《Unit 5 What are the shirts made of？》教学设计

《Unit5Whataretheshirtsmadeof？》教学设计 学科 English 课时 1 年级 9年级 课题 Unit5Whataretheshirtsmadeof?1/6 教学要求 掌握本课单词和短语bemadeofbemadein；了解一般现在时态被动语态的结构和用法；归纳和掌握make构成的短语 教学重点难点 熟练掌握bemadeofbemadein的运用 教法 情景教学法任务型教学法交际法 教学过程及教师活动 学生活动 设计意图 一、导入（启发探究3分钟）T:Pleasetakeoutyourthingsonyourdesk.Weusethemeveryday,doyoureallyknowthem?Questions:Teacher:Canyoutellmewhatthesethingsaremadeof?Andwherearetheymade?Students:_____________________.①Thebooksaremadeofpaper②Thepaperismadefromtree.二、自学（自主探究6分钟）1、拼读、记忆单词materialn.材料；原料chopstickn.筷子coinn.硬币forkn.餐叉；叉子blousen.（女式）短上衣；衬衫silvern.银；银器adj.银色的glassn.玻璃co​ttonn.棉；棉花steel/sti:l/n.钢；2、用所给动词的正确形式填空，每空一词1.Theapplesaresent(send)tothefactoryforprocessing.2.WeareallreadybutTomhasn’tpacked(pack)hisclothesyet.3.Thewindowsoftheroomarecleaned(clean)everyday.4.Thebestcottonisproduced(produce)inXingJianginChina.5.Thesongisn’tliked(notlike)bymostofus.3.快速阅读1a表格部分的内容。把物品和可能构成他们的材料匹配起来。（1分钟）4、核对检查 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，再次朗读、记忆单词。三、交流（合作探究10分钟）1．听录音一次，体会语音语调、句群停顿。（1分钟）2.听第二遍录音，并完成课本上1b的听力任务。（1分钟）3、再听录音一次，填空4.听第三遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）5、朗读录音材料，模仿语音语调、句群停顿。（2分钟）6、两人一组先练习1a中的对话，再模仿1c的对话，用1b表格中的信息进行对话练习。并邀请2-3对同学当堂进行演示。（3分钟）7.勾画短语并读背、翻译短语。（1分钟）BemadeofWhataretheymadeofmaterialsthatdon’tfeelverygood.AhundredpercentcottonBemadeinBythewayChopsticksareusuallymadeofwoodsteelchopsticksarepopularinKoreaIsitmadeofsilver?四、总结（引深探究15分钟） Answerthequestionsandtalkabouttheirholidays.Reviewthenewword.1.Studentscantelltheirwaysfreelywiththepattern.)Doexercisein1aWritesomegoodwayswhattheyuse.Studentslistenandwritethelettersforeachone.Makesimilarconversationbyoneself.Workinpairstopresenttheirconversations.Workingroups. 通过师生对于假期的对话，在轻松的氛围中为本课的学习掀开了序幕。为听力做铺垫。检测学生的听力水平。本环节通过groupwork这个活动，对本单元的基本句型进行机械操练，使学生能够脱口而出。通过两个小活动，使语言知识运用到实际交流中。 作业布置 1.Workinpairstopresenttheirconversations.2.Workingroups.3.Asksomepairstopresenttheirconversations. 教学反思： 学科 English 课时 2 年级 9年级 课题 Unit5Whataretheshirtsmadeof?2/6 教学要求 掌握生词grass/gra:s/n.草；草地leaf/li:f/n（.pl.leaves/li:vz/）叶；叶子；掌握短语bemadeofbemadein；掌握句子Whatisitmadeof?It’smadeofusedwoodandglass。Whoisitmadeby?It’smadebyuniversitystudents掌握一般现在时态被动语态的构成和运用 教学重点难点 掌握句子Whatisitmadeof?It’smadeofusedwoodandglass。Whoisitmadeby?It’smadebyuniversitystudents掌握一般现在时态被动语态的构成和运用 教法 合作学习法活动教学法情景教学法 教学过程及教师活动 学生活动 设计意图 一、导入（启发探究3分钟）Whatisthis?It’sahugemodelplane.Whatisitmadeof?It’smadeofusedwoodandglassWhoisitmadeby?It’smadebyuniversitystudents二、自学（自主探究6分钟）1、拼读、记忆单词hearabouthearofhearfromsb.theartandsciencefair艺术和科学展览会beinvitedtopayfor给钱，付款，买单2、呈现重要句子，学生朗读理解。