照相机

第PAGE页码页码页/总合NUMPAGES总页数总页数页照相机(一)教课目标1.理解什么是实像。经过实验、察看，理解物体在凸面镜二倍焦距以外能成倒立、减小的实像。知道当物体凑近凸面镜时，像距变大，像也变大。2.知道的原理。知道上浮焦装置、光圈、快门的作用。(二)教具学生实验器械：凸面镜(焦距已知)、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。教师用：。(三)教课过程一、提出问题，引出课题同学们出门秋游，总想照张相留个影，你想知道是如何给你留影的吗?今日我们就来学习相关这方面的知识。(板书课题)二、解说新课1.学生疏组实验：研究凸面镜成倒立、减小实像的条件。按以下步骤进行：①用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一地点标出凸面镜的地点O。依据已知的凸面镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸面镜双侧的焦点F及二倍焦距处P。如课本图6-16。按课本图6-16，把凸面镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸面镜、光屏的中心大概在同一高度。沿直线挪动蜡烛，使蜡烛到凸面镜的距离远大于二倍焦距。沿直线挪动光屏，直到光屏上出现光亮、清楚的烛焰的像。请同学们察看，光屏上的像与物体比较是倒立仍是正立?像与物体比较是放大了仍是减小了?像在凸面镜的哪一侧?用刻度尺量出像成在什么地点?察看完此后，教师解说：光屏上的像是怎么形成的呢?照课本图6-17说明像是烛焰发出的光经过凸面镜折射后折射光汇聚成的，是实质光芒汇聚成的，因此叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不一样的。平面镜成的是虚像，不可以用光屏接收到，要往镜子里看才能看到。接着指引学生小结实验结果：物体到凸面镜的距离大于二倍焦距时，在凸面镜另一侧获得一个倒立、减小的实像。让学生阅读课本方框中“凸面镜成减小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。②再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸面镜，仍保持距离在二倍焦距。挪动光屏，找到像的地点。用刻度尺量一量像到凸面镜的距离有什么变化?察看像能否仍旧是倒立的?与前一次实验获得的像比较，大小有什么变化?挪动蜡烛，减小与凸面镜的距离，再做一次。察看像的状况是如何变化?再将蜡烛移到离凸面镜的距离等于二倍焦距的地方，挪动光屏使光屏上获得清楚的像，用刻度尺量出像到凸面镜的距离，察看像能否倒立。和物体比较，像的大小如何?实验察看结束，先让学生回答察看结果。教师再进行小结：当物体(烛焰)渐渐凑近(或远离)凸面镜时，像渐渐变大(或变小)，像离凸面镜距离也变大(或变小)。当烛焰离凸面镜的距离等于二倍焦距时，获得的是倒立、等大的实像(黑板板书)。2.解说的原理教师：我们做完实验得出结论了。此刻就能够回答本课开始时提出的问题了。出示，教师解说：的镜头相当于一个凸面镜，胶片相当于光屏。拍摄光景时，使光景到镜头的距离远大于二倍焦距。调理镜头与胶片的距离，使倒立、减小的实像恰好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲刷成底片。用底片再洗印出照片。教师在黑板上画出课本上图6-18的成像光路图。3.简单介绍的主要结构及使用①对实物逐个介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。解说如何依据光景离的远近正确调理焦距，依据光景的明暗程度选择适合的光圈大小及曝光时间长短。②空机进行操作示范。解说照相的全过程。三、小结本课内容本课要点内容是凸面镜成倒立、减小的实像的条件。同时重申什么是“放大”、“减小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”。达成本节课文后的练习1、2。议论：给某同学照相时，要获得较大的像，该同学离镜头是远些仍是近些?四、作业1.复习本节课文。2.课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行。(一)教课目标1.理解什么是实像。经过实验、察看，理解物体在凸面镜二倍焦距以外能成倒立、减小的实像。知道当物体凑近凸面镜时，像距变大，像也变大。2.知道的原理。知道上浮焦装置、光圈、快门的作用。(二)教具学生实验器械：凸面镜(焦距已知)、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。教师用：。(三)教课过程一、提出问题，引出课题同学们出门秋游，总想照张相留个影，你想知道是如何给你留影的吗?今日我们就来学习相关这方面的知识。(板书课题)二、解说新课1.学生疏组实验：研究凸面镜成倒立、减小实像的条件。按以下步骤进行：①用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一地点标出凸面镜的地点O。依据已知的凸面镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸面镜双侧的焦点F及二倍焦距处P。