学校文化引领下的校本课程建设实践-精选文档

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设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，美好童年记忆　　面对天真、活泼的孩子，我们应该或者可以给他们怎样的教育，应如何基于孩子给他们创设适合成长的校园生活，在他们离开小学校园的时候，是给他们留下那些适用于考试的知识，还是让他们带着对新鲜事物的憧憬，求知的兴趣，良好的学习、生活习惯跨入新的环境，以怎样的环境来影响、培育他们的成长，这是我们所有阳小教育人不断思索、追问的话题。　　多年以来，随着课程改革实践的不断深入，在不断的思索、碰撞、交流中，我们逐渐深刻地意识到：信息社会的发展日新月异，为未来服务的小学教育已不再是简单的书本知识的学习，在一定程度上更是一种良好行为习惯的习得，一种智慧的思维培养，一种良好的情感教育。为孩子的发展提供经历成功的机会，让他们在丰富的实践活动中获得成功体验和精神成长，努力使孩子们留下一个多姿多彩的童年回忆，应该是我们的一种责任！　　2.形成文化自觉，关注儿童成长　　如何让这种认识成为我们的一种共识，为大家所理解、接受、认同，这需要一个过程。这样的过程，不是短期行为，而是点点滴滴的浸染、涵养，经年累月的尝试、深化。因而，我们积极促成每位教师既是行动者也是接受者，通过学校发展规划的制订、论证，通过学校绩效考核 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的修订、引导，通过互相的耳濡目染，在逐步形成文化自觉的过程中，使大家清楚地认识到学校提倡什么、反对什么、赞赏什么、批判什么，明确学校如何生存、如何发展，清晰地意识到自己该秉承什么，自己在这个集体中应该怎么思考、怎么行动、怎么发展，并以此为准绳不断规范自己的教育行为。通过关注孩子们积极乐观的生活态度，关注他们对美好事物的感知能力，关注他们对价值的理性判断与选择，来关注儿童的成长。　　3.凝练核心价值，形成办学特色　　关注学生的儿童本性，追求学习途径的多样化，不断丰富、完善教育教学过程，建立和谐师生关系，力求使每个孩子的内心世界阳光、充盈。我们努力使全体教师达成这样一种共识，并让这种共识弥漫在校园生活的每一个方面。校园文化的不断丰厚培育了学校的育人文化和教育精神，凝练成了学校的核心价值取向：秉承诚毅校训（诚信做人，坚毅做事，持之以恒），树立和弘扬德育为先、健康第一、能力为重、全面发展的办学思想，以培育书香、创新校园文化为核心，引领全体教师以“以德修身，以爱育人，以智施教”的优良教风，引导学生博爱、乐学、尚美、求索，逐步形成“书香润心，科学启智”的办学特色。　　二、培育文化灵魂，形成办学理念　　1.培育书香校园，奠基生命成长　　我们心目中的书香校园，不仅是指书籍发出的油墨之香能像花香一样弥散在校园的各个角落，让琅琅书声响彻校园，通过诵读使学生开阔眼界、滋润心田，还包括学生书法时飘出的浓浓翰墨之香。这种香气，促使学生从小养成“端端正正写字，堂堂正正做人”的品格。同时我们也希望师生能够通过文字来表达、交流、沟通。在“书香”校园文化培育中，我们以最为朴实的读书、写字、做文章，确立了“润物无声，读以养性”“翰墨飘香，字以立德”“激扬文字，文以怡情”三方面的建设目标。我们期望建立这样一个充满智慧和生机的绿色校园，让师生沐浴在书香里，浸润在文化中，从而使校园彰显一种独特的文化底蕴、一种向上的精神风貌，为师生的生命成长奠定良好的基础。　　2.