幼儿园教师考试《保教知识与能力》模拟卷6

Sheet1 试题类型 是否子题 章 节 题干 答案 分值 答案解析 选项A 选项B 选项C 选项D 知识点 单项选择题 否 第一章 第一节 幼儿看到故事中的“坏人”，常常会把它抠掉。表现了幼儿情绪的（　　）。 A 2 幼小儿童常常处于激动的情绪状态。在日常生活中，婴幼儿往往由于某种外来刺激的出现而非常兴奋，情绪冲动强烈。幼儿的情绪冲动性还常常表现在他用过激的动作和行为表现自己的情绪。例如，幼儿看到故事 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 中的坏人常常会把它抠掉。 冲动性 不稳定性 外露性 内隐性 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 根据鲍尔比、艾斯沃斯等人的研究，依恋发展可分为三个阶段。其中3～6个月属于（　　）阶段。 B 2 无差别的社会反应阶段(出生～3个月)；有差别的社会反应阶段(3～6个月)；特殊的情感连结阶段(6个月～3岁),在3--6个月的时候，婴儿对人的反应有了区别，对母亲和他熟悉的人及陌生人的反应是不同的，婴儿对母亲更为偏爱。 无差别社会反应的阶段 有差别社会反应阶段 特殊情感连接阶段 目标调整的伙伴关系阶段 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 自我意识萌芽最重要的标志是（　　）。 D 2 自我意识的真正出现是和儿童语言的发展相联系的，掌握代词我是自我意识萌芽的最重要的标志。 会叫“妈妈” 思维出现 学会评价 掌握代词“我” 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 下列不属于传染病：三环节的是（　　）。 A 2 传染源、传播途径和易感者构成了传染病发生和流行的三个基本环节，缺少其中任何一个环节，都不会形成传染病的流行。 病原体 传染源 传染途径 易感者 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 正确的鼻出血处理措施是（　　）。 C 2 儿童鼻出血的处理步骤是：(1)安慰小儿不要紧张，安静地坐着。(2)头略低(注意不是仰头，仰头时血将流入咽部，导致咽血，虽从鼻孔流出的血很少，但很可能忽略了严重出血)，张口呼吸，捏住鼻翼，一般压迫10分钟可止血。前额、鼻部用湿毛巾冷敷。(3)止血后，2～3小时内不要做剧烈运动。(4)出血较多时，可用脱脂棉卷塞入鼻腔，填塞紧些才能止血。若有麻黄素滴鼻液，可把药洒在棉卷上，止血效果更好。(5)若经上述处理，鼻出血仍不止，立即去医院处理。 让幼儿仰头十分钟 立即去医院处理 用湿毛巾冷敷患儿前额、鼻部 止血后立刻游戏 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（　　）。 D 2 表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。 规则游戏 结构游戏 角色游戏 表演游戏 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 《幼儿园教育指导纲要(试行)》将幼儿园的教育内容划分为等五个领域，以下答案正确的是（　　）。 A 2 《幼儿园教育指导纲要(试行)》将幼儿园的教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。 健康、语言、社会、科学、艺术 数学、语言、社会、科学、艺术 社会、科学、艺术、音乐、美术 科学、艺术、音乐、健康、社会 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 3岁以后，幼儿思维的典型方式是（　　）。 B 2 3至6、7岁的幼儿的思维，以具体形象思维为主，这个阶段的幼儿在开展游戏活动、扮演各种角色、遵守规则等活动时，主要是依靠在他们头脑中的有关角色、规则和行为方式的表象。 直观行动思维 具体形象思维 抽象逻辑思维 形式运算思维 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 “儿童在陌生情境中，难以主动地去探究周围环境，而且探究活动很少，表现出明显的陌生焦虑。母亲离开时相当忧伤，但重逢时又难以安慰。”这属于哪种依恋类型（　　）。 C 2 反抗型幼儿遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现出极度的反抗。但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类幼儿见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。 安全型依恋 回避型依恋 反抗型依恋 缺乏型依恋 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 为了促使幼儿体验感官和情绪的舒展并增强对色彩、线条、构图等的理解而设置的区域是（　　）。 