小学英语教学案例分析10

小学英语教学案例剖析(2021-03-2820:53:52)转载▼标签：分类：教学研究教育1案例：有老师认为，只需每个学生都能够在讲堂上积极举手讲话，回复老师的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，那么，学生在讲堂上的主体地位就已经确立了。剖析：我认为这个观点是错误的。学生在讲堂上主体地位确实立，是以一定的参与度作为保证的，若是学生没有参与，或许参与不够，就算不上“主体〞。同时，学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否都参与到讲堂教学中来了，是否参与了讲堂教学的各个环节；就深度而言，学生是否是被动地、应付地学习，仍是积极、主动地探究。2案例：从前，老师们经常拿着 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 严肃地 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 学生的讲堂表现情况，这让学生感觉一种紧张感和惧怕感。你认为这是为什么？如今提倡的教学评论表又有何不同？剖析：这是一个重要的问题。在传统的评论中，我们都看到大家受纸笔的测验影响特别深。或许说在传统的评论中，我们把评论等同于考试。在我们的讲堂教学中，老师往往会有"评论的手段就是一种教学策略"而已的观点。在这种观点下，评论的内容显然就只能是知识和技术，即学生掌握了多少知识，获得了多少技术。事实上，在我们根基教育课程改革目的从头 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 此后，对课程的结构、课程的功能都进展了从头变革。3剪刀、石头、布案例：那是开学第一周的下午的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸微笑地跟同学们问好之后，存心识地转动一下我的身体，说:“Lookatme,boysandgirls.AmIbeautifultoday?〞看着我满脸微笑，看着我的连衣裙，学生们都回复：“Yes!〞行！有点效果。再来一个。我摆出个挑战的手势，示意他们谁能和我玩“剪刀、石头、布〞的游戏，说道：“Canyouplay?〞学生立时喜悦起来，教室里一片：“Letmetry!〞的声音。我任意精选了一个男学生上讲台来。于是我们玩了“剪刀、石头、布〞的游戏。我获胜。我以成功者的姿态，我沾沾自喜地说道：“Iwon!〞学生争先恐后，看学生情绪已调换，我便进入了讲堂。剖析：这个老师热情的教态充分感染着每一学生，使晕晕欲睡的学生马上精神饱满投入到讲堂中。英语是一门理论性、操作性都很强的学科。要掌握和运用英语的根本知识，需要学生不断进展交流和理论，而要保证这个交流和理论活动顺利的进展，老师要为学生创设一个宽松、和睦、高兴的讲堂氛围，让学生外于快乐、饱满、振奋的情绪状态，进而帮助学生成立优异自信心，积极考虑、控制畏惧心理，勇于交流讲话，抵达理想的教学效果。因此，在整个英语讲堂教学过程中，老师应保持快乐、饱满、振奋的情绪状态。心理学的研究说明，当学生处于在愉悦、喜悦的情绪状态时，他们的感知才能、思维才能、记忆才能、创新才能均会增强。4案例：这是一堂省优质的参评课，学完句型“IthasIt’sso〞在讲堂结尾的时候，老师给学生体现了大象的图片，老师请大家一同来描述。突然，一声枪响，课件中的大象中枪倒下了。全场学生老师一片安静。最后总结到：Animalsareourfriends.Theyarelivingonthesameearthasus.Weshouldloveanimalsandsavethem.Remember:Tohelpthemistohelpourselves.剖析：老师充分抓住了 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 内容对学生进展了情感态度的培养，将人类应当与自然和睦相处的主题用学生能够听得懂的语言表述出来，使学生既能用英语获得信息，又能获得情感态度、价值观等的教育。