小学
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数学教学研究试题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题中的括号内。1．下列不属于数学性质特征的是()。A．抽象性B．严谨性C．客观性D．应用广泛性2．下列不属于“客观性知识”的是()。A．运算规则B．数的概念C-图形分解的思路D．不同量之间的关系3．下列不属于传统小学数学课程内容的有()。A．代数初步知识B．概率知识C．几何初步知识D．量与计量知识4．从
方法
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论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和()两类。A．发现学习B．知识学习C．技能学习D．问题解决学习5．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及(A．探究参与B．问题参与C．认知参与D．评价参与6．下列不属于构建教学策略的主要原则的是()。A．准备原则B．活动原则C．个别适应的原则D．需要原则7．以下不属于学习评价的目的地是()。A．师生活动质量的判断B．进一步明确学习目标C．依据学业对学生排序D．为师生活动提供反馈8．小学数学运算规则的学习是以()学习为起点的。A．方法B．认数C．概念D．性质9．在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是()。A．水平OB．水平1C．水平2D．水平10.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和()等。A．状态B．运算C．问题D．方法二、填空题（本大题基4小题，每空2分，共24分）1．对小学数学学科性质的再认识包含着--------、---------、----------等这样三个数学观。2．影响小学数学课程目标的基本因素主要有-----------、--------、一-----------等。3．空间定位包括对物体的---------、一-----以及---------等的识别。4．常见的数学问题解决的方法主要有-----、---------以及-------等三种。三、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或×即可）1．儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。()2．教学方法是一个稳定不变的程序结构。()3．所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。()4．儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。()四、简答题（本大题共3小题，每题6分．共18分）1．简述我国21世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。2．简述发现学习的基本
流程
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。3．简述在运算规则的导人阶段主要可以运用哪些策略。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1．举例论述可以从哪些方面实现“转变儿童学习方式”。2．请从以下
案例
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中尝试分析，如下三种数学概念的学习，分别属于概念同化中的哪一种方式？（要能说明主要依据）①学生已经掌握了有关除法、除尽、商、余数等知识，继续学习关于整除的知识；②学生已经掌握了有关长方形、平行四边形等知识，继续学习关于梯形的知识；③学生已经掌握了有关表内除法、一位数除法等知识，继续学习关于多位数除法的知识；试卷代号：1179中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试小学数学教学研究试题答案及评分
标准
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（供参考）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1．C2．C3．B4．A5．C6．D7．C8．B9．C10.A二、填空题I本大题共4小题，每空2分，共24分）1．儿童数学观生活数学观现实数学观2．社会的进步数学自身的发展儿童的发展观3．方位距离大小4．试误法逆推法逼近法三、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分）1．√2．×3．√4．√四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）1．简述我国21世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。①素质教育的理念落实到课程标准之中②突破学科中心③改善学生的学习方式④评价具有更强的指导性和操作性⑤课程标准为教材的多样性和教学的创造性提供了空间（遗漏一条扣1分，扣完为止。没有适当展开的，酌情扣1～3分）2．简述发现学习的基本流程。①创设情境②提出假设③检验假设④总结运用（遗漏一条扣1.5分。没有适当展开的，酌情扣1～3分）3．简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略。①情境导人②活动导入③问题导入（遗漏一条扣2分。没有适当展开的，酌情扣1～3分）五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1．举例论述可以从哪些方面实现“转变儿童学习方式”。①变单一形式为多样化形式②变单纯接受为探索发现与引导接受相结合③变概念获得活动为概念获得活动与问题解决活动相结合④变个体学习为独立探索与团队合作相结合（遗漏的，每一项扣2分。没有举例或者展开说明的，每一项扣1—2分）2．请从以下案例中尝试分析，如下三种数学概念的学习，分别属于概念同化中的哪一种方式？（要能说明主要依据）①学生已经掌握了有关除法、除尽、商、余数等知识，继续学习关于整除的知识②学生已经掌握了有关长方形、平行四边形等知识，继续学习关于梯形的知识③学生已经掌握了有关表内除法、一位数除法等知识，继续学习关于多位数除法的知识①下位学习理由：原认知结构中的相关概念是新概念中的属概念。②并列学习理由：两种概念不构成属种关系，却具有相似性。③上位学习理由：新概念是原有认知结构中概念的属概念。（遗漏一条扣3分，没有适当展开说明的，酌情扣1～3分）
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