C 2 美工区是让儿童进行美术和手工创作的活动区。在这里，儿童可以画画、涂色、搅拌、折纸、创作贝壳项链、制作图书和贺年卡等。 建构游戏区 生活操作区 美工制作区 益智活动区 保教知识与能力 简答题 否 第一章 第一节 简述预防传染病的主要措施。 10 （1）发现和管理传染源；(2)切断传播途径；(3)保护易感者。 保教知识与能力 简答题 否 第一章 第一节 简述埃里克森关于婴幼儿阶段的人格发展渐成说。 10 第一阶段：婴儿期(0～1．5岁)。本阶段的发展任务为：满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现。第二阶段：幼儿早期(1．5～3岁)。本阶段的发展任务为：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现。第三阶段：学前期或游戏期(3～6岁)。本阶段的发展任务为：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。 保教知识与能力 简答题 否 第一章 第一节 试述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献和观点。 10 农村幼儿教育事业的开拓者。陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会，等等。重视幼儿教育。陶行知先生高度评价幼儿教育的社会价值，向社会宣传幼儿教育的重要性。(3)生活是教育的中心。陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。(4)教学做合一的教育方法。陶行知先生坚决反对教、学、做分家，他看见国内学校里先生只管教，学生只管学的情形，就认定有改革之必要。(5)解放幼儿的创造力。陶行知先生认为教育要启发、解放幼儿的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括五个方面：①解放幼儿的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；②解放幼儿的双手，给幼儿动手的机会；③解放幼儿的嘴，给幼儿说话的自由，尤其是要允许他们发问；④解放幼儿的空间，让他们接触大自然、大社会；⑤解放幼儿的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事。 保教知识与能力 简答题 否 第一章 第一节 人类只有一个可生息的村庄——地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……保护地球、保护我们的生存空间已经迫在眉睫。幼儿虽然不可能都直接从事环保工作，但完全可以从小事做起，从我做起。请围绕环保的主题 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一个大班社会教育活动，帮助幼儿从小树立环保意识，萌发幼儿爱护生存环境的情感。 10 一、活动目标(1)帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾；(2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识；(3)引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。(二)活动准备(1)知识经验准备：请幼儿观察居住小区及周围的环境，和父母一起讨论收集有关生活中垃圾的相关图片；(2)物质准备：事先收集一些废旧 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片(整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。(三)活动过程(1)录像导入，了解垃圾的来源播放录像(录像内容：整洁美丽的小区，又脏又乱、蚊蝇飞舞的小区景象)，提问：你们喜欢哪个小区，为什么?垃圾从哪里来?垃圾有什么危害?让幼儿了解满地的垃圾是因为人们不讲卫生，随意丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许多危害，使幼儿产生送垃圾回家的愿望。(2)师生讨论，了解垃圾的分类及处理．播放科教短片：垃圾的分类和处理。提问：垃圾可以分成几类?哪些垃圾可以重新回收?我们该怎么做?通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。(3)动手操作，送垃圾回家幼儿亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。提问：你们认识这个垃圾筒吗?可回收垃圾筒是什么颜色的?不可回收垃圾筒是什么颜色的?有害垃圾筒又是什么颜色的?你们能将这些垃圾送回它们的家吗?认识环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾筒，黄色代表不可回收垃圾筒，红色代表有害垃圾筒。