It’smadeofusedwoodandglass.它是由废弃的木头和玻璃做成的It’smadefromgrass,leavesandflowers.它是用草、树叶和花做成的thefairisaboutenvironmentalprotectionandrecycling展览会是关于环境保护和回收利用的comeupwith提出，想出somereallyinterestingandcreativeideas.一些既很有趣又有创意的主意三、交流（合作探究10分钟）1.要求学生翻开课本P34放录音一遍，完成2a，2b的听力任务。（1分钟）2.再听录音一次，填空2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。（4分钟）4.大声朗读听力材料。（1分钟）5.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话练习。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。（5分钟）四、总结（引深探究15分钟）一般现在时态的被动结构及用法 Lookatthepictureandsay.Listenandcheckthequestionstheyhear.writethelettersintheblanksMakeconversationsusinginformationfromActivities2aand2bwithapartner. 通过复习，使学生对上节课所学知识进行温习。为听力做铺垫。检测学生的听力水平。本环节通过pairwork这个活动，对本单元的基本句型进行机械操练，使学生能够脱口而出。对知识进行梳理整理，便于记忆。 作业布置 1.Afterstudentshavehadachancetopracticeseveralexchanges,askpairstocometothefrontoftheroomandactouttheirconversations.2.Inviteapairofstudentstosaythequestionsandanswerstotheclass. 教学反思 学科 English 课时 3 年级 9年级 课题 Unit5Whataretheshirtsmadeof?3/6 教学要求 掌握本课生词1.producev.生产，制造2.widelyadv.广泛地，普遍地；3.processv.加工，处理。4.packv.包装，装箱；进一步掌握一般现在时态的被动语态形式 教学重点难点 运用一般现在时态的被动语态进行对话练习。 教法 任务型教学法交际型学习法活动教学法 教学过程及教师活动 学生活动 设计意图 一、导入（启发探究3分钟）----WhatdrinkisthemostpopularinChina?Itistea.----WhereisteaproducedinChina?Itisproducedinmanydifferentareas-----Howisitgrown?Well,it’splantedonthesidesofmountains.Whentheleavesareready,theyarepickedbyhandandthenaresentforprocessing.-----Whathappensnext?TheteaispackedandsenttomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.二、自学（自主探究6分钟）1、拼读、记忆单词producev.生产；制造；出产p.34widely/waidli/adv.广泛地；普遍地p.34processv.加工；处理p.342、朗读、背诵短语befamousforbothinthepastandnowWhereisteaproducedinmanydifferentareasbewidelyknownforonthesidesofmountainsbyhandbesentforprocessingplacesaroundChinaItseemsthatteaisgoodforbothhealthandbusiness三、交流（合作探究10分钟）1、播放2d的对话录音,学生只听，体会语音语调、句群停顿。2、播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿语音语调、句群停顿。3、朗读2d的对话并理解大意，判断句子正误。4、同桌分角色朗读并表演2d的对话。（5分钟）5．对话内容巩固训练。要求学生根据2d对话的内容完成下各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对对话内容的了解。（4分钟）1.Chineseisfamousforteabothinthepastandnow.Dotheexercise2.AsfarasIknow,teaplantsaregrownonthesideofmountains.3.Whentheleavesareready,theyarepickedbyhandandthenaresentforprocessing.4.TheteaispackedandsenttomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.5.Peoplesaythatteaisgoodforbothhealthandbusiness!四、总结（引深探究15分钟）1.producev.生产，制造;也可做名词，意思是：产品；产量；产额；结果Theyproduceallkindsoftoysinthisfactory.他们在这个工厂里生产各种各样的玩具。 Listenandcheckthequestionstheyhear.Dotheexercise 对单词进行复习，便于文章的理解。经过教师的引领，进一步对文章进行理解，锻炼学生独立思考能力。