5蝴蝶案例：这是一个小学三年级的教学案例。这一课要求学生掌握颜色单词。讲堂进展了十多分钟，突然从窗外传来一只色彩斑斓的花蝴蝶。一个学生诧异地说道：“哇，一只蝴蝶。〞蝴蝶在教室里飞里飞去。学生眼神跟蝴蝶走，有的甚至还用手去抓，蝴蝶惊慌失措地飞出去，但学生似乎还对蝴蝶依依不舍。老师因势利导，问道：“Whatcolouristhebutterfly?〞学生们众说纷纭地回复：“It’sred./It’swhite./It’syellow...看着学生高涨的学习情景，老师布置了一项任务，让学生用自己喜欢的颜色画一幅画，然后向同学们介绍自己的作品，五分中后，学生用中英文联合介绍了自己的作品。剖析：由于这位老师的敏捷应变，让讲堂的突发事情很好效劳于讲堂教学，使之成为讲堂教学的有机组成局部。这个见机而作，不只表达了这位老师的教学机智，更表达了教学的民主意思。在这堂课中，学生的主体的意识真切被唤起而成为了讲堂的主人。老师的教学行为不单有利于培养学生的学习自信心及学生兴趣，更能够交流师生的感情。6他刚才第一个举手在教完第六册一单元B局部四会单词后，我让两个学生在黑板上听写单词，冯佩玉和钟双春举手“应战〞。结果冯佩玉全对，赢得全班同学的掌声，而钟双春同学只对了三个，当他看见大家只表扬冯佩玉时，愧疚地低下了头。见此情景，我对大家说：“钟双春虽然只对了三个生词，但他刚才是第一个举手，多么自信英勇的孩子阿，而且，他写的字很漂亮，值得大家学习。〞这时，他红红的脸抬了起来，洋溢着灿烂的笑脸。剖析：以上这位老师创建了一个民主、同等和温馨的评论氛围，这样有利于反应信息的通畅和学生的自我调节，有利于学生创建思维火花的迸发。老师要做到“赏识每一个学生，感觉每一颗心灵〞，在讲堂评论时，要注意面向全体，要注意使用鼓励性和赏识性的评论语言，不能忽略某个学生。此外，老师眼神要遍布教室的每一个角落，做到“眼观八方〞，不单从眼神，而且从语气、态度、表情等方面注意调控。7Howmany...doyouhave?案例：这是一堂省优质课的参赛课，课前老师把学生疏成假定干组，课内展开小组内的竞赛，每次获胜小组便可得一小红花。在课即将靠近尾声时，老师每一组学生：T：Howmanyflowersdoyouhave?Group1:1,2,3...Wehavefive.T:Good!Howmanyflowersdoyouhave?Group2:1,2,3...wehavefour.T:Notbad!...剖析：这种与教学过程融于一同的评论方法，促使了学生的情感态度，表达评论的真切性。展开性评展，既是一种教育理念，也是一种教育方法，融入每一堂课，每一教育环节之中，便其成为一种微妙的教育工具。8爱画画的小男生案例：一次英语课上，教学内容为“Isthere...？〞句型，我的课上得很投入，学生们的反应也特别开朗。正当我喜悦时，我发现一个小男生始终低着头，右手往返地在一个簿本上迅速地画着什么。他很投入，根本没觉察到我在他身边。我看到他正在画一台电脑，转瞬间，一个主意闪如今我的脑海中。我微笑地对他说：“MayIuseyourpicture?〞他如梦初醒的站起来,双眼慌张地盯着我。我重复了一遍：“MayIuseyourpicture?〞他愣了一下，机械地回复道：“Sure,hereyourare！〞回到讲台，我开心地向全班同学识道：“What’sinthepicture?Canyouuse“Isthere..〞toguess?〞也许全班都想帮他，大家纷繁举手猜想。他呢，正在为老师用他的图片做教具而喜悦呢，刚才的惊慌一扫而空，很快投入到讲堂中间。〔关注学生〕剖析：这样做的方式很妥，老师做到真诚地关注每一个学生，关注教案设计以外的信息。教案是讲堂教学设计的图纸，虽然很重要，但它并不能包罗讲堂所有活动，也很难全部预计到学生的反应和各样随时发生的教学信息的出现。这位老师关注来自学生的信息和讲堂随时出现的情况，并实时加以利用，增强语言的真切性，使它成为教学的有机组成局部。9贴一贴案例：这是一堂四年级的课，教学playground,teacher’soffice,artroom...