在送垃圾回家的游戏中，能正确分类投放，帮助幼儿树立环保从我做起的意识。(4)设计环保标志幼儿结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计环保标志。提问：保护我们的生存环境，我们该做些什么?鼓励幼儿为环保活动做力所能及的事，争做小小环保宣传员。设计环保警示标志，张贴我们只有一个地球等宣传画。(四)活动延伸收集废旧材料，投放在活动区中。 保教知识与能力 材料分析题子题 否 第一章 第一节 娃娃家里，托班孩子B在为娃娃做点心。老师问他：你想给娃娃做什么好吃的?他回答：汤圆。不一会儿，他做出了几个扁扁的东西，并告诉老师这是 10 保教知识与能力 材料分析题 是 第一章 第一节 请根据托班幼儿的思维特点分析上述事件的原因。 10 材料中的托班幼儿的年龄阶段处在幼儿初期，即3岁左右，其思维具有一定的直观能动性。他们的思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。这时期幼儿的思维依赖于一定的环境，他们开展的游戏很大程度上依赖于玩具和活动环境。材料中的托班幼儿刚开始打算给娃娃做的是汤圆，然而在做好几个扁扁的东西之后，其思维受到具体事物的影响，到最后的结果是说自己做的是小饼，说明幼儿初期的思维在很大程度上会受具体事物的影响。 保教知识与能力 材料分析题子题 否 第一章 第一节 明明是农民工的孩子，家庭条件不是很好。而军军是大城市的孩子，家庭条件很优越。所以老师们断定说，军军将来的发展肯定比明明好。真的会是老师们说的这样吗? 10 保教知识与能力 材料分析题子题 是 第一章 第一节 根据材料，请你结合相关理论，谈谈影响幼儿发展的因素。 10 材料中老师的说法是错误的。影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有：遗传、生理成熟、环境和教育等，材料中老师从家庭条件方面断定：军军的发展肯定比明明好，是片面的，只注重了环境对儿童心理发展的影响作用。影响幼儿心理发展的因素主要包括：(1)遗传因素和生理成熟(生理因素)。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。环境和教育对儿童心理的作用也在一定程度上不能离开遗传的条件。有研究表明，即使具有优越的环境，先天生理障碍，也会使孩子智力发展迟缓。所以，材料中老师们认为军军将来的发展肯定比明明好，这种说法是片面的。(2)环境和教育因素。环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在两个方面：①环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。②社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。影响幼儿比较多的具体环境主要有：第一，家庭。家庭的文化氛围，家庭的经济状况，单亲家庭与正常家庭，父母的教养方式等都对幼儿的心理发展产生重要的影响。第二，幼儿园和社会托幼机构。幼儿在幼儿园里所接触的老师，所开展的游戏、活动等都对他们的心理产生不同的影响。第三，电视等各种媒体。材料中的老师只关注了家庭的教育作用而忽略了后天的环境和教育作用。 保教知识与能力Sheet2 1[单选题]幼儿看到故事中的“坏人”，常常会把它抠掉。表现了幼儿情绪的（　　）。 答案：A 解析：幼小儿童常常处于激动的情绪状态。在日常生活中，婴幼儿往往由于某种外来刺激的出现而非常兴奋，情绪冲动强烈。幼儿的情绪冲动性还常常表现在他用过激的动作和行为表现自己的情绪。例如，幼儿看到故事书中的坏人常常会把它抠掉。 A冲动性 B不稳定性 C外露性 D内隐性 2[单选题]根据鲍尔比、艾斯沃斯等人的研究，依恋发展可分为三个阶段。其中3～6个月属于（　　）阶段。 答案：B 解析：无差别的社会反应阶段(出生～3个月)；有差别的社会反应阶段(3～6个月)；特殊的情感连结阶段(6个月～3岁),在3--6个月的时候，婴儿对人的反应有了区别，对母亲和他熟悉的人及陌生人的反应是不同的，婴儿对母亲更为偏爱。 A无差别社会反应的阶段 B有差别社会反应阶段 C特殊情感连接阶段 D目标调整的伙伴关系阶段 3[单选题]自我意识萌芽最重要的标志是（　　）。 答案：D 解析：自我意识的真正出现是和儿童语言的发展相联系的，掌握代词我是自我意识萌芽的最重要的标志。 A会叫“妈妈” B思维出现 C学会评价 D掌握代词“我” 4[单选题]下列不属于传染病：三环节的是（　　）。 答案：A 解析：传染源、传播途径和易感者构成了传染病发生和流行的三个基本环节，缺少其中任何一个环节，都不会形成传染病的流行。 A病原体 B传染源 C传染途径 D易感者 5[单选题]正确的鼻出血处理措施是（　　）。 答案：C 解析：儿童鼻出血的处理步骤是：(1)安慰小儿不要紧张，安静地坐着。(2)头略低(注意不是仰头，仰头时血将流入咽部，导致咽血，虽从鼻孔流出的血很少，但很可能忽略了严重出血)，张口呼吸，捏住鼻翼，一般压迫10分钟可止血。前额、鼻部用湿毛巾冷敷。(3)止血后，2～3小时内不要做剧烈运动。(4)出血较多时，可用脱脂棉卷塞入鼻腔，填塞紧些才能止血。