如课本图6-16。按课本图6-16，把凸面镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸面镜、光屏的中心大概在同一高度。沿直线挪动蜡烛，使蜡烛到凸面镜的距离远大于二倍焦距。沿直线挪动光屏，直到光屏上出现光亮、清楚的烛焰的像。请同学们察看，光屏上的像与物体比较是倒立仍是正立?像与物体比较是放大了仍是减小了?像在凸面镜的哪一侧?用刻度尺量出像成在什么地点?察看完此后，教师解说：光屏上的像是怎么形成的呢?照课本图6-17说明像是烛焰发出的光经过凸面镜折射后折射光汇聚成的，是实质光芒汇聚成的，因此叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不一样的。平面镜成的是虚像，不可以用光屏接收到，要往镜子里看才能看到。接着指引学生小结实验结果：物体到凸面镜的距离大于二倍焦距时，在凸面镜另一侧获得一个倒立、减小的实像。让学生阅读课本方框中“凸面镜成减小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。②再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸面镜，仍保持距离在二倍焦距。挪动光屏，找到像的地点。用刻度尺量一量像到凸面镜的距离有什么变化?察看像能否仍旧是倒立的?与前一次实验获得的像比较，大小有什么变化?挪动蜡烛，减小与凸面镜的距离，再做一次。察看像的状况是如何变化?再将蜡烛移到离凸面镜的距离等于二倍焦距的地方，挪动光屏使光屏上获得清楚的像，用刻度尺量出像到凸面镜的距离，察看像能否倒立。和物体比较，像的大小如何?实验察看结束，先让学生回答察看结果。教师再进行小结：当物体(烛焰)渐渐凑近(或远离)凸面镜时，像渐渐变大(或变小)，像离凸面镜距离也变大(或变小)。当烛焰离凸面镜的距离等于二倍焦距时，获得的是倒立、等大的实像(黑板板书)。2.解说的原理教师：我们做完实验得出结论了。此刻就能够回答本课开始时提出的问题了。出示，教师解说：的镜头相当于一个凸面镜，胶片相当于光屏。拍摄光景时，使光景到镜头的距离远大于二倍焦距。调理镜头与胶片的距离，使倒立、减小的实像恰好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲刷成底片。用底片再洗印出照片。教师在黑板上画出课本上图6-18的成像光路图。3.简单介绍的主要结构及使用①对实物逐个介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。解说如何依据光景离的远近正确调理焦距，依据光景的明暗程度选择适合的光圈大小及曝光时间长短。②空机进行操作示范。解说照相的全过程。三、小结本课内容本课要点内容是凸面镜成倒立、减小的实像的条件。同时重申什么是“放大”、“减小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”。达成本节课文后的练习1、2。议论：给某同学照相时，要获得较大的像，该同学离镜头是远些仍是近些?四、作业1.复习本节课文。2.课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行。(一)教课目标1.理解什么是实像。经过实验、察看，理解物体在凸面镜二倍焦距以外能成倒立、减小的实像。知道当物体凑近凸面镜时，像距变大，像也变大。2.知道的原理。知道上浮焦装置、光圈、快门的作用。(二)教具学生实验器械：凸面镜(焦距已知)、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。教师用：。(三)教课过程一、提出问题，引出课题同学们出门秋游，总想照张相留个影，你想知道是如何给你留影的吗?今日我们就来学习相关这方面的知识。(板书课题)二、解说新课1.学生疏组实验：研究凸面镜成倒立、减小实像的条件。按以下步骤进行：①用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一地点标出凸面镜的地点O。依据已知的凸面镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸面镜双侧的焦点F及二倍焦距处P。如课本图6-16。按课本图6-16，把凸面镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸面镜、光屏的中心大概在同一高度。沿直线挪动蜡烛，使蜡烛到凸面镜的距离远大于二倍焦距。沿直线挪动光屏，直到光屏上出现光亮、清楚的烛焰的像。请同学们察看，光屏上的像与物体比较是倒立仍是正立?像与物体比较是放大了仍是减小了?像在凸面镜的哪一侧?用刻度尺量出像成在什么地点?察看完此后，教师解说：光屏上的像是怎么形成的呢?照课本图6-17说明像是烛焰发出的光经过凸面镜折射后折射光汇聚成的，是实质光芒汇聚成的，因此叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不一样的。平面镜成的是虚像，不可以用光屏接收到，要往镜子里看才能看到。接着指引学生小结实验结果：物体到凸面镜的距离大于二倍焦距时，在凸面镜另一侧获得一个倒立、减小的实像。