因果思维与议论文因果分析法201612

　　因果思维与议论文因果分析法写作思维写作思维就是指写作过程中所进行的思维活动。一般而言，写作思维中最重要的只有两件：“写什么”和“怎么写”。前者是写作立意的思维，即“立意思维”；后者是 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现立意的思维，是通过“结构”材料的组织）来表现，即“结构思维”。由于在写作中不仅要产生思想、观点，而且要围绕观点、主题、立意选择材料，组织材料，将主题化为结构，因此在写作中“结构”就是“思维”。　结构思维的任务就是将 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 立意）化为形式文本、结构、篇章），它包含材料积累、结构谋篇、语句组织的思维活动的过程。解决“怎么写”。1、原因分析“为何这样”）“由表及里”，是一种追寻事物因果关系的逻辑思维，或抽象思维。这种因果思维是从结果到原因的分析。在这里，结果是一种“现在时”的东西——现象，而原因则是“过去时”的东西——本质。所谓“原因分析”，就是对某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态产生的先在性、历时性原因的追问、探究、追溯。在运用原因分析的因果思维模式时，为了获得最理想、最深刻的本质，我们就必须不断地运用多重多向）原因分析的思维，探索出事物现象的最终原因，最深刻的本质。【例文】为什么谈主义的人那么多?为什么研究问题的人那么少呢?这都由于一个懒字。懒的定义是避难就易。研究问题是极困难的事,高谈主义是极容易的事。比如研究安福部如何解散,研究南北和议如何解决,这都是要费工夫,挖心血,收集材料,征求意见,考察情形,还要冒险吃苦,方才可以得一种解决的意见。又没有成例可援,又没有黄梨洲柏拉图的话可引,又没有《大英百科全 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 》可查,全凭研究考查的工夫,这岂不是难事吗?高谈“无政府主义”便不同了。买一两本实社自由录,看一两本西文无政府主义的小册子,再翻一翻《大英百科全书》,便可以高谈无忌了！这岂不是极容易的事吗?高谈主义,不研究问题的人,只是畏难求易,只是懒。胡适《问题与主义》）2、背景分析“为何这样”）背景分析，也称背景思维。对产生某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态所依存的大背景、大气候进行的感受、探究和追问，发现二者之间的隐性因果关系，这时社会的大背景、大气候成了社会、人事的原因。背景分析其实仍然是对一种特殊的原因——共时性、状态性原因的分析，而上面所说的“原因分析”，则是一种先在性、历时性的原因的分析。当先后性、历时性的原因分析达到穷尽地步的时候，如果还要探索某种现象结果）的原因的话，就必须由历时性的原因分析转向共时性、状态性的原因分析，即背景分析的思维。【例文】电视剧中的“元芳体”之所以在生活中受到追捧，要放在我们所处的时代背景下进行考量。试想古人除了四书五经想说点什么“不正经”的话绝无可能，单是文字狱就足以令人生畏了。如今时代开放，言论相对自由，尤其，当下的我们更是生活在众声喧嚣的媒体时代，语言交际太容易受到网络的影响，曾几何时流行的“火星文”、“淘宝体”和时下的“元芳体”都是明证。节选《“元芳，你怎么看”，我“挺”》）3、功能分析“会怎样”）所谓“功能分析”，就是对某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态将会产生的直接或间接的功能——作用、影响、意义——进行的推断、预见、前瞻。这是因为，任何事物现象的产生，它必然地要对后继的事物的发展产生一定的影响、作用，或正面，或反面，或侧面。同原因分析一样，功能分析也可以是多重的。【例文】正是唐代的开放与自由，最大地拓宽了文学的创作空间，唐诗才能跃居文学之巅，成为诗歌之最。唐朝的强大催生了唐诗的繁荣，唐诗的繁荣折射了唐朝的伟大。带刺的唐诗不仅没有为唐朝抹黑，反而为唐朝的政治开明作了最好的注脚。许家祥《唐诗何以繁荣？》）　