2019高中语文新课程标准》教案人教版

2019-2020年高中语文新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 人教版（一）指导思想普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求。必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和评论方式，建立拥有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。高中语文课程要充分发挥其促使学生发展的独到功能，使全体高中学生获得应当具备的语文修养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上持续推进。高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才,增强民族的生命力、创建力和凝集力，发挥应有的作用。（二）课程性质语文是最重要的社交工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文修养，使学生拥有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成优异的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展确立基础。（三）课程的基本理念高中语文课程持续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、构造和实施体制。1．充散发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文修养及整体素质。高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文修养，在持续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。高中语文课程必须充散发挥自己的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优异文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促使人的全面发展方面的价值追求。2．着重语文应用、审美与探究能力的培养，促使学生平衡而有个性地发展。高中语文课程，应着重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言社交的规范和基本能力，并经过语文应用养成仔细负责、实事求是的科学态度。审美教育有助于促使人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创建发明以及社会生活的很多方面也都贯穿着审美追求。未来社会更需要美，崇尚对美的发现、追求和创建。语文拥有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审盛情识和崇高的审美情趣，培养审美感知和审美创建的能力。未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生拥有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已拥有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在持续提高学生察看、感觉、解析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。3．按照共同基础与多样选择相统一的原则，建立开放、有序的语文课程。高中语文课程应按照共同基础与多样选择相统一的原则，根据课程目标，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文修养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差别，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促使学生特长和个性的发展。高中语文课程应当拥有相对稳定的构造，并形成富有弹性的实施体制。学校应在课程标准的指导下，有选择地、创建性地设计和实施课程，帮助教师提高水平、发展特长，开发和利用各方面的课程资源，成立互补互动的络，建设开放、多样、有序的语文课程体系。（四）课程设计思路1．为了适应高中教育发展的趋势，适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，既要使学生的语文修养在义务教育的基础上普遍获得进一步提高，同时也要为拥有不同需求的学生提供更大的发展空间。因此，需要建设一个新的高中语文课程构造和实施体制。2．高中语文课程构造图示（略）。3．高中语文课程包括必修课程和选修课程两个部分，用学分进行调节和管理，必修课程10学分，选修课程可达14学分。必修课突出课程的基础性，使学生拥有正确、娴熟、有效地运用语言文字的能力，为今后进一步学习打下比较扎实的基础；同时，引导学生形成较为成熟的心理素质和健全的人格。选修课也是基础教育课程的一部分。设计选修课的目的在于更好地让学生有选择地学习，为学生有个性的发展确立基础。4．必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块2学分。半个学期（约36学时）完成一个模块的学习。这样的设计有利于学校灵活安排课程，也有利于知足学生多样的学习需求，便于学生根据自己的实际情况选学或许从头学习某个模块的内容。5．必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个系列的目标，组成“语文必修一”至“语文必修五”五个模块。每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的目标和内容。