pep小学英语五年级上册教案

Unit1 MY NEW TEACHERS(五上 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ) - 文 章来 源莲山 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 w w w.5Y k J.cO m Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学建议 Ⅰ.Warm-up 1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件 而定) Music room /Art room /Computer room / Lab 2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的 教室里。 Who is he/she? He /She ‘s our Music / Art / Computer / Science teacher. 3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气 氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。 Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,they’re so funny! II. Presentation 1、采用CAI 的形式 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作. T: This is Zip, he is…. S: Funny! T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate. 2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：Hello! I’m Zip .I’m glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI出示主情景图) 3、CAI: Zip介绍自己的老师： (a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).He’s tall and thin. T: Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher? T：Miss Zhang. What’s she like ? (学生read，教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me ? Ss: He’s short and fat! Zip: Yes, he’s short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述) Practise: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc) (b) Ss：(教师启发学生问) Who is your music teacher and who is your art teacher? Zip：Guess ! Ss guess. Ss: What’s he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(长着胡须). (read) Practise: T:I ’m old ,you are young. 让学生逐个说：I’m young , you are old. (c) Ss :Who is your computer teacher? Zip：M r Li. T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What’s he like? Ss: He’s…(让学生随意描述,之后教师导出kind) 播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：My Science teacher is kind ,too. T: Let’s see, in our school, who is kind? Am I kind? Practise: My …teacher is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学) Ⅲ. Practice/Consolidation ●活动设计①：Make a new chant. (CAI) My grandma is old , my mother is young. My father is tall , my little brother’s short. Zoom is heavy , Zip is funny. They are all very kind. And I’m kind, too. 活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。 ●活动设计②: Read and link. (a). Do it on the worksheet. What’s she/he like? young funny old heavy kind (b). Play it on the computer. (CAI) What’s she/he like? young funny old heavy kind 活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声; 如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。 活动目的：字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。 ●活动设计③：Listen and write the words. 课上教师发给学生每人一份材料。 young funny old heavy kind 听力材料： Sue: Nice to see you again, Donny. Donny: Nice to see you too, Sue. Sue: Donny, we have a new English teacher. She’s Miss Yang. Donny: Oh, what’s she like? Sue: She’s young and kind. And she’s very funny. Oh, Donny, who’s your English teacher? Donny: Mr. Fang. Sue: What’s he like? Donny: He’s old and heavy. But he’s very smart. All of us like him very much. Sue: It’s time for class, see you next time. Donny: See you. 活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。 ●活动设计④：Look and find. Circle the words. 活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。 ●活动设计⑤：Describe the pictures.（CAI） Ask and answer: Who’s this…? He’s/ She’s… What’s he/she like? He’s/She’s… 活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等; 学生可以自由选择。 ●活动设计⑥：Discuss the pictures. 活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。 ●活动设计⑦：Guessing game! 语言：——Who’s your good friend? ——Guess! ——Boy or girl? ——Boy! ——What’s he like? ——He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.… ——Is he Fei Xiang…？ ——No!/Yeah, you are right. 活动形式：Ss—S; S—S. 活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。 ●课外活动设计⑧：Describe the picture. 如：Who’s this…? He’s/ She’s… What’s he/she like? He’s/She’s… (a).Ask and answer. （卡片） (b).Dice game. 活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。 活动目的: 这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。 ●课外活动设计⑨：Picture identity cards. 活动准备：dice;counters;15-25cards with pictures of various people. 