《刻印的乐趣》课堂教学实录【教学目的】：1、学生初步掌握简单的刻印方法，简单的“正反”，“阴阳”刻印方法。2、运用刻印的方法设计制作简单的文字图案，引发学生的创作欲望，提高学生的动手能力。3、了解篆刻的历史与作用，培养学生热爱祖国传统文化的情感。【教学重难点】重点：学习刻印的方法，并加以运用。难点：图案细节问题与安全问题，正反效果的认识与把握，及学生的动手能力。【教师准备】：
课件
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、薯刻作品、薯刻材料、刻刀。【学具准备】：彩笔、水粉颜料、小刀、马铃薯、宣纸、水粉颜料等。【教学过程】一、组织教学、提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。二、新授同学们，请先看看这几个刻印作品（课件），大家说说自己的感受。（学生自由讨论）接下来你们能不能说说篆刻出来的东西有什么作用？（学生自由回答。教师
总结
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）总结：篆刻艺术流传到今天仍然有着举足轻重的作用。a、装饰作用b、权威作用c、凭证作用（课件）师：你知道这些图案是怎么来的吗？那我们今天就来学习本册最有趣味的一课《刻印的乐趣》。（出示课题）在这一课里面，它把刻印分为了三个板块：a、刻印藏
书
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票；b、漏印；c、薯印。今天，我们要学习的是薯印的方法，为后面灵活制作漏印和刻印藏书票打下基础。首先，我们来了解一下“刻印”的知识。（课件）1、这是我国古朴高雅、源远流长的篆刻艺术。篆刻早在殷商时代，人们就用刀在龟甲上刻“字”（即甲骨文）。这些文字刀锋挺锐，笔意劲秀，具有较高的“刻字”水平。在春秋战国至秦以前，篆刻印章称为“玺”。秦始皇统一六国后，规定“玺”为天子所专用，大臣以下和民间私人用印统称“印”。这就形成了帝王用印称“玺”或“宝”，官印称“印”，将军用印称“章”，私人用印称“印信”。在2009年9月28日至10月2日举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，中国申报的中国书法、中国篆刻、中国剪纸、等22个项目入选“人类非物质文化遗产代表作名录”。2、看了这些美丽的图章，了解图章背面的
故事
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，同学们也许会希望自己能经历一次完整地“刻印”活动吧！那么就让老师和同学们一起来分享刻印的乐趣。3、正反（课件展示正反刻）师；请同学们仔细观察屏幕上的这枚印章，印章上面的字有什么特点？生：字是反的师：字的书写顺序和现在的书写顺序有着什么差异呢？生：从右到左，从上向下总结：这就是正反刻4、阴阳（课件展示阴阳刻两种印记）接下来，请同学们仔细观察这两枚印章又有什么差异呢？生：一枚字是红色，一枚字是白色的。师：请同桌讨论一下，怎样才能印出红色的字来？生：把图案的地方保留，刻掉其他的地方。师：非常聪明，那怎样能印出白色的字呢？（课件出示阴刻，阳刻的定义）这就是阴阳刻，刻印里头常用的表现手法。薯刻，无外乎也是透过这样的技法来表现图案。5、教师师范，并讲解方法。a、起稿：选定自己喜欢的图案或文字在宣纸上画出（大小不要超过准备好的马铃薯），画好以后用粗一点的笔仔细描一遍，然后贴在马铃薯上，用手按实，揭掉稿纸或者再描一次，马铃薯上就会出现正、反的印记。b、刻印：请同学们左手拿马铃薯，右手握刻刀。将刻刀的刀刃向上，沿线的外侧入刀，斜大约30度角，刀尖没入马铃薯3mm左右，从后向前滑行。注意在刻的时候要顺着刀尖转动马铃薯，这样刻起来会更方便。然后再立刀刻掉其他多余的地方，这样一枚精致的印章就可好了。c、拿出印泥，将印章沾上印泥，试印一下，美丽的图案就会跃然于纸上了。6、学生实践：同学们，课前我为大家准备了这样的空白的书签，还有水粉颜料。请同学们设计制作一枚印章并用它来装饰自己的书签。提示：使用工具的时候注意安全。学生动手操作，教师巡视指导。三、交流展示展示较好的学生作品，同学们找到自己喜欢的印章可以借来印在自己的书签上，与自己的印记搭配成完美构图。
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