学生经过必修课程的学习，应当拥有优异的思想文化涵养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、鉴赏和探究等方面比较平衡地发展，为此后有选择地学习打下基础。必修课五个模块的学习可在高一至高二两个学期半的时间里顺序渐进地达成，也能够根据需要灵活安排。6．选修课程设计五个系列：诗歌与散文（语文选修1），小说与戏剧（语文选修2），新闻与列传（语文选修3），语言文字应用（语文选修4），文化论著研读（语文选修5）。每个系列可设计若干模块。学校应按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源和学生的需求有选择地开设选修课。对于模块的内容组合以及模块与模块之间的次序编排，各学校能够根据实际情况变通实施。详细课程的名称可由学校自定。7．高中生的语文水平分为三个层次：第一层次，必修课程10学分；第二层次，必修10学分+选修8学分；第三层次，必修10学分+选修14学分。学生修满必修课的10学分便可视为达成了本课程的基本学业，达到高中毕业的最低要求。8．学生可根据自己的学习兴趣、未来就业的需要或所报考学校的要求，确定相应的水平层次，选修有关课程。学生能够从五个系列的选修课中任意选修4门，获得8学分，加上必修课的10学分，共18学分，达到报考高等学校的最低要求。达到第二水平层次的学生，从自己进一步发展的需要出发，或根据某些院校、专业招考和某些用人单位的要求，可再从这五个系列里任意选修3门课，获得24学分，达到第三水平层次的要求。（五）高中语文的课程目标经过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应当在以下五方面获得发展。1．积累·整合能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，着重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。认识学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适合的方法解决阅读、交流中的问题。经过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融合整合，确实提高语文修养。2．感觉·鉴赏阅读优异作品，品味语言，感觉其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。拥有优异的现代汉语语感，逐步提高对古诗文语言的感觉力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感觉艺术和科学中的美，提升审美境界。经过阅读和鉴赏，深入热爱祖国语文的感情，领会中华文化的博大精湛、源远流长，陶冶性情，追求崇高情趣，提高道德涵养。3．思考·意会根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优异读物，与文本展开对话。经过阅读和思考，意会其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严实性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互商讨中，加深意会，共同提高。4．应用·拓展能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中宽阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。增强文化意识，重视优异文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注今世文化生活，学习对文化现象的解析，积极参与先进文化的流传和交流。着重跨领域学习，拓展语文学习的范围，经过宽泛的实践，提高语文综合应用能力。5．发现·创新注意察看语言、文学和中外文化现象，学习从屡见不鲜的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优异作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史目光和现代观点审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的看法，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成谨慎、求实的学风。高中语文新课程标准（必修课程选修课程教学建议）必修课程阅读与鉴赏1．在阅读与鉴赏活动中，不断充分精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，归纳要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的解析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评论和质疑。根据语境推测语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解构造复杂、含义丰富的语句，领会精彩语句的表现力。3．着重个性化的阅读，充分调换自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独到的感觉和体验。学习探究性阅读和创建性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。4．能阅读阐述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。5．能用普通话流利地朗诵，适合地表达文本的思想感情和自己的阅读感觉。6．学习鉴赏中外文学作品，拥有积极的鉴赏态度，着重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感觉形象，品味语言，意会作品的丰富内涵，领会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，认识人类丰富的社会生活和情感世界。