活动规则：If a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes the person on the card. For example, This is a man, He’s our math teacher. He’s tall and heavy. …The child may move his or her counter one dot forward for each correct sentence. 活动目的: 运用所学语言进行描述。 ●课外活动设计⑩：小小调查员 学科教师调查表 受访人班级 姓名 调查员 Subjects Name What’s he/she like? Do you like her/him? Suggestion（建议） Chinese teacher Math teacher Science teacher English teacher Computer teacher Music teacher P.E. teacher Art teacher 活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。 Ⅳ.Fun-time Listen to a song: My new teacher. Ⅴ.Assessment 1、Let’s try. 2、Activity book. 3、Check up the answers. 第二课时 教学目标与要求 1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher. Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher? Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like? He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind. 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容； 3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。 课前准备 1、写有教师名字，所任学科的胸卡； 2、展示人物特征的一些小道具； 3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。 教学建议 I．War 1、Let’s chant. 上节课中的词汇自编歌谣。(CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother is short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And I’m kind, too. 2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型） II. Presentation and practice ● 活动设计①：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。 eg. S: Mr Zhao is my math teaher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: What’s he like? Ss: He’s thin and short. ● 活动设计②： 1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。 T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接着学生表演） T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Who’s your science teacher? （可由学生提问） Ss: Miss Liu. T: What’s she like? （可由学生提问） Ss: She’s very young and kind. 2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computer teacher、P.E. teacher、music teacher. etc. 越多越好。 ● 活动设计③：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。 ● 活动设计④：Open your book，听录音Let’s talk.部分，让学生进行对话表演。 ● 活动设计⑤：课件出示Let’s chant. 部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。） III. Consolidation and extension 布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。 第三课时 教学目标及要求 1、 能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active； 2、能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用； 3、能听懂Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念； 4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习； 5、能在教师的指导下完成Read and write。 课前准备 1、 发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片； 2、 准备字母卡片。 教学建议 Ⅰ.Warm-up 1、听唱 “My new teacher”； 2、反馈第二课时口头作业，将pair work内容提前，巩固本单元新句型：What’s he/she like? 和Part A所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin　以及职业名词English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。 Ⅱ.Presentation and practice 1、Present: Principal, strict, university student. 用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用Pairwork 中的对话形式：Who’s that man/woman? He’s/She’s …. What’s he/she like? He/She is ….　然后引到（严肃的）Principal. T: Who’s that man? 引出新词principal，带读。展示（微笑的）principal 和带着一个博士帽的university student 的合影，以清华大学为背景，用纸遮住university student 的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student等，引出新词university student带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新词strict. B. Present : smart/ active 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 一：用university student的单人照，引出新词smart. T: Look! He’s also a university student. What’s he like? (S: He’s thin/young.) He’s thinking. He’s smart.（补充：聪明的一休） 1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. What’s she like? What’re they like? 2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出She’s active.(They’re active.) 带读。 3)游戏巩固新词smart/active/strict/young. ● 活动设计①：Bingo. (class work) ● 活动设计②：利用骰子进行操练。（group work） ● 活动设计③：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work） 方案二： 1)T: Are you smart? Let’s play games. Let’s see. Who is smart in our class. ● 活动设计①：Bingo. (class work) ● 活动设计②：利用骰子进行操练。（group work） 2) active T: … is smart. But everyone is active. 看一段课堂气氛热烈的录像。 T: Look! What’s Miss Lin like? She’s active. And what are the students like? They are active. 带读新词active. 游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work） 听Let’s learn录音、模仿。 C. Let’s chant. 听、学Let’s chant. 