让学生阅读课本方框中“凸面镜成减小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。②再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸面镜，仍保持距离在二倍焦距。挪动光屏，找到像的地点。用刻度尺量一量像到凸面镜的距离有什么变化?察看像能否仍旧是倒立的?与前一次实验获得的像比较，大小有什么变化?挪动蜡烛，减小与凸面镜的距离，再做一次。察看像的状况是如何变化?再将蜡烛移到离凸面镜的距离等于二倍焦距的地方，挪动光屏使光屏上获得清楚的像，用刻度尺量出像到凸面镜的距离，察看像能否倒立。和物体比较，像的大小如何?实验察看结束，先让学生回答察看结果。教师再进行小结：当物体(烛焰)渐渐凑近(或远离)凸面镜时，像渐渐变大(或变小)，像离凸面镜距离也变大(或变小)。当烛焰离凸面镜的距离等于二倍焦距时，获得的是倒立、等大的实像(黑板板书)。2.解说的原理教师：我们做完实验得出结论了。此刻就能够回答本课开始时提出的问题了。出示，教师解说：的镜头相当于一个凸面镜，胶片相当于光屏。拍摄光景时，使光景到镜头的距离远大于二倍焦距。调理镜头与胶片的距离，使倒立、减小的实像恰好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲刷成底片。用底片再洗印出照片。教师在黑板上画出课本上图6-18的成像光路图。3.简单介绍的主要结构及使用①对实物逐个介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。解说如何依据光景离的远近正确调理焦距，依据光景的明暗程度选择适合的光圈大小及曝光时间长短。②空机进行操作示范。解说照相的全过程。三、小结本课内容本课要点内容是凸面镜成倒立、减小的实像的条件。同时重申什么是“放大”、“减小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”。达成本节课文后的练习1、2。议论：给某同学照相时，要获得较大的像，该同学离镜头是远些仍是近些?四、作业1.复习本节课文。2.课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行。(一)教课目标1.理解什么是实像。经过实验、察看，理解物体在凸面镜二倍焦距以外能成倒立、减小的实像。知道当物体凑近凸面镜时，像距变大，像也变大。2.知道的原理。知道上浮焦装置、光圈、快门的作用。(二)教具学生实验器械：凸面镜(焦距已知)、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。教师用：。(三)教课过程一、提出问题，引出课题同学们出门秋游，总想照张相留个影，你想知道是如何给你留影的吗?今日我们就来学习相关这方面的知识。(板书课题)二、解说新课1.学生疏组实验：研究凸面镜成倒立、减小实像的条件。按以下步骤进行：①用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一地点标出凸面镜的地点O。依据已知的凸面镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸面镜双侧的焦点F及二倍焦距处P。如课本图6-16。按课本图6-16，把凸面镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸面镜、光屏的中心大概在同一高度。沿直线挪动蜡烛，使蜡烛到凸面镜的距离远大于二倍焦距。沿直线挪动光屏，直到光屏上出现光亮、清楚的烛焰的像。请同学们察看，光屏上的像与物体比较是倒立仍是正立?像与物体比较是放大了仍是减小了?像在凸面镜的哪一侧?用刻度尺量出像成在什么地点?察看完此后，教师解说：光屏上的像是怎么形成的呢?照课本图6-17说明像是烛焰发出的光经过凸面镜折射后折射光汇聚成的，是实质光芒汇聚成的，因此叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不一样的。平面镜成的是虚像，不可以用光屏接收到，要往镜子里看才能看到。接着指引学生小结实验结果：物体到凸面镜的距离大于二倍焦距时，在凸面镜另一侧获得一个倒立、减小的实像。让学生阅读课本方框中“凸面镜成减小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。②再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸面镜，仍保持距离在二倍焦距。挪动光屏，找到像的地点。用刻度尺量一量像到凸面镜的距离有什么变化?察看像能否仍旧是倒立的?与前一次实验获得的像比较，大小有什么变化?挪动蜡烛，减小与凸面镜的距离，再做一次。察看像的状况是如何变化?再将蜡烛移到离凸面镜的距离等于二倍焦距的地方，挪动光屏使光屏上获得清楚的像，用刻度尺量出像到凸面镜的距离，察看像能否倒立。和物体比较，像的大小如何?实验察看结束，先让学生回答察看结果。教师再进行小结：当物体(烛焰)渐渐凑近(或远离)凸面镜时，像渐渐变大(或变小)，像离凸面镜距离也变大(或变小)。当烛焰离凸面镜的距离等于二倍焦距时，获得的是倒立、等大的实像(黑板板书)。2.解说的原理教师：我们做完实验得出结论了。此刻就能够回答本课开始时提出的问题了。出示，教师解说：的镜头相当于一个凸面镜，胶片相当于光屏。