7．在阅读鉴赏中，认识诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特点及主要表现手法。认识作品所波及的有关背景材料，用于解析和理解作品。8．学习中国古代优异作品，领会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴确立基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中吸取民族智慧；用现代观点审视作品，评论其积极意义与历史限制。9．阅读浅易文言文，能借助说明和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。认识并梳理常有的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，着重在阅读实践中贯通融会。（范围可参照附录一《常有文言词》）诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。（作品可参照附录二《古诗文诵读篇目》）10．拥有宽泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。（可参照附录三《对于课外读物的建议》）11．着重合作学习，养成相互商讨的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的念书成就。12．学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体收集和办理信息。表达与交流1．学会多角度地察看生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感觉和思考。2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神。3．书面表达要观点明确，内容充分，感情真切健康；思路清晰连接，能围绕中心选用材料，合理安排构造。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创建性思维。4．力争有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。5．进一步提高记述、说明、描绘、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调换自己的语言积累，推敲、磨炼语言，表达力争正确、鲜明、生动。6．能独立改正自己的文章，联合所学语文知识，多写多改，养成商讨交流的习惯。乐于相互展示和评论写作成就。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。7．增强人际交往能力，在口语社交中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，矫捷应付。8．注意口语的特点，能根据不同的社交场合和社交目的，适合地进行表达。借助语调、语气和表情、手势，提高口语社交的效果。9．学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力争有个性和风采。在议论或争辩中积极主动讲话，适合地应付和辩驳。朗诵文学作品，能正确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，拥有一定的感染力。选修课程高中语文选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与列传、语言文字应用、文化论著研读。下列课程目标是选修课教科书编写、选修课教学与评论的基本依据。诗歌与散文1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓重兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康崇高的审美情趣，提高文学涵养。2．阅读古今中外优异的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，意会作品的艺术魅力。用历史目光和现代观点审视古代诗文的思想内容，并赐予适合的评论。3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，认识有关的中国古代文化知识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。5．尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成就，交流领会。6．本系列可开设若干选修课程，如中国古代诗词曲选读、唐诗选读、宋词选读、元曲选读、唐宋散文选读、中国现代诗歌选读、鲁迅杂文选读、外国诗歌散文选读等。小说与戏剧1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优异的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深入对历史、社会和人生的认识，提高文学涵养。2．形成优异的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同派别风格的文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出适合的评论。3．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力争表达出自己的独到感觉和新颖看法。4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，体验人物的命运遭遇和心里世界，把握人物的性格特点，深入领悟作品内涵，品味作品的语言魅力。