中专对口升学考试（数学）

浅谈中专对口升学数学复习问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 十六大报告提出,在21世纪头20年,我国将全面建设小康社会,并把教育事业作为实现这一宏伟目标的基础性和全局性工作,摆在了优先发展的战略地位,明确了小康社会教育发展的主要目标,那就是要形成比较完善的现代国民教育体系,基本普及高中阶段教育,根除文盲,形成终身学习的学习型社会。十六大精神是新时期我省职业教育事业改革与发展的行动纲领,为我省职业教育的发展指明了方向。 一．在政策上要扩大并完善对口招生体系 1.扩大对口招生有利于构建完整的职业教育体系 “职业教育法”明确规定,我国的职业教育分为初、中、高等三个层次。构建完整的职教体系,必须使三个层次的职教相互沟通，相互衔接。没有中职与高职的沟通与衔接,这个体系就不是完整的,就等于宣布中等职业教育是终结性教育,这既不利于高职教育的建设,更不利于中职教育的发展。目前,高职教育刚刚起步,招生规模还较小,但已有了一个良好的开端,要正确引导其健康发展,尽量避免走弯路和少走弯路"在招生对象问题上,要明确高职教育以对口招生为主的政策,以促进中、高等职业教育的沟通和衔接,改变人们普遍认为中等职业教育就是终结性教育和中职毕业生没有继续升学、深造机会的观念,从而吸引更多的青少年接受中、高等职业教育,以保证各层次职业教育的健康协调发展。 2.扩大对口招生有利于推动中等职业教育发展 由于受传统观念的影响,人们总是把接受普通高等教育、读大学看作是唯一成才的途径,看不到接受职业教育成才的前景。其原因就在于国家尚未建立一个中职与高职衔接!职教与普教沟通的立交桥式的教育制度,使中等职业教育变成了终结性教育,让人们感到进了中职校门就定了终身。许多家长正是看到职业教育这一特性,才不愿让孩子上职业学校,致使千军万马过独木桥,造成“普高热”不断升温,中等职教的招生、办学受到很大的冲击,面临着严重的生存危机。这是我省教育体制结构中的一大缺陷,必须改进。教育部门要制定出高职教育扩大对口招生规模的政策及相关监督措施,这样才有利于推动中等职业教育健康发展。 3.扩大“对口招生”政策是广大中职学生的迫切需要 在武汉市财贸学校、东西湖职校、英山理工中专、孝感工业学校、安陆中职学校和武汉市一职教中心等学校就中职学生求学意愿做过问卷调查,共发放问卷800份,收回789份,回收率为98.63%。当问及对“你上职业中学的目的是什么”时,有208人次选择“为了更好地升学”,占被调查人数的26.36%。在回答“如果你现在是一名即将毕业的学生,你是选择就业还是继续深造”的问题时,有466人次选择“深造”,占被调查人数的59.06%。这一适应广大人民群众需求的教育规律。应该说,普及中等教育并没有排除教育的选拔功能,普教正是因为有中考、对口招生那样的被社会所认同的质量评价体系和选拔功能,才使得人们认可了“普教”在职教教学质量还没有完全被人们所认同的情况下,如今职教也可以升学,学生的选择性增强了,也就没有理由不认可职业教育了。 二．中专对口升学数学复习四点要素 目前，国家在中专对口升学政策上是有所倾向的，但再好的政策如果不做好考前复习工作也是不能成功的，因此，为了做好考前复习工作，笔者潜谈几点自己的看法。 1.要加强对口招生信息的研究 确保复习方向：对口招生信息来自对 “两纲”：《教学大纲》、《考试大纲》、考题、教材的学习和研究。在复习过程中，突出以下几个方面的研究：第一，《教学大纲》与 《考试大纲》的对比研究。通过对比，明确新授与复习阶段对知识、能力的不同要求，避免做无用功。第二，对往届对口招生题的研究。一般可从以下几方面来分析：一是试卷题型比例，近几年来对口招生试题分类分数、比重；试题考查的重点内容、思想方法；试卷对能力的考查情况。第三，考题与教材的对比研究。通过对比，易发现，教材上的题目，是对口招生数学试卷中低中档题目的主要来源。 2.要针对对口招生信息及学生实际，写出具有实用价值的高质量的复习 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 教案编写中，要重视“ 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ”部分和 “题组设计”部分两大模块的编写。教案中“知识点”部分的编写，不仅应有定义、定理、性质、公式等内容，更应该有例题、习题中常使用的结论。教案中“题组”的设计，可参考“三个角度”，采用 “三种方式”去设计。 （1）从 知识结构”角度设计题组。要使学生有一个清晰而完整的知识结构；首先应使学生对各知识点有一个正确认识，为正确区分和理解各知识点，必须提高知识点的应用功 能，对此可以研究各知识点的条件和范围，然后设计题组，实施训练和教学，这样有利于学生进行类比、归纳和总结。 （2）从 思维结构”角度设计题组。在教学中应站在学生的角度设计题组，去暴露解决某类问题的思维全过程，优化学生的思维结构，排除定向思维的消极作用，激发学生的学习 兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。如在教学中运用“一题多解”、“一题多变”、“一法多题”题组是优化学生思维结构的有力措施之一。 （3）从 教学反馈”角度去设计题组。在总复习中，通过练习或调查寻找学生的知识漏洞，和易出错的问题，然后对学生存在的共性问题进行分析比较，划定最近发展区，确定课题，设计题组进行训练。 3.要针对实际情况，采用灵活多样的教法，优化教学过程 因职业中学专业技能训练要占一定时间，所以文化课授课时间较紧，对此，我将“知识点”部分，课前制成投影片，既节省了上课时间，又帮助学生走出了“只作笔记，不思考”的误区。