教师学科教课
设计
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[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教课目的：、联合详细情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形均匀分红若干份，此中的一份能够用分数来表示，能用实质操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、学会运用直观的
方法
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比较分子都是1的两个分数的大小。3、领会分数来自生活实质的需要，感觉数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教课要点：、认识几分之一。、比较分子都是1的几个分数的大小。教课难点：理解几分之一的含义。教具、学具准备：多媒体
课件
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，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。教课过程：一、创建情境、议论揭题、故事引入：在一次快乐的队日活动中，老师让同学们两人一组分食品，小强和小丽拿到的是个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？如何分比较公正呢？（均匀分）板书：均匀分。师生沟通：“把4个苹果均匀分给2个人，每人分得几个？请拍腕表示!”学生拍腕表示，教师板书“2”（课件演示分的结果）；“把2瓶矿泉水均匀分给2个人，每人分得几瓶？”学生拍腕表示，教师板书“1”（课件演示分的结果）；“把1个蛋糕均匀分给2个人，每人分得几个？”（学生没法拍腕表示半个）“你会用一个数来表示这半个吗？”（学生试试，并说明原因，教师依据学生实质状况引入1/2）A：（学生中没实用1/2表示）讲话：你们都用自己喜爱的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有方法，可是，我要向大家介绍一种更简易并且科学的表示方法。当把一个蛋糕均匀分红两份，要表示此中的一份时，能够用1/2来表示。（课件演示）B：（学生中假如实用1/2表示）讲话：“1/2是什么意思？”（充散发挥学生的作用，认识、加强均匀分）“你在那边见过二分之一？”（学生回答后，教师给予一定。并联合课件演示，介绍分数的产生和发展的过程）揭露课题：今日，我们就一同来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）二、认识分数、操作深入1、（课件演示）：“把一个蛋糕均匀分红2份，此中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”（同桌之间相互说一说）讲话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名板书1/2）为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他同样吗？（课件演示）小结：把一个蛋糕均匀分红2份，每份都是它的二分之一。、讲话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生读）3、讲话：“分数该如何写呢？”（假如是B种状况，让学生讲，师增补；假如是A种状况，师解说并示范）“写这个数的时候，先画一条横线表示均匀分。”“这个蛋糕均匀分红了几份？”（两份）“2就写在横线的下边，这半个蛋糕是此中的1份，就把1写在横线的上边，这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗？”学生自己在练习本上写1/2，同桌相互谈谈是如何写的，检查一下谁写得更
标准
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、更美丽。4、讲话：我们已经会读、会写1/2了，想不想着手做一个1/2呢？活动要求：取出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，而后在小组里说一说，你是如何表示这张纸的1/2的？全班沟通：你是如何表示这张纸的1/2的？（把一张纸均匀分红2份，涂上此中的一份，就是1/2）把学生的作品贴在1/2下边。“还有谁与他的折法不同样的？”育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰发问：他是这样把这张纸均匀分红2份的，涂上此中的一份表示1/2，能够吗？还有不同样的吗？（选择不同表示形式的作品也贴在1/2下边）5、练习，达成“想一想做做”第1、2题。讲话：认识了1/2，你还想认识其余的分数吗？（1）（课件出示第1题）学生读题目。指导达成第1幅图。“这幅图是把这个圆均匀分红了几份？这此中的一份如何表示？请在括号里表示出来。”“你是如何写的？为何用1/3来表示？”其余几幅学生独立填写，达成后集体反应。“如何表示？为何？”2）（课件出示第2题）学生读题目。沟通：你选第几幅图？为何？其余三幅图有什么问题？重申：只有把一个图形或许一个物体均匀分红几份，每份才是它的几分之一。三、自主探究、比较大小、教师板书：1/2、1/4、1/8，让学生读出各数。讲话：“看到这三个分数，你能说出它们谁大谁小吗？”（学生猜想，沟通）“终究谁说的有道理呢？需要大家着手来考证一下，请从老师为你们供给的学具里选择适合的学具，折一折，比一比，而后在小组里沟通你的发现。”组织学生报告、沟通，教师小结。2、练习，达成“想一想做做”第3、5题。（1）、（课件出示第3题）讲话：三张纸条的长度如何？（同样长）第一张纸条所有涂色，该如何表示？第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？（生答，师演示）你能依据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？2）、（课件出示第5题）指名读题目，并说出题目的要求。学生独力达成，集体反应。四、延长拓展、
总结
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评论1、（课件出示）“想一想做做”第6题图。讲话：此次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大概占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大概占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？讲话：这就是我们生活中的分数，我们的生活中不但有整数，也有分数。、总结：这节课你有哪些新的收获？今日学习的分数有什么同样的地方？你感觉还要学习什么样的分数？让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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