2014年全国“创新杯”教学设计和说课比赛8路抢答器的制作与调试说课稿天津市劳动保护学校孟繁硕尊敬的各位评委、老师们，大家好!我是天津市劳动保护学校的孟繁硕。本次说课内容是：8路抢答器的制作与调试。这是一个完整教学体系的设计，授课时长为10学时。我将从使用教材、主体学生、教法学法、教学过程和评价反思几个方面来展开我的说课。本课遵循服务学生，自主学习的核心思想，在教学中秉承“知行合一”的校训，使学生做到综合素养与职业能力相结合。首先，先来介绍本课使用的教材。本课选用的是高教社出版，陈振源老师主编的《电子技术基础与技能》。这门课程是中职学校电类专业的基础课程，着重培养学生制作和调试电子线路、排除故障的能力。8路抢答器的制作和调试是在本书实训任务9，4人抢答器制作的基础上，结合实际应用，进行的整合与提升。本次实训课程将以项目教学的形式呈现，采用理、实一体化教学模式，通过每项任务的驱动，培养高素质的技术技能型人才。我的学生是电子专业二
年级
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的学生，他们已经学习了数字电路、组合逻辑电路和触发器的基本知识。他们乐于动手，好奇心强，但理论基础较差，注意力容易分散。这就需要我根据学生们的特点制定教学目标，设计新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。本次课程的教学目标为：知识目标、能力目标和情感目标。由项目的具体内容和学生的认知规律，确定教学重、难点。其中教学重点为电路的结构与原理，难点为电路的调试与检修。在教学过程中，我将教法与学法互相联系。通过信息化课堂、任务驱动法、和理、实一体化的教学模式，服务学生，自主学习。学生通过小组讨论、合作探究、排故障竞赛等方式，激发学习兴趣，提高学习效果。在课前，教师充分利用信息化技术手段，建立网上教学平台，将学习资料上传到教学网站中。同学们在自学课堂里，通过题库中的问题进行自学，填写调查问卷，并下载任务书，对本次教学内容进行前期预热。本课采用任务驱动法。先将本项目分解成由浅至深的几个任务。首先，是电路的原理。由于电路的原理，枯燥、抽象。如何激发学生的学习兴趣，是授课的关键，为此，我播放了“会逃跑的抢答器”短片作为课程的导入。在学生新奇的目光中，我告诉同学们，本次课的任务，就是要完成抢答器的制作和调试。随即，我利用抢答器实物样本，组织抢答小游戏，我邀请了4名同学参与游戏。学生们直观的体会到抢答器的功能，我便趁热打铁，介绍电路的工作原理。电路的工作原理是本次授课的重点内容。遵循由浅至深的学习规律，我将原理图进行模块的划分，以框图的形式引入，使抽象的电路原理简单化。“识别电路”的小动画，将理论电路形象化，使同学们人人都参与动画的互动过程中。原理图动画形式的讲解，将复杂的电路生动化，让同学们觉得有趣易懂。在初步了解了电路的原理之后，进行电路的焊接装配。这时，要先对使用元件进行测试测量，检验元件的质量。之后，同学们根据电路板的焊接规范，对应着元件的分类，按照装插件从低到高的按装顺序，焊接装配。最后，进入到调试检修环节。电路的调试检修，主要分为两个方面。第一，是检验学生焊接的电路板有无问题。第二，是教师设置电路故障，同学们查找检修。针对这一任务，首先，我先讲解电路调试的规范与步骤。整个调试检修过程，贯穿于“望、闻、问、切”四字方针，讲练结合，由理到实。望——看电路原理图，查元件装配是否正确。这是通电调试前必要的步骤，培养学生良好的职业习惯，保证通电操作的安全性。闻——这是一个电工小经验。接通电源，如有元件短路烧毁时，一般能闻到烧焦、烧糊的味道。问——教师问相关原理、问
工作流程
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、问应实现功能，帮助同学们拓宽思路，找出问题。切——利用仪器仪表查找电路故障。利用仪器诊断，有些同学会无从下手。针对这一难点，我通过一个具体问题，进行示范讲解。现在，我们可以看到，故障现象是当按下0-7#按键时，数码管显示1、3、5、7。借助电路调试口诀查找问题。“根据现象定范围”，由于抢答器按键有效，显示电路和声响电路能正常工作，可以将故障点锁定在编码、锁存和译码电路范围内，从而缩小了故障范围，便于分析故障原因。“利用仪表测通断”，将电路断电，用万用表测量故障电路的通断情况，发现锁存和译码驱动电路之间存在虚焊故障，重新焊接，故障排除。通过实例演示，学生们初步掌握排故方法，下面以分组讨论、相互交流的方式动手调试电路，教师辅助指导，激发了学生们的学习热情，也培养了他们的团队意识。对于教师设置的故障，可能并不好排查。我将可能出现的故障现象，利用仿真软件的形式录制成视频，在幻灯片中放映，让同学们自主探究，培养学生的逻辑思维能力。练习过后，我邀请几位同学参加排故障竞赛，略带紧张的竞赛氛围会激发学生的求知动力，，真正使学生成为学习的主人。最后，我根据调试过程中出现的典型故障总结调试思路。这些典型故障是从学生们练习和竞赛时发生问题中提炼出来的。便于学生形成系统的知识架构。评价环节，分为学生自评和教师点评，之后，我会挑出学生制作优秀的抢答器，再组织学生进行抢答，让学生充分体验学习的成果和成功的喜悦。为下节课做铺垫，提出思考问题：抢答器的功能，还可通过单片机来实现，这又是如何进行设计的呢？让同学们积极思考，勇于创新，大家的思路将会在下一次课程中进行交流讨论和设计实践。这是我的板书设计。本课程利用信息化教学平台，通过教学网站、互动游戏、动画演示、小组合作等形式，培养学生的自主学习能力。以“知行合一”为核心思想，采用一体化教学模式，让学生有良好的学习愿望，提高学生的动手能力和技能水平。然而，对于部分学生在调试环节还存在一定困难的情况，我会再着重示范讲解，在课堂中强化练习，提高其技能水平。以上是我的说课内容，恳请各位专家批评指正！3
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