课题研究意义 课题研究意义 作文教学是语文教学的重要组成部分。然而长期以来，教师怕上作文课，不知从何下手，找不到提高作文教学效率的有效手段；学生怕上作文课，不知要写些什么，找不到提高作文成绩的有效途径。作文教学可以说成了语文教学的老大难问题。《语文课程标准》中提到“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”“自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活。以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源”，“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的
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”作文教学就是需要教师如何引导学生观察生活和捕捉周围生活点滴的作文资源，注重平时的素材积累。总之，教师必须注重作文教学资源的开发和利用，训练学生观察生活、捕捉素材的能力，以此提高作文教学的效率，这也正是本课题研究的意义所在。 课题研究的主要内容 发现、积累作文资源 人们常说，“文学创作来源于生活又高于生活”。作文素材从哪里来？生活！生活是我们作文资源取之不竭的宝库。现阶段的问题是如何从这个我们天天身处其中的宝库中攫取我们需要的“宝贝”。生活中从来都不缺乏美，缺乏的只是发现美的眼睛。日常生活的种种细节看似不起眼，但只要用心抓住了就会焕发出神奇的魅力。首先是学校生活，校园是学生生活的最主要地方之一，师生相处，同学相处，互相交流着生活上的、学习上的种种见闻、体验和感受，有酸甜苦辣，有喜怒哀乐，注意挖掘就会为写作提供大量的素材；其次是家庭生活，家庭是学生最有安全感的港湾，其中一定会有更具有感情力度的事情和感受，发现和积累这些素材无疑有助于作文创作；最后社会生活，社会相比学校是个更大的舞台，其复杂程度是学校赶不上的，注意捕捉其间的事情来进行作文创作，同样会收到很好的效果。 利用作文资源进行有效创作 发现和积累作文资源是进行作文创作的第一步。“万事俱备只欠东风”，这东风有没有、如何吹，十分关键。这就需要教师创设情境，把学生的学校生活、社会生活、家庭生活搬进课堂，引导学生激发和利用已存储的资源进行有效的作文创作！ 本课题国内外研究现状、预计有哪些突破 目前本课题各方面的研究正处于起步阶段，有一定数量的专家学者进行相关类似的研究，内容有所交叉，但还未形成完整的学术系统。 笔者希望通过基于自己的教学实践，通过学习、研究，能够在提高作文教学效率方面提出积极有效的方法建议，为一线教师所认可和推广。 完成本课题的条件分析 1、 本课题研究人员是长期在一起共事的一线教师，年龄结构合理，具有中教高级和中教一级职称的各一人，具有中教二级职称的有三人，均具有本科学历. 2、 在平时的教学工作中，做了大量的相关工作笔记，为研究提供了真实可靠的第一手资料。 3、 各位研究人员均备有电脑，为相关资料的查询和数据统计分析提供了有力保障。 4、 课题研究经费主要来源于学校科研经费的支持。 课题组分工情况 课题组负责人：李文潇、张雪婷，主要负责课题研究的统筹工作，论文的撰写，为主要研究者。 课题组成员：任公文，负责研究学校生活的作文资源； 侯 磊，负责研究家庭生活的作文资源 ： 崔 杰，负责研究社会生活的作文资源。 主要研究阶段 本课题研究分为三个阶段： 2010年5月—2010年12月 主要对来源生活的作文教学资源的进行研究，通过实践积累相关案例资料，做好分类整理工作 针对作文资源来源的三个方面的案例资料各一份 2011年1月—2011年4月 把学生在日常生活中积累的作文资源与教师作文教学和学生平时写作有机结合，检验作文教学和作文创作的有效性 教学实践经验总结和分析及相关子论文 2011年5月—2011年7月 将案例进行整理分类，并上升到理论高度，提炼出作文教学资源开发和利用的一些规律、方法类的东西，整理出一些有价值的案例，写出结题报告。 结题报告一份，课题相关的总结性论文一篇 最终完成时间2011年8月 最终成果形式 相关论文
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