拍摄光景时，使光景到镜头的距离远大于二倍焦距。调理镜头与胶片的距离，使倒立、减小的实像恰好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲刷成底片。用底片再洗印出照片。教师在黑板上画出课本上图6-18的成像光路图。3.简单介绍的主要结构及使用①对实物逐个介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。解说如何依据光景离的远近正确调理焦距，依据光景的明暗程度选择适合的光圈大小及曝光时间长短。②空机进行操作示范。解说照相的全过程。三、小结本课内容本课要点内容是凸面镜成倒立、减小的实像的条件。同时重申什么是“放大”、“减小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”。达成本节课文后的练习1、2。议论：给某同学照相时，要获得较大的像，该同学离镜头是远些仍是近些?四、作业1.复习本节课文。2.课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行。(一)教课目标1.理解什么是实像。经过实验、察看，理解物体在凸面镜二倍焦距以外能成倒立、减小的实像。知道当物体凑近凸面镜时，像距变大，像也变大。2.知道的原理。知道上浮焦装置、光圈、快门的作用。(二)教具学生实验器械：凸面镜(焦距已知)、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。教师用：。(三)教课过程一、提出问题，引出课题同学们出门秋游，总想照张相留个影，你想知道是如何给你留影的吗?今日我们就来学习相关这方面的知识。(板书课题)二、解说新课1.学生疏组实验：研究凸面镜成倒立、减小实像的条件。按以下步骤进行：①用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一地点标出凸面镜的地点O。依据已知的凸面镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸面镜双侧的焦点F及二倍焦距处P。如课本图6-16。按课本图6-16，把凸面镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸面镜、光屏的中心大概在同一高度。沿直线挪动蜡烛，使蜡烛到凸面镜的距离远大于二倍焦距。沿直线挪动光屏，直到光屏上出现光亮、清楚的烛焰的像。请同学们察看，光屏上的像与物体比较是倒立仍是正立?像与物体比较是放大了仍是减小了?像在凸面镜的哪一侧?用刻度尺量出像成在什么地点?察看完此后，教师解说：光屏上的像是怎么形成的呢?照课本图6-17说明像是烛焰发出的光经过凸面镜折射后折射光汇聚成的，是实质光芒汇聚成的，因此叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不一样的。平面镜成的是虚像，不可以用光屏接收到，要往镜子里看才能看到。接着指引学生小结实验结果：物体到凸面镜的距离大于二倍焦距时，在凸面镜另一侧获得一个倒立、减小的实像。让学生阅读课本方框中“凸面镜成减小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。②再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸面镜，仍保持距离在二倍焦距。挪动光屏，找到像的地点。用刻度尺量一量像到凸面镜的距离有什么变化?察看像能否仍旧是倒立的?与前一次实验获得的像比较，大小有什么变化?挪动蜡烛，减小与凸面镜的距离，再做一次。察看像的状况是如何变化?再将蜡烛移到离凸面镜的距离等于二倍焦距的地方，挪动光屏使光屏上获得清楚的像，用刻度尺量出像到凸面镜的距离，察看像能否倒立。和物体比较，像的大小如何?实验察看结束，先让学生回答察看结果。教师再进行小结：当物体(烛焰)渐渐凑近(或远离)凸面镜时，像渐渐变大(或变小)，像离凸面镜距离也变大(或变小)。当烛焰离凸面镜的距离等于二倍焦距时，获得的是倒立、等大的实像(黑板板书)。2.解说的原理教师：我们做完实验得出结论了。此刻就能够回答本课开始时提出的问题了。出示，教师解说：的镜头相当于一个凸面镜，胶片相当于光屏。拍摄光景时，使光景到镜头的距离远大于二倍焦距。调理镜头与胶片的距离，使倒立、减小的实像恰好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲刷成底片。用底片再洗印出照片。教师在黑板上画出课本上图6-18的成像光路图。3.简单介绍的主要结构及使用①对实物逐个介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。解说如何依据光景离的远近正确调理焦距，依据光景的明暗程度选择适合的光圈大小及曝光时间长短。②空机进行操作示范。解说照相的全过程。三、小结本课内容本课要点内容是凸面镜成倒立、减小的实像的条件。同时重申什么是“放大”、“减小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”。达成本节课文后的练习1、2。议论：给某同学照相时，要获得较大的像，该同学离镜头是远些仍是近些?四、作业1.复习本节课文。2.