通过此活动，让学生对本课内容进一步理解。将文章转化成对话，便于学生记忆，实用。 布置作业 1.Askthestudentstoworkinpairs.Interviewyourpartnerandfillinthechart.Asthestudentsdothis,walkaroundtheroomtomakesurethattheyaskandanswerquestionsinEnglishandfillinthechartcorrectly. 教学反思 学科 English 课时 4 年级 9年级 课题 Unit5Whataretheshirtsmadeof?4/6 教学要求 掌握生词1.localadj.当地的，本地的；2.avoidv.避免，回避；1.mobileadj.可移动的，非固定的；4.everydayadj.每天的，日常的掌握短语nomatterwhatmadeinChina掌握一般现在时态被动语态的结构；阅读含有一般现在时态的被动语态的短文并进行正确理解。 教学重点难点 掌握一般现在时态被动语态的结构；阅读含有一般现在时态的被动语态的短文并进行正确理解。 教法 合作学习法自然法游戏活动法 教学过程及教师活动 学生活动 设计意图 一、导入（启发探究3分钟）动词过去式和过去分词练习(二)每位同学都店铺超市买过东西，当你购物时，你最关注的是什么呢？一定是价位和商品的质量，你关心过商品的产地没有？（4分钟）Questions:1.Doyouwanttoknowwhereyoureverydaythingsmade?_______________________________________2.Canyouseetheword“madeinChina”whenyoubuysomethingintheshop?___________________________________二、自学（自主探究6分钟）1、拼读、记忆单词France/fra:ns/法国nomatter不论；无论localadj.当地的；本地的eventhough虽然；即使brandn.品牌；牌子avoidv.避免；回避productn.产品；制品handbagn.小手提包mobileadj.可移动的；非固定的2、根据汉语提示完成单词。1.BenwasborninatowninCanadaandstudiedinalocal(当地的)school.2.ThefamousstarcomesfromFrance(法国)andlivesinChinanow.3.Myfathersentabeautifulhandbag(手提包)tomymotheronherbirthday.4.Whereveryoutravelaroundtheworld,youcanfindtheproducts(产品)madeinChina.5.Iwanttolearnsomeeveryday(日常的)Englishformybusiness.3、呈现短语，朗读短语并背诵4、呈现难句，朗读并理解三、交流（合作探究10分钟）1、播放3a录音，学生仔细倾听，体会语音语调、句群停顿。2、大声朗读3a课文，注意模仿语音语调、句群停顿。3、先邀请几位同学阅读3a短文（可一人一段），教师要注意语音，及时纠正。4、播放录音，全班同学一起跟读，模仿语音语调、句群停顿。5、要求学生快速默读短文，熟知大意，并推断每段的大意与找出康健想在美国买哪两样东西以及它们都是哪儿制造的。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。（3a）atoycarapairofbasketballshoes6、仔细阅读3a课文，判断正误四、总结（引深探究15分钟） Readthewords.Workingroups.Readafterthetape.Workinpairs. 复习单词，为学习文章扫除障碍。。锻炼听力培养学生阅读能力。 作业 askthestudent’stocompletetheletter(3b). 教学反思 学科 English 课时 5 年级 9年级 课题 Unit5Whataretheshirtsmadeof?5/6 教学要求 单词：1.Germany德国；（形容词）German2.surfacen.表面，表层；3.materialn材料，原料;4.trafficn.交通；短语：1.onthelastFridayofeachmonth在每月的最后一个星期五2.inGermany在德国3.mostoftheearth’ssurface地球的大部分表面4.causemanytrafficaccidents导致许多的交通事故5.usethissilverplate使用这个银制的盘子 教学重难点 继续学习使用一般现在时态的被动语态进行连词成句的练习 教法 情景教学法任务型教学法3P教学法 教学过程及教师活动 学生活动 设计意图 一、导入（启发探究3分钟）主动语态变被动语态的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 1.将主动语态的宾语作被动语态的主语2.谓语动词变为“be+过去分词”，并通过be的变化来表达出不同的时态3.主动语态的主语变为介词by的宾语，组成介词短语放在被动结构中的谓语动词之后。（有时by短语可省略）为取胜更清晰、更深刻地理解被动语态的含义，可以将主动语态和被动语态的句子结构进行比较。主动语态：主语+谓语动词+宾语+其他成分被动语态：主语+be+过去分词+by+宾语+其他成分如：ManypeoplespeakEnglish.被动语态Englishisspokenbymanypeople.被动语态中by短语的省略被动语态中的“by+宾语”表示及物动词所表示动作的执行者。但是在遇到以下情况时，表示动作执行者的by短语常常被省略。二、自学（自主探究6分钟）1、拼读记忆单词Germany德国surfacen.表面；表层postmann.邮递员capn（.尤指有帽舌的）帽子gloven（.分手指的）手套2、根据汉语提示完成单词。