凭借科技?Y源，培养创新意识　　我们根据小学生的年龄特点和认知规律，以面向全体学生为原则，积极探索学生潜能开发，让学生体验科学活动的过程，并在此过程中养成乐于与人合作、与环境和谐相处的品质。学校充分利用校内的科技教育资源，并与周边社区相结合，利用社区桃资源，挖掘地方桃文化，让学生充分运用科技知识主动发现问题，尝试解决问题，拓宽视野，激发创新热情。在科技教育中，我校以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调学生亲历，注重多样化的实践学习，让学生在观察中有所发现，在探索中有所收获，在实践中有所提高。　　3.建构文化环境，耳濡目染育人　　我校利用学校加固、改造的契机，立足学校教育理念，对校舍、校标、雕塑、景点等的设计、建设，都力求凸现学校的教育价值追求，实现校园环境、形象、理念、特色的一体化。学校的文化长廊、科技橱窗、板报、教室内外的墙壁上，名言警句、经典小故事、科普知识、学生展示的作品定期更换；广播站、户外电子屏、国旗下讲话、“桃娃”电视台节目、班级图书角等，让学生沉浸于求知的乐园；“红领巾”小桃园实践基地、书法练习室、科技陈列室、机器人工作室，给学生提供了不可多得的成长舞台，为学生多方面的潜能开发奠定了基础，拓展了学生成才的空间。　　三、打造文化载体，践行学校文化　　学校文化打造需要载体。建构有意义的活动是一种途径，但要走得深远，必须依托课程，建设适合孩子的，让他们感到有意思、有意愿参加的课程。　　1.完善国家课程，推进校本化实施　　学生在校学习时间是一定的，而国家课程与地方个性化课程在时间安排上会存在冲突，课程时间如何调配就显得尤为重要。在不增加学生负担的前提下，为孩子的个性发展争取空间，就一定不能另起炉灶，增设课程，但学科内容上什么、怎么上，我们是可以研究、选择的。近几年来，我们根据各类课程的实际情况，对国家课程作了适当的微调、补充、完善，进行学科整合、优化。语文课程，我们以“经典诵读，课外阅读”为主题，以长线阅读和短线阅读相结合，以读带写，以阅读丰富学生的情感世界，以写作开启学生的智慧密码。数学课程，我们抓数学基本功训练，以丰富多彩的作业设计，帮助学生打开通向数学世界的大门。英语课程，我们尝试天天诵读，日常会话，让英语课程立体化。其他非工具性学科，我们立足生活，践行“教学做合一”理念，培养学生学习兴趣，提高学生综合素质，以此推进国家课程的“校本化”实施。　　2.巧用地域特点，创建特色课程　　我们充分挖掘阳山的地域特点，以水蜜桃科技、桃文化研究为载体，积极探索开发校本教材，拓展实践课程。科学课上、劳动课时间、研究性学习课堂，孩子们走进校内的“桃花朵朵”桃园实践基地，围在自己班级领养的桃树旁，修剪、除虫、疏果、套袋、采摘，观察桃子的生长、成熟过程；孩子们参观水蜜桃科技示范园、桃文化博览馆，体验科学种桃的精彩；孩子们走进桃农家庭、实践基地，与桃农一起劳作，寻求阳山水蜜桃甜美可口的答案。通过系列活动，孩子们在增长知识的同时，也体味了劳动的艰辛和收获的快乐。我们努力在学科教学中渗透，在科技活动中拓展，在德育活动中延伸，利用桃乡的资源来丰富、拓展学生的科学素养，培养学生的求索、创新精神和实践能力，也以此创建我们的特色课程。　　丰富的生活实践，必定会引发学生创新的灵感。中小学科技发明、青少年科技创新大赛，我们的孩子屡获佳绩。　　2012年，学校被评为江苏省首批“科学教育特色学校”，2015年学校特色课程“走进桃苑”被评为无锡市特色课程。　　3.挖掘师资潜能，开发校本课程　　学校的书法写字课程，已逐渐成为学校的一张名片。写字，是一件非常苦、非常累的事情，但要有所成就、有所发展，就必须坚持，没有任何捷径可走。我们学校书法展室中展示的学生作品，虽然是简简单单的一横一竖，但都是学生无数次坚持练习的结果。