课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行。(一)教课目标1.理解什么是实像。经过实验、察看，理解物体在凸面镜二倍焦距以外能成倒立、减小的实像。知道当物体凑近凸面镜时，像距变大，像也变大。2.知道的原理。知道上浮焦装置、光圈、快门的作用。(二)教具学生实验器械：凸面镜(焦距已知)、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。教师用：。(三)教课过程一、提出问题，引出课题同学们出门秋游，总想照张相留个影，你想知道是如何给你留影的吗?今日我们就来学习相关这方面的知识。(板书课题)二、解说新课1.学生疏组实验：研究凸面镜成倒立、减小实像的条件。按以下步骤进行：①用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一地点标出凸面镜的地点O。依据已知的凸面镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸面镜双侧的焦点F及二倍焦距处P。如课本图6-16。按课本图6-16，把凸面镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸面镜、光屏的中心大概在同一高度。沿直线挪动蜡烛，使蜡烛到凸面镜的距离远大于二倍焦距。沿直线挪动光屏，直到光屏上出现光亮、清楚的烛焰的像。请同学们察看，光屏上的像与物体比较是倒立仍是正立?像与物体比较是放大了仍是减小了?像在凸面镜的哪一侧?用刻度尺量出像成在什么地点?察看完此后，教师解说：光屏上的像是怎么形成的呢?照课本图6-17说明像是烛焰发出的光经过凸面镜折射后折射光汇聚成的，是实质光芒汇聚成的，因此叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不一样的。平面镜成的是虚像，不可以用光屏接收到，要往镜子里看才能看到。接着指引学生小结实验结果：物体到凸面镜的距离大于二倍焦距时，在凸面镜另一侧获得一个倒立、减小的实像。让学生阅读课本方框中“凸面镜成减小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。②再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸面镜，仍保持距离在二倍焦距。挪动光屏，找到像的地点。用刻度尺量一量像到凸面镜的距离有什么变化?察看像能否仍旧是倒立的?与前一次实验获得的像比较，大小有什么变化?挪动蜡烛，减小与凸面镜的距离，再做一次。察看像的状况是如何变化?再将蜡烛移到离凸面镜的距离等于二倍焦距的地方，挪动光屏使光屏上获得清楚的像，用刻度尺量出像到凸面镜的距离，察看像能否倒立。和物体比较，像的大小如何?实验察看结束，先让学生回答察看结果。教师再进行小结：当物体(烛焰)渐渐凑近(或远离)凸面镜时，像渐渐变大(或变小)，像离凸面镜距离也变大(或变小)。当烛焰离凸面镜的距离等于二倍焦距时，获得的是倒立、等大的实像(黑板板书)。2.解说的原理教师：我们做完实验得出结论了。此刻就能够回答本课开始时提出的问题了。出示，教师解说：的镜头相当于一个凸面镜，胶片相当于光屏。拍摄光景时，使光景到镜头的距离远大于二倍焦距。调理镜头与胶片的距离，使倒立、减小的实像恰好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲刷成底片。用底片再洗印出照片。教师在黑板上画出课本上图6-18的成像光路图。3.简单介绍的主要结构及使用①对实物逐个介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。解说如何依据光景离的远近正确调理焦距，依据光景的明暗程度选择适合的光圈大小及曝光时间长短。②空机进行操作示范。解说照相的全过程。三、小结本课内容本课要点内容是凸面镜成倒立、减小的实像的条件。同时重申什么是“放大”、“减小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”。达成本节课文后的练习1、2。议论：给某同学照相时，要获得较大的像，该同学离镜头是远些仍是近些?四、作业1.复习本节课文。2.课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行。(一)教课目标1.理解什么是实像。经过实验、察看，理解物体在凸面镜二倍焦距以外能成倒立、减小的实像。知道当物体凑近凸面镜时，像距变大，像也变大。2.知道的原理。知道上浮焦装置、光圈、快门的作用。(二)教具学生实验器械：凸面镜(焦距已知)、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。教师用：。(三)教课过程一、提出问题，引出课题同学们出门秋游，总想照张相留个影，你想知道是如何给你留影的吗?今日我们就来学习相关这方面的知识。(板书课题)二、解说新课1.学生疏组实验：研究凸面镜成倒立、减小实像的条件。按以下步骤进行：①用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一地点标出凸面镜的地点O。依据已知的凸面镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸面镜双侧的焦点F及二倍焦距处P。