用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。 Ⅲ. Consolidation 1、让学生听Read and write.部分的对话。 2、以小组为单位自学对话。 3、让学生完成文后练习。 4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去： A. 自己试着填。B.小组讨论。C. 教师指导填。D.学生自己看书校对。 Ⅳ．Homework 同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。 第四课时 教学目标与要求 1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用； 2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。 教学建议 Ⅰ．Warm-up 1、听唱歌曲《My New Teacher》； 2、Let’s chant (Part B) （拍手a打节奏） a. 老师问，全班答； b. 一生问，全班答（伴录音第一遍）； c. 全班一起说唱（伴录音第二遍）。 Ⅱ．Presentation Listen and guess. 课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音） T: Who’s that man/woman/young lady? Students guess. T:Is he/she strick/kind/funny/pretty? Students answer. (引出本节课的主要句型) Ⅲ．Practice 1、Let’s talk教学 a. 看图片，听录音 b. 根据对话，师生问答 Who’s that young lady? Is she pretty/strict/kind? c. 听录音，跟读对话 d. 四人小组试读对话 e. 小组竞赛：分角色朗读 f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。 g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话 2、Group work教学 （课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr - - Miss- -） a. Guessing game: T: She’s /He’s our teacher. S1、S2….:Is she/he…? T: Yes /No,……. …… T shows the card. b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习 c. 大组挑战性对话练习 每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习 Ⅳ. Consolidation 1、Talk and draw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位） a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏 c. 四人一组进行分组活动 2、Let’s try 教学 a. Listen and circle b. Check up Ⅴ. Assessment Activity book 第五课时 教学目标与要求 1、 巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。 2、掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。 课前准备 1、制作一张教师节日卡。 2、每小组准备一份游戏卡（见下表） 教学建议 I．Warm-up. 1、Let’s chant . 2、表演第四课时的Let’s talk II．Discuss the cards with your group members. 小组石头、剪子 、布的游戏： Let’s go . 1 Math teacher 2 Go to 4 3 English teacher 4 Go to 19 5Art teacher 6 Go back to 4 7 P.E. teacher 8 Go to 18 9 Go back to 2 10Science teacher 11 Go back to 1 12 Go back to 5 13 Chinese teacher 14 Go to 20 15P.E. teacher 16 English teacher 17 Go back to 8 18 Math teacher 19 Finish 20以小组为单位，看谁先到达终点。 III．Read and write 1、练习和巩固四会单词： ● 活动设计①：I spy (使用卡片或者课件) strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 ● 活动设计②：排一排,拼写单词的游戏 教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。 2、听录音,回答对话后的问题。 3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。 IV．Pronunciation 1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）； 2、教师检查学生学习情况； 3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类； 4、读出后面的绕口令。 V．Assessment 1、Listen and number. 2、 Check up the answers. 第六课时 教学目标及要求 1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂； 2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人； 3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。 教学准备 师：CAI　生：胸卡、拇指帽。 教学建议 Ⅰ.Warm-up Activity 1: Greeting each other. 师： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互 相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。 Ⅱ.Presentation ● 活动设计①: Smart game. 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“smart winner.” ● 活动设计②: Introduce. 在课件中呈现几个人物。 T: Who’s that man/woman? 引导学生用此句询问。 T: Do you want to try? S1/S2/S3…: He’s/She’s my …. His/Her name is …. 通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。 ● 活动设计③: Fun time: Thumb game. 学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入 “Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?” ● 活动设计④: Watching. 让学生看一段球赛，复习： What’s he like? He’s tall/strong/heavy/short… 通过观看射门，引入　“shoot”“missed”； 通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three, etc. Ⅲ.Practice Listen and try to say. 通过动画展示未学句型“That’s for sure”。 让学生听听学学说说。 Ⅳ.Extension 介绍一些足球比赛专用术语。 Unit 2 My Days of the Week(五上教案) 第一课时 教学目标 1. 能听\说\认\读本课的五个新单词: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型: What day is today? It’s ＿＿＿＿. What do you\we have on Mondays? We have ＿＿＿＿. 教学建议 I. Warm—up 1. Free talk: What classes do you like? II. Presentation 1. CAI呈现一张日课表, Zip says: I like English. I like Monday. Zoom says: I like Art. I like Tuesday. Sarah says: I like Math. I like Wednesday. Mike says: I like P.E. I like Thursday. John says: I like music. I like Friday 2. CAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。 3. Practice the new words. 活动设计: 活动一: Work out your order. 