若有麻黄素滴鼻液，可把药洒在棉卷上，止血效果更好。(5)若经上述处理，鼻出血仍不止，立即去医院处理。 A让幼儿仰头十分钟 B立即去医院处理 C用湿毛巾冷敷患儿前额、鼻部 D止血后立刻游戏 6[单选题]儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（　　）。 答案：D 解析：表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。 A规则游戏 B结构游戏 C角色游戏 D表演游戏 7[单选题]《幼儿园教育指导纲要(试行)》将幼儿园的教育内容划分为等五个领域，以下答案正确的是（　　）。 答案：A 解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》将幼儿园的教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。 A健康、语言、社会、科学、艺术 B数学、语言、社会、科学、艺术 C社会、科学、艺术、音乐、美术 D科学、艺术、音乐、健康、社会 8[单选题]3岁以后，幼儿思维的典型方式是（　　）。 答案：B 解析：3至6、7岁的幼儿的思维，以具体形象思维为主，这个阶段的幼儿在开展游戏活动、扮演各种角色、遵守规则等活动时，主要是依靠在他们头脑中的有关角色、规则和行为方式的表象。 A直观行动思维 B具体形象思维 C抽象逻辑思维 D形式运算思维 9[单选题]“儿童在陌生情境中，难以主动地去探究周围环境，而且探究活动很少，表现出明显的陌生焦虑。母亲离开时相当忧伤，但重逢时又难以安慰。”这属于哪种依恋类型（　　）。 答案：C 解析：反抗型幼儿遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现出极度的反抗。但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类幼儿见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。 A安全型依恋 B回避型依恋 C反抗型依恋 D缺乏型依恋 1[单选题]为了促使幼儿体验感官和情绪的舒展并增强对色彩、线条、构图等的理解而设置的区域是（　　）。 答案：C 解析：美工区是让儿童进行美术和手工创作的活动区。在这里，儿童可以画画、涂色、搅拌、折纸、创作贝壳项链、制作图书和贺年卡等。 A建构游戏区 B生活操作区 C美工制作区 D益智活动区Sheet3 11[简答题]简述预防传染病的主要措施。 解析：（1）发现和管理传染源；(2)切断传播途径；(3)保护易感者。 12[简答题]简述埃里克森关于婴幼儿阶段的人格发展渐成说。 解析：第一阶段：婴儿期(0～1．5岁)。本阶段的发展任务为：满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现。第二阶段：幼儿早期(1．5～3岁)。本阶段的发展任务为：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现。第三阶段：学前期或游戏期(3～6岁)。本阶段的发展任务为：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。 13[简答题]试述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献和观点。 解析：农村幼儿教育事业的开拓者。陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会，等等。重视幼儿教育。陶行知先生高度评价幼儿教育的社会价值，向社会宣传幼儿教育的重要性。(3)生活是教育的中心。陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。(4)教学做合一的教育方法。陶行知先生坚决反对教、学、做分家，他看见国内学校里先生只管教，学生只管学的情形，就认定有改革之必要。(5)解放幼儿的创造力。陶行知先生认为教育要启发、解放幼儿的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括五个方面：①解放幼儿的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；②解放幼儿的双手，给幼儿动手的机会；③解放幼儿的嘴，给幼儿说话的自由，尤其是要允许他们发问；④解放幼儿的空间，让他们接触大自然、大社会；⑤解放幼儿的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事。 16[简答题]人类只有一个可生息的村庄——地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……保护地球、保护我们的生存空间已经迫在眉睫。幼儿虽然不可能都直接从事环保工作，但完全可以从小事做起，从我做起。请围绕环保的主题设计一个大班社会教育活动，帮助幼儿从小树立环保意识，萌发幼儿爱护生存环境的情感。 