如课本图6-16。按课本图6-16，把凸面镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸面镜、光屏的中心大概在同一高度。沿直线挪动蜡烛，使蜡烛到凸面镜的距离远大于二倍焦距。沿直线挪动光屏，直到光屏上出现光亮、清楚的烛焰的像。请同学们察看，光屏上的像与物体比较是倒立仍是正立?像与物体比较是放大了仍是减小了?像在凸面镜的哪一侧?用刻度尺量出像成在什么地点?察看完此后，教师解说：光屏上的像是怎么形成的呢?照课本图6-17说明像是烛焰发出的光经过凸面镜折射后折射光汇聚成的，是实质光芒汇聚成的，因此叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不一样的。平面镜成的是虚像，不可以用光屏接收到，要往镜子里看才能看到。接着指引学生小结实验结果：物体到凸面镜的距离大于二倍焦距时，在凸面镜另一侧获得一个倒立、减小的实像。让学生阅读课本方框中“凸面镜成减小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。②再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸面镜，仍保持距离在二倍焦距。挪动光屏，找到像的地点。用刻度尺量一量像到凸面镜的距离有什么变化?察看像能否仍旧是倒立的?与前一次实验获得的像比较，大小有什么变化?挪动蜡烛，减小与凸面镜的距离，再做一次。察看像的状况是如何变化?再将蜡烛移到离凸面镜的距离等于二倍焦距的地方，挪动光屏使光屏上获得清楚的像，用刻度尺量出像到凸面镜的距离，察看像能否倒立。和物体比较，像的大小如何?实验察看结束，先让学生回答察看结果。教师再进行小结：当物体(烛焰)渐渐凑近(或远离)凸面镜时，像渐渐变大(或变小)，像离凸面镜距离也变大(或变小)。当烛焰离凸面镜的距离等于二倍焦距时，获得的是倒立、等大的实像(黑板板书)。2.解说的原理教师：我们做完实验得出结论了。此刻就能够回答本课开始时提出的问题了。出示，教师解说：的镜头相当于一个凸面镜，胶片相当于光屏。拍摄光景时，使光景到镜头的距离远大于二倍焦距。调理镜头与胶片的距离，使倒立、减小的实像恰好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲刷成底片。用底片再洗印出照片。教师在黑板上画出课本上图6-18的成像光路图。3.简单介绍的主要结构及使用①对实物逐个介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。解说如何依据光景离的远近正确调理焦距，依据光景的明暗程度选择适合的光圈大小及曝光时间长短。②空机进行操作示范。解说照相的全过程。三、小结本课内容本课要点内容是凸面镜成倒立、减小的实像的条件。同时重申什么是“放大”、“减小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”。达成本节课文后的练习1、2。议论：给某同学照相时，要获得较大的像，该同学离镜头是远些仍是近些?四、作业1.复习本节课文。2.课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行。(一)教课目标1.理解什么是实像。经过实验、察看，理解物体在凸面镜二倍焦距以外能成倒立、减小的实像。知道当物体凑近凸面镜时，像距变大，像也变大。2.知道的原理。知道上浮焦装置、光圈、快门的作用。(二)教具学生实验器械：凸面镜(焦距已知)、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。教师用：。(三)教课过程一、提出问题，引出课题同学们出门秋游，总想照张相留个影，你想知道是如何给你留影的吗?今日我们就来学习相关这方面的知识。(板书课题)二、解说新课1.学生疏组实验：研究凸面镜成倒立、减小实像的条件。按以下步骤进行：①用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一地点标出凸面镜的地点O。依据已知的凸面镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸面镜双侧的焦点F及二倍焦距处P。如课本图6-16。按课本图6-16，把凸面镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸面镜、光屏的中心大概在同一高度。沿直线挪动蜡烛，使蜡烛到凸面镜的距离远大于二倍焦距。沿直线挪动光屏，直到光屏上出现光亮、清楚的烛焰的像。请同学们察看，光屏上的像与物体比较是倒立仍是正立?像与物体比较是放大了仍是减小了?像在凸面镜的哪一侧?用刻度尺量出像成在什么地点?察看完此后，教师解说：光屏上的像是怎么形成的呢?照课本图6-17说明像是烛焰发出的光经过凸面镜折射后折射光汇聚成的，是实质光芒汇聚成的，因此叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不一样的。平面镜成的是虚像，不可以用光屏接收到，要往镜子里看才能看到。接着指引学生小结实验结果：物体到凸面镜的距离大于二倍焦距时，在凸面镜另一侧获得一个倒立、减小的实像。