这些词，老师在牢固这个环节设计了以下一项任务：?老师预先根据学生的场所地点画一幅平面图，但不标出场所的名称。将学生疏成5-6人一组，每组发一张学校平面图，要示学生根据学生的场所地点，把单词卡片贴在平面图上。让相邻的两个小组对比他们的平面图。如有不同之处，学生自己议论，并进展适合的修正。小组内学生根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所〔如Thisisthecomputerroom〕，鼓励学生用他所学语言进展创建性表达。老师还将贴好的平面图贴在班级的墙壁上。剖析：以上的任务设计做到生活化。根基教育阶段的英语课程是一种以掌握英语知识与技术、进步语言实际运用才能为目的的学习活动，是一种典型的理论类课程。所以，英语教学的每一个环节，都需要学生的积极参与，因此老师应当设计各样语言任务让学生达成，学生只有经过积极地动口、着手、动脑去达成任务，才能掌握英语知识与技术，最终获得英语综合语言运用才能。而设计任务时，老师尤其要注意任务的设计不脱离学生的实际和认知程度，尽可能做到生活化。10案例：讲台上放着一只魔箱，老师像魔术师同样,一会儿拿出小红花，奖赏给上课表现好的小朋友。开场还很奏效，小朋友们坐得规行矩步，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回复下列问题也很积极。老师满心欢欣，将那一朵朵小红花不断地“飘〞到小朋友的头上。获得小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是喜形于色，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘〞光了，没有获得的小朋友发出绝望的惋惜，刚才发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿老师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的反面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。〞小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，讲堂立时失去了控制，老师也急得满头是汗。剖析：老师这样做不妥。最大的缺点是进展评论时，使用过多繁琐的评论工具，占用过多的教学进间进展评论，如对学生的学习积极性或学习态度等进展察看和记录，就不必要让学生知道，而是由老师进展可称为隐性的评论，有的竞争性评论，可无声地记录或粘贴在黑板或其他地点，作为显性评论。总之，评论活动不应当太夸大地占有教学时间，而应当追求评论与教学过程和睦交融。荣耀榜___________同学：祝贺你在英语学科___________方面表现优异(进步显著)，特发此状。希望此后在英语学科方面获得更大成绩！荣耀榜"四周配有花纹图案，切合孩子特点；32开纸张大小，利于孩子收藏。那么"荣耀榜"包含哪些内容、怎样获得、又有什么作用呢？"荣耀榜"所包含的内容好多，有讲堂表现、讲堂纪律、英语小品表演、书写作业、家庭作业、单词听写、英语口语等，还包含各类英语比赛，如：英语故事比赛、英语小报、手工制作、英语书法比赛、英语小品比赛，英语卡拉OK比赛等等。除各类比赛直接发"荣耀榜"外，其余各类都是以平时累计的"小红花"、"小五角星"、"小苹果"、"A"等等来计算，累计10个到老师处换取"荣耀榜"一张。为了能调换孩子的积极性，为了能激发孩子各个方面的内在潜能，培养孩子全面展开，也为了老师能更全面地理解学生，各个方面采用不同的标志代替，如：在讲堂上积极举手、大胆讲话或提出独到看法的发给"小红花"；讲堂恪守纪律的发给"五角星"；英语小品表演优异的发给"小苹果"；各项作业达成优异的给个"A"等等。期末根据每人所得"荣耀榜"的数量记入平时成绩，并作为考生免考试的主要参照根据。"荣耀榜的重要价值就在于它全面、详细地记录了学生在各个方面的表现，这是任何"小红花"或"五角星"所不能代替的，因为那些都模糊了学生各个方面的表现。