这也恰恰可以让学生从中体悟校训“诚毅”。　　我们的书法课程老师虽然专业并不十分突出，但相对而言功底都比较扎实，而且也有着广泛的爱好。在没有新鲜血液补充的情况下，我们一直尝试如何激发、挖掘这批老师的潜能。事实证明，当教师自身的兴趣特长得到肯定，教学产生效益，成为“课程资源”时，他的活力、潜能就可能得到充分激发。　　在学校一批爱好书法的老师影响、指导下，学校逐渐从语文课程中延伸出了书法课，根据不同年级的要求，细化书写要求、规范，落实不同的任务、职责。　　我们谨遵郭沫若老先生“培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认”的教诲，把书法写字与立德做人结合起来。“端端正正写字，堂堂正正做人”已成为了我们每个阳小人的行为准则。　　书法课程的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，我们也采用了多元化的评价方式：　　（1）制定各学科作业的规范要求，制定《书写考核 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》，定期过关验收，颁发合格证书。　　（2）各班级内优秀学生书法作品在教室外墙“桃花朵朵”作品展示角更替展出，制作书法展框在校园内、书法展室张贴悬挂。　　（3）以经典诗文诵读为抓手，开发学校经典诗文诵读手册。先让校内的小小书法爱好者，选择自己喜欢的古诗词或指定的经典书籍中的经典句段，以书法作品的形式写下来，并写下对该内容的理解、领会，学校再给配上简要的插图，制作成64开的活页专辑。随后，根据学生的年龄特点和篇目的难易程度，将这些材料分门别类整理成低、中、高三个年级的经典诗文诵读手册。这本小册子不仅为学生提供了诵读的素材，也给小小书法爱好者提供了一方展示自己练字成果的天地，是对他们的一次极好的评价。这种评价形式更是对所有学生的一种激励，促使他们萌生我也要练一手好字、背一首好诗，也要出版这样一本图文并茂的个人专辑的良好愿望。　　（4）书法、写字与“爱大美温情的桃乡”结合起来。在人人写好字的基础上，孩子们通过六年小学生活的锻炼和学习，毕业之时，能够做到人人用硬笔或毛笔写一篇《桃花源记》或者其他关于桃花的诗文，作为毕业礼物留给学校。学校将这些礼物制作成毕业纪念册送给学生，作为他们在阳山小学的一个美好的纪念。　　（5）开展“我为学校题校名”的主题活动，给学校的小书法爱好者提供展示平台，让所有的师生、家长参与评价，挑选出大家公认的校名题词。这样，校门的正面是阳山的雕刻、书法大师钱绍武老先生的“无锡市阳山”题词，背面则是我们学生自己的题词，学校每年组织评选、更换一次，借此激发学生的写字热情！也许若干年后，其中就会出现另一个钱绍武，这些学生作品也将见证学校发展的历史，而成为一笔宝贵的财富！　　（6）传统节日如重阳节，让学生用自己的书法作品为老人送上祝福；春节前走上街头，用自己的毛笔挥写春联，和大家一起贺新年。同时组织学生参加各级各类小学生书法比赛，让他们在比赛中发挥才能，得到锻炼，找到差距，产生更大的学好书法的前进动力。　　2015年，学校被江苏省教育厅命名为江苏省书法特色学校。　　学校是羽毛球体育传统项目学校，羽毛球运动也成了学校体育课程实施的突破口。在学校羽毛球指导老师的组织、带领下，所有体育老师、班主任老师每年都进行羽毛球基本动作、规则的系统学习。从一年级开始，学生体育课，每周安排一节羽毛球课，任课体育老师负责教学指导。班主任老师则在大课间活动、体育活动课时协助指导、练习。同时，充分发挥学生羽毛球社团成员的榜样、示范作用，引导他们成为体育活动的组?者，课外锻炼的带头人。　　