对知识点部分的课上教学，我采用了 “分组—讨论—抢答”式教学法，就是在教学过程中，以学生的自主学习为主体，让学生以小组为单位，在教师的精心指导、相互点拔下进行讨论抢答式的学习，使学生在讨论、辩论、抢答的过程中获得知识，形成技能，从而全面提高学生数学素质的一种教学方法。对“题组”部分的教学，我采用了分层次教学法，就是教学中，针对学生的实际，将其分为几个不同的层次，提出不同的教学目标，进行不同层次的教学和辅导，使不同层次的学生各有所获，在各自的“最近发展区域”内得到最优发展。总之，上述教学法的使用，大大提高了复习效率。 4.要搞好阶段复习，提高复习效率 数学总复可分为以下三个阶段：第一是基础复习阶段。系统复习基础知识，做到基本概念理解透彻，基本方法熟练掌握，知识联系脉络清楚，能顺利解答基本题、常规题，以课本为本，抓好基础。第二是侧重复习阶段。围绕对口招生题型做一些专题复习，突出一些重要思想方法的应用。第三是回顾调节阶段。学生自我调节，自我回顾，如进行知识回顾、方法回顾、疑点回顾、结构回顾、题型回顾等，并注意应试策略、方法。 三．中专对口升学数学复习四点方法 1.因材施教 参加对口升学的学生，成绩相对来说较好，但仍存在着良莠不齐的问题。我校在对口生入班上把握较严，入班前有个选拔考试，但通常以专业课为主，基础课却没有 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，以至于许多在专业上成绩较好的学生在数学上却较差。因此数学教学就有一定的难度。教师必须在深入了解学生的实际学习情况 .包括基础知识、学习动力、学习方法等具体情况的基础上，制定出切实可行、有针对性的复习 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，做到有的放矢、因材施教，才能收到事半功倍的效果。 以本为本，以纲为纲：教材是教师进行教学的主要依据，因此，要求教师要吃透教材内容，正确理解教材中的基本理论知识并采取行之有效的教学方法，在原教材基础上进行拓宽，加强前后连贯且不超纲。教材是学生在校获得系统知识进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也便于学生预习、复习和做作业。对口升学主要是考学生的“基础知识、基本方法、基本技能”。近几年对口招生数学试题考核的大部分还属于基本知识、基本能力范畴，主要考查的是基本概念、定理、公式的使用。 2.正确处理好教师的“教”与学生的“学”的统一 教学活动是教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动，学生是教师组织教学活动的学习主体，教师对学生的学习起指导作用。教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价等作用，学生的主体地位是在教师引导下逐步确立的，教师要充分发挥学生参与教学的主体能动性。同时建立合作、友爱、民主、平等的师生关系，在复习过程中，充分鼓励学生多学、多练，大胆提问，勤动手、多动脑，不要放过每一个做题提高的机会；教师对再差的学生、再简单的问题也要有信心、有耐心。 3.注重教学、学习方法 正确认识复习，处理好教材。复习不同于一般的学习，我们不能脱离教材，也不能全靠教材。在处理教材时笔者是这样做的：第一步，以本为本。系统地把教材的知识点全部过一遍，这是一个至关重要的过程，也是一个最费时间的过程 .大约十个月时间，在此过程中，教师一定要发挥好引导作用，讲解时要精益求精，不厌其烦，将基本知识、重点、难点讲清讲透，消除空白点、盲点。要求学生不要眼高手低，要以教材为本，认真掌握基本概念、基本定理和基本方法，对所学知识要有系统的、全面的认识。第二步，习题精讲。系统地讲授书上配备的难题和有代表性的习题，尽量让学生见到题目就知道考察的是哪一章节的知识点，用何种方法去解决。在讲解的过程中，把它剖析成讲义作为练习。改头换面出题，把结论变已知，把已知变求解，改换数据等，做到一题多解，灵活多样，这样一方面能够提高学生的解题能力，另一方面也加深了学生的印象，巩固了所学内容。第三步，全面提高。可以脱离课本，找一些历届对口升学对口招生试卷及一些模拟试题，通过大量练习，分析、总结对口招生题型，对考试时间分配和考试技巧也要进行讲解和训练。通过第三阶段的强化训练，使学生学习成绩有一个飞跃，应试能力增强。 4.瞻前顾后，勤于总结 通过上面讲的“三步走”方针，教师引导基本完成，这时，要求学生自我总结，发现每一节的不足，找出差距，教师在此基础上结合自身经验，高屋建瓴地进行总结，除弊兴利，巧加指点，及时发现问题，纠正缺点和错误，弥补不足。 总之，复习时要以本为本，以纲为纲，源于课本而又高于课本，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，做到以不变应万变，从而能在考试中稳操胜券。 参考文献： [1]范淑娟. “对口招生”应成为高职教育生源主体探析[J]煤炭高等教育 , 2001, (02) . [2]万志超,李兆强. 浅谈“对口升学”中的数学选择题. 卫生职业教育 , 2002, (04) [3]谢玉成. 对口升学:令人欢喜令人忧. 内蒙古教育 , 1998, (12) [4]周子会. 职中数学对口升学考前复习六要. 职教论坛 , 2002, (20) [5]葛咏虹. 关于对口升学的思考. 教育文汇 , 2002, (12) [6]袁玥,钱云. 对口升学莫入应试教育歧途. 教育与职业 , 1999, (02) [7]王友莲. 对口招生中“推荐”做法的思考[J]安徽农业技术师范学院学报 , 1997, (04) . [8]张玉洲,李康. 职技高师对口招生录取方法的分析[J]职业教育研究 , 1994, (10)