5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。6．留意察看社会生活，丰富人生体验，存心识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。7．本系列能够开设若干选修课程，如中国古典小说选读、中国现今世小说选读、外国小说选读、中外戏剧名著选读等。新闻与列传1．养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能正确、快速地捕捉基本信息，就所波及的事件和观点作出自己的评判。2．阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作品，认识其社会功用、体裁特点和组成要素，把握语言特色。3．宽泛收集资料，根据表达需要和体裁要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试新闻、通讯的写作。4．阅读古今中外的人物列传、回想录等作品，能把握基本事实，认识传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启迪，并形成有一定深度的思考和判断。5．认识列传作品的基本特性，尝试人物列传的写作。6．本系列能够开设若干选修课程，如新闻通讯的阅读和写作、采访与编写、《史记》选读、《托尔斯泰传》选读等。语言文字应用1．在跨学科学习和语文应用的过程中宽阔视野，加强整合，提高语言文字应用能力。能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，读懂与自己学问程度相当的著作，运用多种方式展开交流和议论。2．阅读应用文，能把握主要内容和重点信息。能根据需要，按照有关格式和要求，写作应用文，力争正确、简洁、得体。在学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和谨慎仔细的作风。3．在实践活动中提高口语社交的能力，能根据社交的需要，选择适合的时机和场合，提出话题，矫捷应付，注意表达效果。参加演讲与争辩，学习主持集合、演出等活动。4．阅读语言文字方面的著作，尝试用所学的知识和方法解释语言文字运用中的现象，探索有关问题。5．认识语言文字法例的有关内容，形成语言文字的规范意识，学会辨析和纠正语言文字使用中的错误。学习察看和思考语言文字发展中的新现象和新特点。6．学会用现代信息技术办理语言文字，如使用计算机进行编写、版面设计，制作个人网页和演示文稿。7．本系列能够开设若干选修课程，如语言文字专题、演讲与争辩等。文化论著研读1．选读古今中外文化论著，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化涵养。以发展的目光和开放的心态对待传统文化和外来文化，关注今世文化生活，能经过多种途径，展开文化专题商讨。2．借助工具书和互联网查找有关资料，认识论著作者情况、有关的文化背景和论著中涉及的主要问题，清除阅读中碰到的障碍。在整体认识论著内容的基础上，选读其中的重点章节，有重视地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，认识用以支撑观点的重点材料。3．学习运用科学的思想方法发现问题、解析问题和解决问题。在阅读过程中着重反省，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的看法，并乐于和他人交流商讨，共同提高。4．关注现实生活和社会发展，对感兴趣的问题进行思考，参照有关论著，学习对今世社会生活中的问题和中外文化现象作出解析和解释，积极参与先进文化的流传和交流，提高自己的思考、交流能力和认识水平。5．本系列能够开设若干选修课程，如中外文化论著选读、《论语》选读、《孟子》选读、《老子》选读、《庄子》选读、《人间词话》选读、《歌德讲话录》选读、中华文化寻根、风俗文化专题、社区文化专题等。（六）高中语文教学建议1．全面发挥语文课程的功能，促使学生素质的整体提高语文课程的功能是多方面的。高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文修养。应当持续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。高中语文教学还应体现高中课程的共同价值，重视情感、态度、价值观的正确导向，充散发挥本课程的优势，促使学生整体素质的提高。2．针对高中语文课程的特点实施教学语文课程拥有丰富的人文内涵和很强的实践性。应当重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独到体验。应当让学生在宽泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。语文教学应当注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文修养，语文学习中的个性倾向渐渐显然，不同学生的学习兴趣和需求的差别渐渐增大。高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面对的选择，努力知足其学习要求，支持其特长和个性的发展。学生对于应用性目标、审美性目标、探究性目标可能各有重视，教师应当指导他们经过适合的选修课实现目标。3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文教学应为学生创设优异的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。合作学习有利于在互动中提高学习效率，培养学生的合作意识、团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与议论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的建议，学会宽容和交流，学会协作和分享。