过程: 教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读. 活动二:Duck duck goose 过程: 4. Chant Listen and say together. 5. 点击CAI 再次呈现一张日课表及John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的对话: What day is it today? It’s Monday. What do we have on Mondays? Let me see. We have …… 6. Practice the new patterns and dialogue. 活动设计: 活动一: 老狼老狼星期几 过程: 形式同 “老狼老狼几点了” 活动二: Pair work 过程: 学生根据自己的日课表交谈. 第二课时 教学目标 1． 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： What day is it today? It’s Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays. 2. 四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 教学建议 I. Warm—up/Revision 1. Let’s play (Page 16) Play a guessing game: What day is it today? It’s ＿＿＿＿. Teacher asks: What day do you like best? 2. Group work (Page 17) 可结合Pair work (Page 18) II. Presentation 1. Let’s talk 教学 a. 看图片,听录音 b. 根据对话,师生问答 What day is it today? What do you have on Wednesdays c. 听录音,跟读对话 d. 两人小组试读对话 e. 小组竞赛:分角色朗读 f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话 2. Read and write 教学 a. 练习和巩固四会单词 活动设计 活动一: Cheerleaders 过程: Teacher says: Give me M Class : M M M T: Give me O C: O O O T: give me N C: N N N T: Give me D C: D D D T: Give me A C: A A A T; Give me Y C: Y Y Y 也可以请学生来当Cheerleaders. 目的：巩固单词记忆，培养合作精神, 增强课堂气氛 活动二:排一排,拼写单词的游戏 过程: 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词 b. 听录音,回答对话后的问题 c. 再听一遍,要求学生Finish the sentences 3. Let’s try 教学 a. Listen and circle b. Check up 第三课时 教学目标 1. 能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books 2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中进行运用。 3．能听懂chant，并按照节奏来念 教学建议 I. Warm—up / Revision 1. CAI呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话 What day is it today? It’s Monday. What do you have on Mondays? We have English, P.E. I like Mondays. II. Presentation 1. 点击CAI , 呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书\看电视\写作业\运动…不同的画面出现时配有John和Zhang Peng 的对话: e. g. John: What do you do on Saturdays. Zhang Peng: I often do my homework. 2. 游戏操练新的单词及词组 活动设计: 活动一: I spy 过程:课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读. 活动二:小小神枪手 过程: CAI 呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功. 活动三: Charades 过程: 一生看词组卡片做动作,其他人猜 目的:操练 “ What do you do on ＿＿＿＿?”及新学词组. 3. 听Let’s learn录音\模仿 4. Let’s chant 听\学Let’s chant. 用背景图展现chant内容,可以让学生用已学的词组替换\自编 第四课时 教学目标 1． 能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用 2． 掌握四会单词、词组及句型：Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays? 教学建议 1． Warm—up a. Pair work (Page 20) 结合Group work (Page 21) 告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么. 活动设计:Make a survey 目的:操练What do you do on Saturdays? 做好调查后相互交流 b. Let’s try 2. Presentation a. Let’s talk教学 听录音、分角色朗读、对话表演 活动设计：抓“鬼”游戏 过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。 b. Read and write 教学 听录音，回答对话后的问题。 再听一遍，要求学生完成练习 A．自己试着填 B 小组讨论 C 教师指导 D 学生自己校对 第五课时 教学目标 1． 掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词 教学建议 I. Warm—up 1. Let’s chant 2. 表演第四课时的Let’s talk II. Pronunciation 1. 教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点） 2. 教师检查学生学习的情况 3. 教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类 4. 读后面的绕口令 5. 教师另外再准备一些绕口令： Cow, cow, Friendly and brown. Let down your milk, for the hungry town. How are you? How are you ? I’m fine now. 6. 还可以让学生自编绕口令 III. Task time (机动) IV. Assessment Let’s check 第六课时 教学目标 1． 了解西方国家的重要节日 2． 基本了解story time部分的故事内容及能听懂 3． 学唱歌曲My days of the week 教学建议 1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗 2. Story time教学 配合图片,听录音,教师解释新的单词\句型,让学生听听学学说说 3. 系统地复习本单元的新词\新句\新词组\新对话 活动设计 活动一: 转转盘 目的: 巩固操练What do you have on Mondays? We have＿＿＿＿ What do you do on Saturdays? I often ＿＿＿＿ 活动二: Bingo 目的: 巩固练习一周七天的单词 活动三: Hang man 目的:复习单词 活动四: 学唱歌曲My days of the week Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like…. 2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3、能够说唱歌谣，并理解其含义。 二、课前准备 1、主页部分和let’s learn 部分的挂图 2、本课时的九张单词卡片 3、录音机和相关录音带 三、教学步骤： 1、热身 （1）播放四年级上册第五单元let’s sing 部分的录音。 （2）教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型：What would you like for lunch ? 2、预习 （1）教师放四年级下册第六单元B部分Let’s chant 的录音，学生吟唱歌谣。 （2）Let’s start 出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说：I’m yummy to eat , I’m yellow and long . I grow on the tree . My name begins with the letter as “bee”. What am I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 （3）请学生回答Let’s start 部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato 做准备。 