解析：一、活动目标(1)帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾；(2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识；(3)引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。(二)活动准备(1)知识经验准备：请幼儿观察居住小区及周围的环境，和父母一起讨论收集有关生活中垃圾的相关图片；(2)物质准备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片(整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。(三)活动过程(1)录像导入，了解垃圾的来源播放录像(录像内容：整洁美丽的小区，又脏又乱、蚊蝇飞舞的小区景象)，提问：你们喜欢哪个小区，为什么?垃圾从哪里来?垃圾有什么危害?让幼儿了解满地的垃圾是因为人们不讲卫生，随意丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许多危害，使幼儿产生送垃圾回家的愿望。(2)师生讨论，了解垃圾的分类及处理．播放科教短片：垃圾的分类和处理。提问：垃圾可以分成几类?哪些垃圾可以重新回收?我们该怎么做?通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。(3)动手操作，送垃圾回家幼儿亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。提问：你们认识这个垃圾筒吗?可回收垃圾筒是什么颜色的?不可回收垃圾筒是什么颜色的?有害垃圾筒又是什么颜色的?你们能将这些垃圾送回它们的家吗?认识环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾筒，黄色代表不可回收垃圾筒，红色代表有害垃圾筒。在送垃圾回家的游戏中，能正确分类投放，帮助幼儿树立环保从我做起的意识。(4)设计环保标志幼儿结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计环保标志。提问：保护我们的生存环境，我们该做些什么?鼓励幼儿为环保活动做力所能及的事，争做小小环保宣传员。设计环保警示标志，张贴我们只有一个地球等宣传画。(四)活动延伸收集废旧材料，投放在活动区中。 14[题干]娃娃家里，托班孩子B在为娃娃做点心。老师问他：你想给娃娃做什么好吃的?他回答：汤圆。不一会儿，他做出了几个扁扁的东西，并告诉老师这是 [问题1]请根据托班幼儿的思维特点分析上述事件的原因。 解析：材料中的托班幼儿的年龄阶段处在幼儿初期，即3岁左右，其思维具有一定的直观能动性。他们的思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。这时期幼儿的思维依赖于一定的环境，他们开展的游戏很大程度上依赖于玩具和活动环境。材料中的托班幼儿刚开始打算给娃娃做的是汤圆，然而在做好几个扁扁的东西之后，其思维受到具体事物的影响，到最后的结果是说自己做的是小饼，说明幼儿初期的思维在很大程度上会受具体事物的影响。 15[题干]明明是农民工的孩子，家庭条件不是很好。而军军是大城市的孩子，家庭条件很优越。所以老师们断定说，军军将来的发展肯定比明明好。真的会是老师们说的这样吗? [问题1]根据材料，请你结合相关理论，谈谈影响幼儿发展的因素。 解析：材料中老师的说法是错误的。影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有：遗传、生理成熟、环境和教育等，材料中老师从家庭条件方面断定：军军的发展肯定比明明好，是片面的，只注重了环境对儿童心理发展的影响作用。影响幼儿心理发展的因素主要包括：(1)遗传因素和生理成熟(生理因素)。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。环境和教育对儿童心理的作用也在一定程度上不能离开遗传的条件。有研究表明，即使具有优越的环境，先天生理障碍，也会使孩子智力发展迟缓。所以，材料中老师们认为军军将来的发展肯定比明明好，这种说法是片面的。(2)环境和教育因素。环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在两个方面：①环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。②社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。影响幼儿比较多的具体环境主要有：第一，家庭。家庭的文化氛围，家庭的经济状况，单亲家庭与正常家庭，父母的教养方式等都对幼儿的心理发展产生重要的影响。第二，幼儿园和社会托幼机构。幼儿在幼儿园里所接触的老师，所开展的游戏、活动等都对他们的心理产生不同的影响。第三，电视等各种媒体。材料中的老师只关注了家庭的教育作用而忽略了后天的环境和教育作用。