4．教师和语文课程同步发展教师是学习活动的组织者和引导者。教师应仔细研究《基础教育课程改革大纲（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验稿）》，研究自己的教学对象，从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，充散发挥主动性，创建性地使用教科书和其他有关资料。教师要努力适应课程改革的需要，持续学习，更新观点，丰富知识，提高自己文化修养；要仔细念书，精心钻研教科书，在与学生同等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。教师应根据自己的特点和条件，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色；应从学生的需要出发，按照学校的规划，积极开设选修课，充分利用本校本地域的课程资源，拓展学生的学习空间。5．对于必修课程的教学必修课程根据“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个系列的目标，组织五个模块，实施教学。阅读与鉴赏阅读是收集办理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动向过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生同等的对话者之一，又是讲堂阅读活动的组织者、学生阅读的促使者。教师要为学生的阅读实践创设优异环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独到性，尊重学生个人的看法，应鼓励学生批判质疑，发表不同建议。教师的点拨是必要的，但不能以自己的解析讲解代替学生的独立阅读。阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。教师应当鼓励学生以自己的情感、经验去体验作品，对作品作出有个性的反响，在阅读鉴赏过程中，培养学生创建性思维能力。对文学作品的解读，不宜强求统一的标准答案。在详细的教学过程中，对不同种类文本的阅读指导应当有所重视。阅读阐述类文本，教师应引导学生着重思考思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严实性、语言的正确性，把握观点与材料之间的联系。阅读实用类文本中的新闻，应引导学生从材料的根源与真切性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等方面理解；常用应用文教学，应主要借助文本示例来认识其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多解析。阅读文学作品，应引导学生身临其境去感觉体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，经过查阅有关资料，认识与作品有关的作家经历、时代背景、创作动机以及对作品的影响评论等，加深对作家作品的理解。古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决古诗文阅读中的障碍。文言知识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。要求学生精读一定数量的优异古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的详细情况，适时介绍文化品位高、难易程度适合的课外读物。鼓励学生展开多种活动，如写书评、 读后感 读后感免费下载草房子读后感免费下载草房子读后感免费下载草房子读后感免费下载草房子读后感免费下载 ，举办念书报告会、作品议论会等，分享阅读乐趣，交流阅读成就，共同提高阅读能力。表达与交流写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创建性表述的过程。写作教学应着重培养学生的察看能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创建性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说谎话、空话、套话，防止为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可采用走访、考察、会谈、问卷等方式进行社会检查，也可经过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回首和交流学习成就。也可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编写、版面设计，用电子邮件进行交流。优异的口语社交能力是现代公民的重要修养。口语社交是在一定的语言情境中相互传达信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和交流的基本手段。口语社交教学应着重培养人际交往的文明态度和语言涵养，如有自信心、有独立看法、相互尊重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各样社交实践中提高口语社交能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的社交话题，采用灵活的形式组织口语社交教学，而不必过多传授口语社交知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及平时生活中锻炼口语社交能力。6．对于选修课程的设计与教学高中语文选修课对必修课的内容有所拓展提高，有的重视于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。1）选修课的设计选修课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。