3、新课呈现 Let’s learn （1） 学生说出Let's start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato （2） 做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。 （3） 听Let’s learn 部分的录音，认读新单词：cabbage , tomato , tofu , eggplant , mutton , fish , potato , green beans . （4） 教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 Let’s chant 听懂、学唱本课时的歌谣 第二课时 一、教学目标与要求 1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用。 2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。 3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。 二、课前准备 1、教师准备Good to know 部分的挂图 2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。 3、教师准备录音机和相关录音带。 三、教学步骤 1、热身 （1）教师放歌曲“What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。 （2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。 2、预习 （1）Let’s try 播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。 3、新课呈现 Let’s talk （1） 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch …? （2） 教师可用旧句型：What would you like for lunch ? 与新句型What do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。 （3） 请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：What do you have for lunch today ? 句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。 （4） 放Let’s talk 部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。 Talk and match 学生进行两人小组练习，完成Talk and match 部分说说连连的活动。 第三课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes , tofu and fish . 并使用该句型完成Group work 中的问卷调查。 2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空。 3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?” 二、课前准备 1、 教师准备该部分的教学挂图。 2、 录音机和相关录音带。 3、 教师准备一张School Menu 。 三、教学步骤 1、热身 （1）Let’s sing 教师播放Let’s sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。 （2）日常口语练习。 2、预习 放四年级下册Recycle 1中的歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。 3、新课呈现 Read and write （1） 问学生一些问题：What day is it today ? What do we have on Mondays? 让学生齐声回答。教师接着问学生：What do you have for lunch on Mondays ? 呈现一张School Menu 说：Let’s see together . 一起指导学生看菜单。 （2） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流。 （3） 听Read and write 部分的录音，知道学生在读懂对话的基础上完成句子填空。 （4） 指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。 第四课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy . 2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。 二、课前准备 1、本课时的六张单词卡 2、准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。 3、录音机和录音带。 4、Zoom 的头饰和一顶服务员的帽子。 三、教学步骤 1、热身 （1） 播放本单元Let’s sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。 （2） 日常对话。 2、预习 放三年级下册第四单元的歌曲An apple a Day ，学生跟唱并做动作。 3、新课呈现 Let’s learn （1） 教师接着预习部分的歌谣出示实物说：Look , I have an apple . It’s big and red . 唱歌：An apple a day keeps doctors away . 这条谚语使学生明白healthy 的含义。领读该单词。 （2） 教师出示盐、糖、醋，做品尝的样子，呈现不同表情，出示三个单词：salty , sweet , sour ，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师反复使用句子：It’s my favourite . （3） 以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位，要求学生表演尝了这三种味道后的表情，其他同学猜单词。 （4） 听Let’s learn 部分的录音，让学生跟着录音机读单词。 （5） 出示单词卡片，快速出示单词，让学生抢答单词。 Let’s chant 让学生听懂、学唱本课时的歌谣The apple are sweet… 第五课时 一、教学目标 1、能听懂、会说：What’s your favourite food ? I/We like …并能在情景中熟练运用。 2、能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。 二、重难点 1、重点：句型What’s your favourite food ? I like … 2、难点：单词favourite 的发音。 三、教学步骤 1、准备第四课时的六张单词卡片及其他已经学过的食物的卡片。 2、录音机和相关录音带。 四、教学步骤 1、热身 （1） 教师放四年级上册第五单元的歌曲What Would You Like ? 学生唱歌曲。 （2） 日常口语练习。 2、预习 （1） 教师放B部分Let’s chant的录音，学生跟说歌谣。 （2） Let’s try 教师放Let’s try 部分的录音，请学生为几张配图正确排序。 3、新课呈现 Let’s talk （1） 教师出示三张食物的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken , beef and fish . 教师指向chicken 说：I like chicken ， 在旁边画上一张笑脸，接着指向beef 说：I like beef better , 并在旁边画上两张笑脸，再指向fish 说：I like fish best ，在旁边画上三张笑脸。最后教师表述：So , my favourite food is fish , 出示favourite的单词卡。 （2） 以What’s your favourite food ?这句话对学生进行操练。 （3） 听Let’s talk 部分的录音，让学生跟读对话。 4、巩固练习 以小组为单位复习该堂课所学的内容。 第六课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples . They’re sweet . I don’t like grapes . They’re sour . 并能在情景中运用。 2、理解情景对话的含义并完成句子填空。 3、能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。 4、能够完成Let’s check 部分。 二、重难点 1、重点为本课时四会句子的掌握。 2、难点为单词favourite的拼写。 三、课前准备 1、该部分的教学挂图。 2、录音机和相关录音带。 3、准备一张画有各种食物的挂图。 四、教学步骤 1、热身 （1）播放本单元Let’s sing 部分的录音，学生跟