让学生阅读课本方框中“凸面镜成减小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。②再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸面镜，仍保持距离在二倍焦距。挪动光屏，找到像的地点。用刻度尺量一量像到凸面镜的距离有什么变化?察看像能否仍旧是倒立的?与前一次实验获得的像比较，大小有什么变化?挪动蜡烛，减小与凸面镜的距离，再做一次。察看像的状况是如何变化?再将蜡烛移到离凸面镜的距离等于二倍焦距的地方，挪动光屏使光屏上获得清楚的像，用刻度尺量出像到凸面镜的距离，察看像能否倒立。和物体比较，像的大小如何?实验察看结束，先让学生回答察看结果。教师再进行小结：当物体(烛焰)渐渐凑近(或远离)凸面镜时，像渐渐变大(或变小)，像离凸面镜距离也变大(或变小)。当烛焰离凸面镜的距离等于二倍焦距时，获得的是倒立、等大的实像(黑板板书)。2.解说的原理教师：我们做完实验得出结论了。此刻就能够回答本课开始时提出的问题了。出示，教师解说：的镜头相当于一个凸面镜，胶片相当于光屏。拍摄光景时，使光景到镜头的距离远大于二倍焦距。调理镜头与胶片的距离，使倒立、减小的实像恰好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲刷成底片。用底片再洗印出照片。教师在黑板上画出课本上图6-18的成像光路图。3.简单介绍的主要结构及使用①对实物逐个介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。解说如何依据光景离的远近正确调理焦距，依据光景的明暗程度选择适合的光圈大小及曝光时间长短。②空机进行操作示范。解说照相的全过程。三、小结本课内容本课要点内容是凸面镜成倒立、减小的实像的条件。同时重申什么是“放大”、“减小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”。达成本节课文后的练习1、2。议论：给某同学照相时，要获得较大的像，该同学离镜头是远些仍是近些?四、作业1.复习本节课文。2.课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行。(一)教课目标1.理解什么是实像。经过实验、察看，理解物体在凸面镜二倍焦距以外能成倒立、减小的实像。知道当物体凑近凸面镜时，像距变大，像也变大。2.知道的原理。知道上浮焦装置、光圈、快门的作用。(二)教具学生实验器械：凸面镜(焦距已知)、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。教师用：。(三)教课过程一、提出问题，引出课题同学们出门秋游，总想照张相留个影，你想知道是如何给你留影的吗?今日我们就来学习相关这方面的知识。(板书课题)二、解说新课1.学生疏组实验：研究凸面镜成倒立、减小实像的条件。按以下步骤进行：①用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一地点标出凸面镜的地点O。依据已知的凸面镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸面镜双侧的焦点F及二倍焦距处P。如课本图6-16。按课本图6-16，把凸面镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸面镜、光屏的中心大概在同一高度。沿直线挪动蜡烛，使蜡烛到凸面镜的距离远大于二倍焦距。沿直线挪动光屏，直到光屏上出现光亮、清楚的烛焰的像。请同学们察看，光屏上的像与物体比较是倒立仍是正立?像与物体比较是放大了仍是减小了?像在凸面镜的哪一侧?用刻度尺量出像成在什么地点?察看完此后，教师解说：光屏上的像是怎么形成的呢?照课本图6-17说明像是烛焰发出的光经过凸面镜折射后折射光汇聚成的，是实质光芒汇聚成的，因此叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不一样的。平面镜成的是虚像，不可以用光屏接收到，要往镜子里看才能看到。接着指引学生小结实验结果：物体到凸面镜的距离大于二倍焦距时，在凸面镜另一侧获得一个倒立、减小的实像。让学生阅读课本方框中“凸面镜成减小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。②再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸面镜，仍保持距离在二倍焦距。挪动光屏，找到像的地点。用刻度尺量一量像到凸面镜的距离有什么变化?察看像能否仍旧是倒立的?与前一次实验获得的像比较，大小有什么变化?挪动蜡烛，减小与凸面镜的距离，再做一次。察看像的状况是如何变化?再将蜡烛移到离凸面镜的距离等于二倍焦距的地方，挪动光屏使光屏上获得清楚的像，用刻度尺量出像到凸面镜的距离，察看像能否倒立。和物体比较，像的大小如何?实验察看结束，先让学生回答察看结果。教师再进行小结：当物体(烛焰)渐渐凑近(或远离)凸面镜时，像渐渐变大(或变小)，像离凸面镜距离也变大(或变小)。当烛焰离凸面镜的距离等于二倍焦距时，获得的是倒立、等大的实像(黑板板书)。2.解说的原理教师：我们做完实验得出结论了。此刻就能够回答本课开始时提出的问题了。