不能把选修课上成必修课的补习课和应考指导课，不能简单地照搬大学里的选修课。学校及教师应充散发挥积极性和创建性，努力创建条件建设知足社会发展需求和学生愿望的选修课。学校及其所在地域拥有的某种特殊条件，教师拥有的某些特长，都是课程的重要资源，能够成为一些特色课的生长点。2）对学生选课的指导选课的指导，首先是要让学生充分认识所开选修课的主要内容和特点，并且要让学生理解，选课既是为了知足自己目前的学习需求，也是为了学习自我规划。教师应当仔细准备，做好选修课的介绍。其次，要帮助学生认识在若干选修课中哪一门或哪几门最适合自己，学会正确履行选课的自主权。学生可能并不完全认识自己在学习兴趣、需求和发展趋向等方面的特点，教师要帮助学生认识自己，根据自己的兴趣和未来发展的需要，权衡轻重，决定取舍。3）选修课的教学选修课和必修课的教学存在一定的差别，选修课的学生人数不像必修课那样固定，课程有较大的灵活性和拓展性，学生拥有不同于必修课的希望。选修课的教学，要按照课程目标制订 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，不能因其设置灵活而造成纷乱任意、漫无计划的场面，也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奥，脱离课程目标和学生实际。选修课应当拥有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定。要防备纯真从教师的知识储备和爱好出发决定教学内容。学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条件和学校所能利用的物质条件。课程设计也要就地取材，扬长避短，不要简单照搬外校的课程。另一方面，也应当注意开发潜在的资源，如邀请校外行家兼课，选派教师深造，利用电视、互联网等手段和当地的人文、自然资源等条件，建设选修课程。不同种类的选修课之间存在着课程目标和教学方法上的差别。有的重在实际操作，需要突出某一方面的特意知识和技术；有的重在发挥想像和联想，着重情感和审美的体验；有的重思辨和推理，强调治性和谨慎。所以选修课特别需要注意寻求与课程内容相适应的教学方法。4）对于五个系列选修课的教学诗歌与散文本系列课程应有较大的阅读量，在此基础上精选重点篇目，鉴赏研读。可经过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感觉和体验作品的意境和形象，获得精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学协助手段，帮助学生感觉和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网收集有关资料，丰富对作品的理解。应重视作品阅读鉴赏的实践活动，着重对作品的个性化解读，充分激发学生的想像力和创造潜能，确实提高审美能力。教学中不要过于追求统一答案，也不必系统解说鉴赏理论和文学史知识。倡导举办诗歌散文朗诵会，组织文学社团，创立文学刊物，积极向校内外报刊投稿。小说与戏剧本系列课程的一些基本教学要求，与“诗歌与散文”大概相同，如应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统解说鉴赏理论和文学史知识；提供必需的作家作品资料，引导学生自行从书刊、互联网收集有关资料，或采用多媒体教学协助手段，丰富对作品的理解；组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、议论会，交流阅读欣赏的心得。其他，可联合观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解；鼓励学生组织文学社团，创立文学刊物，积极向校内外报刊投稿；经过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验。新闻与列传重在指导学生阅读模范性新闻作品，要理解其基本内容和社会影响，有的还能够认识其采写过程，深入把握作者立场、观点，学习其敬业精神和捕捉重要新闻的能力。新闻与列传的写作应从浅易下手，就学校社区生活和熟悉的人物，尝试写作。也能够从写新闻评述、综述，列传性小故事开始，逐步提高。在新闻与列传的写作中引导学生运用检查、接见、议论、查找资料等多种方式获取素材，提高根据表达需要收集和办理信息的能力。语言文字应用引导学生在宽泛阅读中逐步学会筛选和整合，提高提取信息的正确性和速度。指导学生阅读规范的应用文，了然应用文的性质和用途，注意应用文的格式、术语和语言风格，并联合生活实际展开活动或创设情境，练习应用文写作。选择合适的语言文字方面的著作，介绍给学生阅读，帮助学生用所学的基本知识和方法，认识、解析有关的语言问题，并进一步认识自己的语文学习状况，提高正确运用语言文字的自觉性。应着重在生活和其他学科的学习中学习语文，在宽泛的实践中提高运用语言文字的能力。重视检查、解析、探究的过程，引导学生脚扎实地，尊重他人的劳动及成就，养成谨慎、虚心、求实的作风。引导学生注意察看学习和生活中的语言文字现象，有计划地收集材料，展开专题研究。引导学生在自己的语言实践中发展思维品质，提高思维能力。鼓励学生参加专题商讨会、念书报告会等活动，有条件的学校能够举办专家讲座，或组织学生接见专家学者。应注意运用生动的实例展开教学，力争科学性与趣味性相联合，创建性地设计多种形式的活动，比如，给初学普通话的人正音、开设文章病院、举办语言的疑难杂症征答活动等。文化论著研读应指导学生经过阅读论著、检查和梳理材料，增强文化意识，学习探究文化问题的方法，提高认识和解析文化现象的能力，吸收优异文化的营养，参与先进文化的流传。2019-2020年高中语文方块的奇妙汉字的构造教学案新人教版选修《语言文字应用》本课时学习目标或学习任务1、掌握汉字三种构件的定义及区别2、掌握汉字架构的方法和拆解的规则3、认识汉字架构在生活中的应用本课时重点难点或学习建议构件的定义与架构拆解的规则本课时教育资源的使用教学过程学习要求或学法指导教师二次备课栏第一课时一、导入新课五笔打字的拆字方法导入二、推进新课（1）鉴赏春联。