特殊儿童个别化康复训练方案训练教师：训练时间：训练地点：患者情况姓名：性别：女年龄：7岁患者特征：一经诊断，学生为听力障碍儿童，语言发育迟缓。经主观观察，发现学生交谈时起音方式正常，呼吸支持能力较弱，言语状态下为腹式呼吸；经口部运动测评，显示学生舌运动功能较弱，运动幅度较小；经主观评估，发现学生构音语音清晰度低，吐字不清晰，语言困难；语言理解、沟通能力较差。训练目标听指令，将对应物体放于容器中训练内容学生能模仿把一件东西放容器中；学生听指令，把一件东西放容器中。训练准备康复用具：手机，积木，铃铛，平衡木，皮球、容器等训练过程1、课前调动：与儿童玩走平衡木，建立起信赖关系。2、前测：（1）教师用手将手机放于容器中，观察学生的具体反应；（2）教师让学生将笔置于笔筒中，观察学生的具体反应；3、训练：（1）学生模仿把一件东西放于容器中的练习教师将手机放在儿童眼前，而后放于容器内，儿童观察并模仿动作；学生模仿教师将笔、皮球等放于容器内；利用学生感兴趣的积木块儿，学生将积木置于容器内；选用铃铛吸引学生视线，当学生与铃铛视线接触后，奖励学生玩儿铃铛，而后学生将铃铛置于容器内；教师将桌子上的物品一件一件置于容器内，学生模仿教师将不同物品置于容器内。（2）听指令，将对应物体放于容器内的训练教师将手机与笔放在儿童眼前，引导儿童听指令将手机放于容器内；利用学生感兴趣的积木块儿，将学生视线吸引到积木上，而后将红黄两种颜色积木置于学生面前，引导学生将对应颜色的积木放于容器内；选用铃铛吸引学生视线，当学生与铃铛视线接触后，奖励学生玩儿铃铛，而后将铃铛与手机、积木一起置于学生眼前，学生听指令将铃铛置于容器中；让学生玩皮球，教师可以适当的时候加入其他物品，而后给学生指令将相应物品置于容器内；⑤将桌面上放置各种不同物品，学生听指令把相对应的物品置于容器中。（3）情景游戏训练
设计
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“摆一摆”游戏，教师参与到游戏中，与学生进行放置物品的比赛活动，在游戏中间贯穿根据指令将物品放于容器内的训练。4、复测：（1）教师用手将手机放于容器中，观察学生的具体反应；（2）教师让学生把笔置于笔筒中，观察学生的具体反应训练延伸建议家长或任课老师多给孩子听指令练习，让学生对一定指令有反应；利用生活中的实际场景，与学生进行视线接触及移动的练习，培养孩子注意人的能力；在生活中，利用常见物引导学生寻找、检拾消失的物体。在课堂或实际生活中，鼓励学生取出容器内物品或将物品放于容器内的训练。训练反思
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