3、呈现短语，朗读并背诵短语：4、朗读一般现在时态的被动语态的句子，体会和揣摩其结构和运用三、交流（合作探究10分钟）畅通GrammarFocus回顾语法重点.要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。出说被动语态的各种句式的变化形式。并能造出相仿的句子。简要归纳被动语态的结构及用法完成教材4a-4c的任务四、总结（引深探究15分钟）双宾语，很奇特，被动语态有两个，用人简单用物难，难在人前to,for添 ReadDopart1Checktheanswersandtellthereasons.Listenandhavediscussionwithteacher.Thinkandguess.Readagainanddo3caccordingtoSection2.Readthethirdtimeandanswerthequestionsgivenbytheteacher:Makenotesiftheyneedandaskwhattheydon’tunderstand. 复习单词，为理解文章做准备。培养学生独立思考能力，从而提高独立阅读能力。敢于提出问题，挖掘文章内涵 作业布置 1.Askthestudentsdotheexercise.2.Asksomepairstopresenttheirconversations. 教学反思 学科 English 课时 6 年级 9年级 课题 Unit5Whataretheshirtsmadeof?6/6 教学要求 掌握单词1.formn.形式，类型；2.livelyadj.生气勃勃的；3.heatn.热，高温；v.加热，变热；4.completev.完成；掌握短语sendout释放becoveredwith被…覆盖阅读含有一般现在时态的被动语态课文并理解课文 教学重点难点 掌握单词1.formn.形式，类型；2.livelyadj.生气勃勃的；3.heatn.热，高温；v.加热，变热；4.completev.完成；掌握短语sendout释放becoveredwith被…覆盖 教法 情景教学法任务型教学法交际法 教学过程及教师活动 学生活动 设计意图 一、导入（启发探究3分钟）情景导入：你在元宵节放过天灯吗？你会剪窗花吗？你见天津的小泥人吗？这些都是中国的传统民俗艺术。（4分钟）Question:WhatdoyouknowaboutChinesefolkortraditionalart?_______________________________________2.进行短文学习之前，教师引导学生浏览2a关于短文的介绍。告诉学生下面的短文是关于中国民俗文化的短文。二、自学（自主探究6分钟）1、单词拼读、记忆its/its/adj.它的formn.形式；类型clay/klei/n.黏土；陶土balloonn.气球scissorsn.(pl.)剪刀lively/laivli/adj.生气勃勃的；（色彩）鲜艳的fairy童话故事heat/hi:t/n.热；高温polishv.磨光；修改；润色completev.完成2、根据句意和提示完成句子。3、呈现短语，学生朗读背诵1.specialformsoftraditionalart独特的传统艺术形式2、frompapertoclaytobamboo3、turninto4.objectsofbeauty美丽的物体5.accordingtoChinesehistory根据中国历史6.sendout释放7、introuble8.becoveredwith被…覆盖9、asbrightsymbolsofhappinessandgoodwishes.10.skylanterns天灯，孔明灯11.papercutting剪纸12.aChinesefairytale中国童话故事13.fireataveryhighheat在高温下烧烤14、addto4、呈现较难句子，学生朗读感悟。三、交流（合作探究10分钟）Step1默读要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成短文后的表格。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。（3分钟）TraditionalartformMaterialsused1.skylanternsBamboo,paper2.PapercuttingsPaper,3.ChineseclayclayStep2.朗读1、先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），注意语音语调、句群停顿，及时纠正。2、播放录音，全班同学一起跟读，尽力模仿语音语调、句群停顿。（3分钟）Step3理解课文，完成教材2c-2e的任务1.让学生再细读短文,回答2c的所提出的问题。（5分钟）2.用2d方框中所给的短语的正确形式完成与2d任务。设置一个5分钟的时限，然后请一个同学朗读句子，核对答案。4.让学生分组先讨论一下2e所提出的问题。四、总结（引深探究15分钟） Answerthequestionsandtalkabouttheirholidays.1.Studentscantelltheirwaysfreelywiththepattner.)WStudentslistenandwritethelettersforeachone.Workinpairstopresenttheirconversations.Workingroups. 通过师生对于假期的对话，在轻松的氛围中为本课的学习掀开了序幕。本环节通过groupwork这个活动，对本单元的基本句型进行机械操练，使学生能够脱口而出。经过教师的引领，进一步对文章进行理解，锻炼学生独立思考能力。 作业布置 1.Workinpairstopractictheirconversations.2.Workingroups.3.Asksomepairstopractictheirconversations. 教学反思：