让学生鉴赏“烟锁池塘柳，炮镇海城楼”这副“同旁联”的精妙之处，然后再鉴赏后人的几个对法。其中“灯镶海城楼”这个下联对法跟原联基本是一致的。“墨染鉴灵泉”虽然偏旁次序与上联不一致，但妙处在于五行偏旁都出现在字的下半部，形成又一种“五行对”。“烟洇钱塘柳”中“洇”字用得特别妙。2）查找例字。让学生在《新华词典》中查出“金、木、水、火、土”各个部首下面一共有多少例字。同时总结一下各部首所统领汉字的意义有什么共同点。比方“水”旁的字都与“水”有关；“火”旁的字多与“火”有关；“土”旁的字多与“土”有关。3）解析构造。解析“金、木、水、火、土”各个部首在汉字中的所处地点和表现形态。以“水”为例解说，再让学生疏组议论其他几部。这几个部首所处的地点和形态能够是“头、底、旁、边、心、框、腰、角”等（参看本节“专题知识扩展”）。同时解析一下部首与其他零件的搭配方式。让学生对课文中所列合体字的各样组合模式再举出其他例子来（尽量还是在“五行”偏旁字的范围里）。根据讲堂活动需要，能够参照教材中的“工具箱”，对“笔画、零件、偏旁、部首”这几个观点作一下划分，特别要补充说明“部首”的观点。汉字中最小的单位就是笔画。三、笔画指组成汉字字形的各样形状的点和线，按写字时从下笔到提笔计算。①基本笔画根据王羲之“永”字八法而来,它是组成汉字的基础——点,横,竖,撇,捺,提,折,钩。而其中最基本笔画有五种：横一竖丨撇丿点丶折乛②变形笔画基本笔画处在不同地点上或不同笔画组合时候所变化了的笔画。变形笔画的变形规则主要有四条:长短变形,“刈”直弯变形,“月”带钩变形,“小”方向变形,“之”③笔画的作用正确计算和解析笔画，对查词典和索引，按照笔画排列人名等都有用处；还利于我们熟悉汉字构造,防止写错别字。④笔画的组合方式相离:二,川,儿,心,习,刁相接:人,入,几,刀,上,个相交:十,七,九,力,也,丰3、汉字的构件——零件零件是汉字基本的构形单位。零件是由笔画组成的拥有组配汉字功能的构字单位。一方面，不论笔画多复杂，只需串在一同分不开，都能够作为一个零件对待，如“事、串、重”；另一方面，只需能够拆开作为独立的构造单位，就能够都看作是零件，如“燃、涃”。4、汉字的构件——偏旁偏旁是组成汉字的最直接的单位。偏旁是对字中表义或表音成分的解析，而零件是对现代汉字内部构造系统解析的结果。一般说来，偏旁是指合体字（包括会心字和形声字）中的表音或表意单位，独体字（象形字和指事字）不能再拆分，也就没有偏旁一说。偏旁的组合方式：（1)上下构造:思,歪,品,冒,意,安,全上中下构造:草,暴,意,竟,竞,左右构造:好,棚,和,蜂,滩,往,明左中右构造:谢,树,倒,搬,撇,鞭,辩全包围构造:围,囚,困,田,因,国,固半包围构造:包,区,闪,这,句,函,风穿插构造:噩,兆,非品字形构造:品,森,聂,晶,磊,鑫,焱5、补充：部首部首是拥有字形归类作用的偏旁，是专为汉字分类检索而建立的部目，即词典、词典中各部的首字。部首不等同于零件，如“鼻、黑、麻、鹿”等都是《新华词典》中的部首，也都能够再分出两个或两个以上的基础零件。东汉人许慎《说文解字》首先事业,共540个部首,此后渐渐减少,《汉语统一部首表(草案)》(1983),201个《现代汉语常用字表》201个。四、小结零件是汉字外部构造解析获得的构造单位，是字形构造中的构字成分，如“云”中的“二、厶”，“竖”中的“刂、又、立”，都是零件。偏旁是会心字和形声字的组成部分，或表音或表意。一般地说，部首是表义的偏旁。部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首，偏旁与部首是整体与部分的关系。第二课时一、回首上一节课内容。偏旁、部首有关 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 。二、汉字的架构（一）特点：都是有方有隅的方块形，所有零件都以占方占隅的形式进入这个方块形。在方块形中建构符号的各零件以占位、排列的方法表音表义，是汉字书写的思维方式。比如品字第一个口占了上方，第二个口占了左下隅，第三个口占了右下隅。同样是三零件建构的唱字就不同样，口占了左方，第一个日字占了右上隅，第二个日字占了右下隅。（二）笔顺的基本规则一般规则1.先横后竖;先撇后捺;从上到下;从左到右;从外到内;先中间后两边;先里头后封口.特别规则点在上边或左上,先写:,为;点在右上或里边,后写:,瓦;半包围构造:上右和上左包围的,先外后里:句,压左下包围的,先里后外:边,廷,道,延上边未包围的,先里后外:凶,幽,函下边未包围的,先外后里:用,同,冈右边未包围的,先上后里再右下:医,巨,匠有的比较特殊,如:出,非,兆,舅,方,火.三、有关知识补充1）什么是汉字的笔画汉字中最小的单位是笔画。汉字都是由不同形状的笔画组成的，就像用零件拼装成机器。汉字笔画形态各异，有长有短，有直有弯，但大概上能够归入五类：“（横）、丨（竖）、丿（撇）、丶（点）、乛（折）”。其他如“（捺）”能够归“点”类，“（提）”能够归“横”类，“（竖钩）”能够归“折”类。汉字中这五种笔画是出现频次最高的，好多字在造字时都离不开这五种笔画。2）笔画拼装汉字的基本过程首先，五种笔画能够派生好多其他更复杂的笔画。如：+丿→丿+丶→ㄑ+→丨+一→一+丨→丿+折→ㄥ一+折+折+丿→其次，笔画组合又能形成一些比笔画更大的零件。如：一+→匚一+丨+一→工丶+一→亠丿+丨→亻丶+乛→冖丿+丶→ㄨ最后，笔画、零件再进行组合就能拼装成汉字了。如：→又匚+ㄨ→区一+丿→厂亻+又→仅+ㄨ→义请同学们对比上面的示范，以“横、竖、撇、点、折”作基本材料，拼装零件和汉字，看看能拼出多少来。再找找看哪些字不能仅靠这五种笔画拼出来。（3）笔画拼装汉字的不同形式从汉字的拼装，我们也能反过来看看汉字都是怎样组成的。单个笔画就能形成汉字，只可是这是极个其他现象。如：“一”。B.笔画和笔画能形成汉字。如：“一+丨+一→工”，“丿+→人”。C.笔画和零件能形成汉字。如：“丶+ㄨ→义”，“一+丿→厂”。D.零件和零件能形成汉字。如：“匚+ㄨ→区”，“亻+又→仅”。四、作业达成“小试身手”第一题。准备《词典》备注：