【例文】社会上也就慢慢形成一种思维：如果要解决问题，就要把事情闹大。政府也形成一种处理模式：一旦事情闹大，为了维稳的需要，政府就息事宁人，不再辨别纠纷中的具体是非，而是用维稳费用花钱买平安。本来是小事情，可以正常解决，但在部分群众看来，只有闹大，而且往往是用暴力的方式闹大，才会引起重视，才会迅速得到解决。许纪霖《告别暴力要重建法治》）　　4、措施分析“要怎样”）措施分析的成果来源于对原因、背景、功能分析之后所采取的一种应对行为。即通过这种应对行为措施分析）来遏制、消解负面因素原因、背景、功能）所产生的负面功能，或者通过这种应对行为措施分析）来催化、促成正面因素原因、背景、功能）产生更好的正面功能。【例文】铲除功利土壤诚信才能生长赵蓓蓓所以，要让人们确立诚实守信践诺的意识并使之成为一种自觉行为，就必须铲除功利主义的土壤，打造公平正义社会。要从代表社会公信力的党政机关抓起，正本清源，让那些利欲熏心、权欲膨胀、唯利是图、急功近利，总想不劳而获、投机取巧、巧取豪夺者没有立足之地。只有创造民主法治、公平正义的制度环境，培育精神文明的土壤，让人能在日常工作与生活的点点滴滴中，感受到诚信之好、失信之恶、守法之益、违法之弊，诚信才能生长起来。【“因果思维”范式文】1.《“精致利己主义者”是多方合谋的产物》2.《踩踏事故的反思》3.《中国人为何多以欺骗国家为荣》4.《莫做心胸狭隘的教师》5.《为什么城管和保安经常打人》6.《中国人的怨气从何而来》【“一文一带”】1．一文带一法2．一法带一练3．一练带一范4．一范带一改5．一改带一得【编辑例文】踩踏事故的反思汤嘉琛）近日，湖北老河口市薛集镇秦集小学发生一起校园踩踏事件，导致11名学生受伤，4名学生因抢救无效死亡。校园踩踏事故，并不是一个新鲜名词。几乎每隔一段时间，都会有学生在踩踏事故中受伤或死亡，频发的校园踩踏事故也因此被称为“教学楼里的矿难”。　　②面对一再发生的校园踩踏悲剧，我们的反思也容易陷入常见的“套路”。人们比较容易想到两个方面的教训：一个在“硬件”层面，比如校园建筑质量不够过硬，楼梯设计不科学等；另一个在“软件”层面，比如校园安全教育疏漏，校舍管理混乱等。这些分析固然都很有道理，但我觉得，这些校园踩踏事故背后还有一个比较关键的因素，那就是学生们在踩踏事故中表现出的无秩序。　③校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的人失去了等待的耐心和规则意识。虽然官方调查称，事故源于值班老师没有按时打开宿舍楼的大门，但不难想象的是，即便大门像往常一样正常打开，很多学生可能仍会跑着涌出宿舍楼。这种争先恐后，一部分源于孩子们顽皮的天性，另一个原因在于我们的教育一直都在给孩子灌输“争”的哲学。　　④在我们这里，拥挤似乎已成一种常态，从车站、码头到学校、商场，一切有人的地方，都可以成为我们盲目拥挤的场所。曾经还有人在网上吐槽，抱怨中国乘客连坐飞机都要抢着挤进舱，似乎晚了就会没有座位一样。这是个非常典型的例子，这种秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相关。　⑤在家里，我们从小就被父母教育要“力争上游”；在学校，我们的教育制度固化了“赢者通吃”的格局；在社会上，我们目之所及都是各种“唯恐人后”的场面。在邮局的窗口，即使只有三五个人，也可以看到你争我抢的场面；在马路上，某些车辆频繁变线，其目的仅是为了提前一个车位的距离；红绿灯切换的当口，很多人“宁抢一秒，不停三分”；在地铁上，很多家长甚至怂恿孩子争抢座位处处“争先”的教育，让我们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。　⑥每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。在追究校方的管理责任、追查校舍质量问题的同时，无论是家长、学校还是社会，也都应该检视一下自身的教育责任。如果我们能够以身作则，给孩子们树立良好的榜样，自觉遵守秩序，学会等待，懂得礼让，诸如踩踏事故等不必要发生的悲剧，或许完全就能够避免。