做每一个学生的引路人____我的师德小故事东关小学凌巧红 我的心中始终铸刻着这样两幅画面：月光下．一位老农在用锄头锄地，一锄拉下，松动的只是几寸见方的一小片。—这便是我的父亲，他憨厚的常说：“没有锄不完的地，一滴汗水一粒米。”夕阳下，一条窄窄的田野小路上走着一个孩子，他正向着远在几十里外的家走去，一小步也许只跨出不足一尺，可他从容地向前走着。——这个孩子就是我，牢记“没有锄不完的地，一滴汗水一粒米”。 2007年，我毕业后分配到一所离县城几十里路的小学。刚一参加工作，有说不尽的兴奋，但一走进课堂上课，却对教学过程很生疏，有的只是一般性地介绍知识而已，根本谈不上教学方法，教学艺术什么的，与学生的交往倒是很顺畅，师生关系也很融洽。慢慢地照着大家的方法去做，结合教学参考组织上课，能把教参上的资料都理解了，能把学生都讲懂了，算是一件不容易的事了，学生学习成绩还不错，那就算是好教师了。 我是一个理想主义者，但又是一个很现实的人。我能做的就是把课上好，做一个学生欢迎、家长放心、领导信任，同行认可的好教师。在我们班有一个女孩，长的非常可爱，特别内向。对学习不是很上心，上课集中精力听课都不能超过十分钟。但对于这样一个孩子，经常有老师跟我反映说他上课不听课，不戴红领巾……往往这些事情都有他。一个男孩子淘气一点是很正常的一件事。最让我头疼的是期中考试的时候他居然语文差一点都不及格。说实话，对于这样一个孩子无论是在班级的评比上还是考试成绩上都拖了班级的后腿。但是我觉得作为一名教师，如果我们老师指责他、埋怨他、推开他，那我想他肯定会和其他孩子的差距会越拉越大，以至于越来越自卑，甚至有可能导致心理上的不健康。如果导致这样的结果，那么作为孩子的老师，肯定不是合格的教师。于是我和家长及时沟通、交流也向一些经验丰富的同事请教。最终，我们都认为当务之急是让孩子喜欢上学习，培养孩子的学习兴趣和学习习惯。平时下课找一些他喜欢的话题聊天，对于他一些不好的习惯，我经常都是鼓励的话语。比如说常挂在嘴边的:“你再努力一些，你一定是最棒的!”“老师相信你一定能行”。慢慢的他开始喜欢我了，有时下课经常找我聊天、谈心，也能按照老师的要求去做了。上课有时也能看见他主动举手发言。渐渐的我发现他有些喜欢学习了，每次对于他的一点点进步，我都会及时鼓励，让他变的越来越自信。学习上不再是像从前那样老师、家长看着，这几次考试都能考80分以上。并且最重要的是他开朗多了，自信多了，并且知道上进了。这样，我和家长终于都可以放心了。我想教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心。然而学生是未成熟的，是发展中的人，是有差别的，是需要呵护的人，他们渴望教师真爱的滋润，一个成熟、理智、有责任感的教师，都应该是每个孩子成长路上的引路人，而不能成为阻碍者。我想这也许就是时代赋予我们每个教育工作者的责任吧! 路，在脚下延伸……抚桃李，不求名扬天下;育芬芳，只愿花满校园。 人们爱用红烛比喻老师，歌颂那种燃烧自己，照亮别人的精神。可我，愿把自己比作是一只灯泡，在自己不断充电的人生路上永远发光。“愿做沙石铺大路，愿做砖瓦筑高墙”是我对教育事业的承诺。对以后的道路，我充满信心，相信“生命浮沉自撑舟”。
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