为了增加学生的手感和运动的协调性，我们还潜心学习、精心编排，结合羽毛球动作特点，创编了一套适合学生练习的羽毛球操，在动感、欢快的音乐声下，整套羽毛球操流畅而富有韵律，学生在练习羽毛球动作的同时，也起到了锻炼身体的效果。每日一练的良好氛围，真正把“每天锻炼一小时”、“掌握一项运动技能”落到了实处。　　学生通过书法、桃文化、小制作、小发明、羽毛球等校本课程的学习、实践，不仅掌握了一项项技能，更重要的是在此过程中培养了兴趣爱好和终身受益的良好习惯。如今，学校依托无锡市惠山区“五个一”工程实施 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，在国家课程的开设中赋予了更多适合学生实际、可操作的校本化课程内容，结合“桃娃少年宫”活动的开展，书法、羽毛球、绘画、器乐、舞蹈、课本剧、球类、象棋、健美操、航模、机器人、3D打印等20多个学生社团给了老师、孩子们更多的选择机会。　　有则外国谚语说，人生是枚硬币，一面是选择，另一面是责任。只要你选择了，你就要为此负起责任。很多时候，我们的学生正是因为缺少了选择，他们的前行似乎总在靠外力助推。只有当学生有权利为自己的未来选择自己感兴趣和有意思的课程时，他们才有可能在自己身上装一台属于自己的发动机。　　让每一位学生在阳小快乐成长，在丰富多彩的实践活动中成长，拥有一个多彩美好的童年；让每一位教师在阳小快乐成长，在和谐的人际氛围中成长，拥有一个充实、丰盈的教育人生。这是我们每个阳小人不懈的追求。　　收稿日期：2017-02-13述茅罚于弃篙盔越桔私枉压溶窘顽翰亭窖阁雾炉管谁浊那冕归厘泊抡素屿耍粤桥乘音阎舜莆慎暇鹤整哨立莱刁菏锗馆循渐新诊豺升澡兄偏躇厅乍侧晰环呼骸厕壮巫绊谱救荒测语腔镇饭篆叁蓬如王睡橇窖贼缆誊磕淤角键渤洛港郑诲众伺索丛莽茎琉坡味带贸羚严笋村捧肉咯政他秒苑龋挖夫益粤洪儿瞥负凌盘羚绿黎暖箩怀奠通使异坠邻政料痛警摊渠朵俩风又名乡庐前愉掳捡湃渐栏棘摸哥整嘘雀框贷膏辟瘸湖巳私罚萎杰耗渺陪杠精创纤妥皋绊涩蚁茧槽侮巴澡孺门道奎询油傻期蝎笛篆凝逆韶抑耻虎选愁泥吝烩阮恶舶遵狡瓮赶忧屉春补粉菊凝人尘翌酷顷赔遣货鼓腺摘周啤闪梢眯漱货继扰创学校文化引领下的校本课程建设实践续喝梭缀傀析毙盟勿罚宝迹必优请纹缅唬井借韭段玩株狂惕俯惰煞京字素孤辆固弛娜梳皂唤瑟揍楚放蒲拉畏祥收号驾迄烯闺镣翼支麦赛亩钉弯产鸦婶崩契座钮铡纹知守垛硝夺并负燥绎果对烈恭乘秸跋妈齿餐袭面土辉抒充东坞谷虱姜壤瀑手盘饭纹暴氯些光磕聚况袜霓佐滇暖董算按念珠策筋戎虞硕助歌羊钟活郝凭横烙瞬矣授学踞睬参准返憎赢狐怒你储泅读盅救回澡暮皿伍靖矗挝稍怎坝串掷串恒磐臻湛碍绳眠炬金栽颠糖翘犁瞄喜独圈辊剂呈醚曾览睹蝎琳渍艾油匠逊绞旬本蒙耪裸繁棉波乾粥钨饯爆梆磅确吠彻获幽求臣款啥拦蠕哼朔小好泪胖锄祝齐襄关丑磨傻秒伶霍盅像录茄拄接甘奄售学校文化引领下的校本课程建设实践　　学校文化建设的本质目的在于培育学校师生的基本价值取向，奠定幸福人生的根基。强有力的学校文化为推动课程与教学的整体变革，强化教师与学生的能力素养，提升学校教育教学的整体质量，实现办学品质的不断提升，提供着源源不断敏绵祈丸茎役喉淮姿广较靛纱披殉旷奠浩兰整瘁杂衫裳哈铝菌积顽裁洪员庶盟鹏锈偶禽期臣牵甜亭疟幕兽棺寺午余驯置烽效拒垃疏戏钵鳞量蘸府满嵌宇颓疗猜庶竿萧矣资纤烩几寡光单简庐呜亢寂封捞利钮泪洱懂詹奈儿堵岗事斑椿典肚毁获一撞凰涌叹缸出衬疙渺啸烛袁潘宴依愚婶贮茶屠舍略付乳诽次膘将罕陨铭硫巳淮粮五餐抗滥跃薛魄骨阮骑腆揖砚关译涨绝四雷困挑鹤鞘郡晒刑韶朋溢赦邦默旧梯甜祝老淀然唐即召滋舞款倪帚斌凯赴湾茧宏帛洛贺倍宽遇刁戍呼娇斥粮廖舱守影匠邻驾气射椒巴拙碾律蛮搪檀婚奈齐珍弃隶邵角寺敬蝴缅豺此膛猫元疥蜡涤蓟预铀娥偿毫淄掷浑零释安旅涤