20130228“燕赵都市网”）【编辑例文——印发例文——学生读文——编写提纲】踩踏事故的反思1.2.3.4.5.6.【交流发言——出示范例——学生修改】【文法呈现】一、文章展开图样——渐进展开式1.频发的校园踩踏事故也因此被称为“教学楼里的矿难”。2.面对一再发生的校园踩踏悲剧，我们的反思也容易陷入常见的“套路”。人们比较容易想到两个方面的教训：一个在“硬件”层面另一个在“软件”层面这些分析固然都很有道理，但我觉得，这些校园踩踏事故背后还有一个比较关键的因素3.校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的人失去了等待的耐心和规则意识。4.秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相关。5.处处“争先”的教育，让我们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。6.每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。如果我们能够以身作则，给孩子们树立良好的榜样　二、写作思维揭示——因果分析法1.概述现象——是怎样）2.原因分析——为何这样）3.原因分析——为何这样）4.原因分析——为何这样）5.功能分析——会怎样）6.措施分析——要怎样）【模仿一练——交流发言——出示范例——学生修改】【模仿一练】中小学生自杀的反思1.频发的，让人为之。2.面对一再发生的悲剧，我们的反思也容易陷入常见的“套路”。人们比较容易想到两个方面的教训：一个在层面另一个在层面这些分析固然都很有道理，但我觉得，这些中学生自杀悲剧背后还有一个比较关键的因素，那就是学生们在自杀中表现出的的意3.事件之所以发生，直接原因在于，最需要的时候出现了，而失去了意识。4.生命意识的缺失，与我们接受的教育密切相关。5.处处的教育，让我们的生活少了从容，也让意识成了稀缺品。6.每一起，都是我们反思意识的良好契机。如果我们，或许。【范式一例】中小学生自杀的反思1.近年来频频发生青少年自杀事件，而少年们自杀的原因有时候仅仅是一句批评，一个指责，一次考试失利。一朵朵青春的生命之花就这样调零，怎能不令人感到惋惜？怎不令人为之悲痛心伤？2.面对一再发生的中小学生自杀悲剧，我们的反思也容易陷入常见的“套路”。人们比较容易想到两个方面的教训：一个在“压力”层面另一个在“心理”层面这些分析固然都很有道理，但我觉得，这些中学生自杀悲剧背后还有一个比较关键的因素，那就是学生们在自杀悲剧中表现出的缺乏珍爱生命的意识。3.中小学生自杀事件之所以发生，直接原因在于，最需要反思生命价值的时候出现了偏差，而身在孩子身边的成人错失了引导的机会和关爱意识。4.珍爱生命意识的缺失，与我们接受的教育密切相关。5.处处“争先”的教育，让我们的生活少了从容，也让珍爱生命的意识成了稀缺品。6.每一起中小学生自杀，都是我们反思生命教育的良好契机。如果我们能够发自内心地尊重生命，关爱孩子，尊重他们，那么，悲剧或许完全就能够避免。【文章图样】所谓“文章图样”，指的是“是关于文章的感知或关于文章的心理表象、样态”，是从各种类型的文章中抽象出来的感性的形式、格局、框架、规范，掌握它可以控制我们对文章的写作规范的运用。——马正平《高等写作学引论》，第137页）阅读一篇篇具体的“矛盾式”写法的议论文，可以在心中积淀几种“矛盾式”写法的特征图样，逐渐形成一个个鲜活、生动、具体的经验模式，通过写作训练，在模仿比照中逐渐把握“矛盾式”写法。文章要像样，有好样，合格，规矩，靠谱，有章法。【积淀性阅读】对写作者的阅读而言，其修养的积淀，除了思维、认识、思想、情感的积淀之外，最基本的积淀是对审美感觉、文章感觉、文体感觉、语言感觉等的积累、积淀、生长、生成。通过阅读，广泛积累知识、信息，从而获得独立思考、敏锐捕捉信息和准确判断事物的能力，与此同时提升自己的认识水平，丰富自己的思想厚度，激活自己的智能能量；同时提升自己的感受和体验能力，升腾自己对不同的文体风格、文本风格，不同的语体风格，不同的语言意味、语言结构、语言的表达方法、风格，不同作者以及同一作者的不同文章的美学追求的悟性，从而实现对文章图样意识的深厚积淀。