出示，教师解说：的镜头相当于一个凸面镜，胶片相当于光屏。拍摄光景时，使光景到镜头的距离远大于二倍焦距。调理镜头与胶片的距离，使倒立、减小的实像恰好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲刷成底片。用底片再洗印出照片。教师在黑板上画出课本上图6-18的成像光路图。3.简单介绍的主要结构及使用①对实物逐个介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。解说如何依据光景离的远近正确调理焦距，依据光景的明暗程度选择适合的光圈大小及曝光时间长短。②空机进行操作示范。解说照相的全过程。三、小结本课内容本课要点内容是凸面镜成倒立、减小的实像的条件。同时重申什么是“放大”、“减小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”。达成本节课文后的练习1、2。议论：给某同学照相时，要获得较大的像，该同学离镜头是远些仍是近些?四、作业1.复习本节课文。2.课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行。(一)教课目标1.理解什么是实像。经过实验、察看，理解物体在凸面镜二倍焦距以外能成倒立、减小的实像。知道当物体凑近凸面镜时，像距变大，像也变大。2.知道的原理。知道上浮焦装置、光圈、快门的作用。(二)教具学生实验器械：凸面镜(焦距已知)、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。教师用：。(三)教课过程一、提出问题，引出课题同学们出门秋游，总想照张相留个影，你想知道是如何给你留影的吗?今日我们就来学习相关这方面的知识。(板书课题)二、解说新课1.学生疏组实验：研究凸面镜成倒立、减小实像的条件。按以下步骤进行：①用粉笔在桌面上画约1米长的直线。在直线中间某一地点标出凸面镜的地点O。依据已知的凸面镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸面镜双侧的焦点F及二倍焦距处P。如课本图6-16。按课本图6-16，把凸面镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上。点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸面镜、光屏的中心大概在同一高度。沿直线挪动蜡烛，使蜡烛到凸面镜的距离远大于二倍焦距。沿直线挪动光屏，直到光屏上出现光亮、清楚的烛焰的像。请同学们察看，光屏上的像与物体比较是倒立仍是正立?像与物体比较是放大了仍是减小了?像在凸面镜的哪一侧?用刻度尺量出像成在什么地点?察看完此后，教师解说：光屏上的像是怎么形成的呢?照课本图6-17说明像是烛焰发出的光经过凸面镜折射后折射光汇聚成的，是实质光芒汇聚成的，因此叫实像。实像能用光屏接收到。这个像与平面镜成的像是不一样的。平面镜成的是虚像，不可以用光屏接收到，要往镜子里看才能看到。接着指引学生小结实验结果：物体到凸面镜的距离大于二倍焦距时，在凸面镜另一侧获得一个倒立、减小的实像。让学生阅读课本方框中“凸面镜成减小实像的条件”的一段话。教师在黑板上板书。②再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸面镜，仍保持距离在二倍焦距。挪动光屏，找到像的地点。用刻度尺量一量像到凸面镜的距离有什么变化?察看像能否仍旧是倒立的?与前一次实验获得的像比较，大小有什么变化?挪动蜡烛，减小与凸面镜的距离，再做一次。察看像的状况是如何变化?再将蜡烛移到离凸面镜的距离等于二倍焦距的地方，挪动光屏使光屏上获得清楚的像，用刻度尺量出像到凸面镜的距离，察看像能否倒立。和物体比较，像的大小如何?实验察看结束，先让学生回答察看结果。教师再进行小结：当物体(烛焰)渐渐凑近(或远离)凸面镜时，像渐渐变大(或变小)，像离凸面镜距离也变大(或变小)。当烛焰离凸面镜的距离等于二倍焦距时，获得的是倒立、等大的实像(黑板板书)。2.解说的原理教师：我们做完实验得出结论了。此刻就能够回答本课开始时提出的问题了。出示，教师解说：的镜头相当于一个凸面镜，胶片相当于光屏。拍摄光景时，使光景到镜头的距离远大于二倍焦距。调理镜头与胶片的距离，使倒立、减小的实像恰好成在胶片上。胶片上的感光物质被感光。感光后的胶片用化学药水冲刷成底片。用底片再洗印出照片。教师在黑板上画出课本上图6-18的成像光路图。3.简单介绍的主要结构及使用①对实物逐个介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用。解说如何依据光景离的远近正确调理焦距，依据光景的明暗程度选择适合的光圈大小及曝光时间长短。②空机进行操作示范。解说照相的全过程。三、小结本课内容本课要点内容是凸面镜成倒立、减小的实像的条件。同时重申什么是“放大”、“减小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”。达成本节课文后的练习1、2。议论：给某同学照相时，要获得较大的像，该同学离镜头是远些仍是近些?四、作业1.复习本节课文。2.课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行。