苏少版三年级音乐上册全册教学反思

苏少版三 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 音乐上册全册教学反思第一单元我的朋友do re mi《do re mi》教学反思：1.导入的重要性：在试讲的过程中，我觉得一堂课最重要的是导入。有好的开始，就会有好的结尾。精彩的导入可以吸引学生的注意力，认真上好每堂课，不出彩的导入让学生没有新鲜感，学习效果减半。2.分段教学：如果在教唱的过程中，反复演唱歌曲，学生理解不了歌曲所表达的情感，在演唱过程中表现不了歌曲情绪。分段教学一般是先教重点，学生掌握重点之后再学唱其他部分，轻松很多，对歌曲的理解也有进一步的认识。3.学生的创编：在学生创编的环节里，教师应该多准备不同的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。本课在试讲的时候，让学生拿出铅笔敲打课桌来为歌曲伴奏，事实证明，这种方法对低年级的学生不适合，破坏了课堂秩序，分散了学生的注意力，整个课堂显得杂乱。后来改为学生自己创编动作来为歌曲伴奏，如：拍手、击掌、拍肩、跺脚等。《G大调小步舞曲》教学反思：结合相关学科的知识导入新课，富有新意。在上新课之前，我请一位同学结合平时所学的语言教学法，给大家讲一个故事，用将要学习的乐曲作为背景音乐导出本课的作者，这样比教师的单纯介绍更富有新意，学生的记忆也会更加深刻。本节课教学目标清晰，贯穿课堂始终。课堂上所有设计的内容都是为教学目标服务的，重、难点突出，有层次的去安排教学的内容，教学过程清晰、灵活、生动。钢琴的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸扩展。正所谓“课内打基础，课外求发展”，所以像本课这首乐曲，由于描写的音乐内容远离我们现在生活的时代，就需要我花时间给学生提供相关资料，用简短的文字和不同版本的演奏来延伸学生的理解，让学生从中了解乐曲的风格特征。结合学校推广的项目教学法，我将本节课分成了两个项目来进行，教学效果较好，教师的主导作用体现在教学效果中，一堂课上完后学生对于课堂学习的内容基本上可以掌握，重、难点内容被深化、简单化。教学思路清晰，条理清楚。《七个小兄弟》教学反思：我在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点，“七个小兄弟”以景展开想象。“音乐是好朋友”以情展开想象，亲情、友情。学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。每一首歌都有每一首歌独特的旋律特点和音乐风格，不管歌曲的难易程度如何，都应该给学生留下某一个音乐上的感受。这首歌作为三年级的起始课，同时也是对唱名、识谱教学的一个起始课，应该给学生在“音高顺序”上留下最深刻的印象。利用科尔文手势可以很好的解决音高问题，学生通过手势摆放于不同的位置，感受音的高低。上完这节课，给我最大的启示。就是一节课上，专注做好一件事情。我发现，我们很想在一堂课中灌输给学生音高、强弱、连跳等多方面的知识。既想说音高，又要体验时值。又要表现连跳。一堂课下来，我发现学生很累，很紧张。老师也有些赶。其实，这种贪多贪全的想法是不对的，也是不符合学生认知规律的。于是，我在不断的上课中修正了教案，先后拿掉了“反复跳跃记号”的学习，降低了对强弱的要求，并且不出现连线和跳音，只要求在演唱中表现出连贯和跳跃。一节课只注重唱名的顺序，特别是音高顺序的认识和感受。并结合歌曲来表现出来。一节课通过不同的方式来反复巩固这个知识点，通过科尔文手势结合教学，取得了不错的效果。但是在教学过程中，我还存在很多的不足。如忽略导入的部分，而对于学唱这一块，学生只是唱了个大概，没有唱好，有的音也没有唱准，今后在教学中，我要更注意这一块，力求学生通过音乐得到更大的收获，也力求在音准方面更上一个台阶！《音乐是好朋友》教学反思：《音乐是好朋友》是一首欢快活泼、略带抒情性的儿童歌曲。歌曲为一段体，由三个乐句组成。这三个乐句又分别由四个乐汇；两个乐节构成。第二乐句是第一乐句扩展，采用相同节奏的下行二度模进XXXX.XX连接第三乐句形成连续下行模进，紧凑而流畅。第三乐句完全重复第一乐句，前后呼应，形成完满终止。歌曲结合紧密，旋律平稳流畅，感人而又非常简练，表现了队音乐的喜爱之情。歌曲中附点音符的运用，使全曲显得更加生动活泼。学唱时教师注重提醒学生注意了三拍子的韵律感和咬字吐字的清晰。从感受音乐的旋律开始，首先感受听辩出歌曲是三拍子的，找出强弱弱的规律，这样再熟悉旋律的基础上视唱曲谱，再在视唱的基础上点出课题。在教唱时我首先播放歌曲《音乐是好朋友》的录音，用圆舞曲舞步感受三拍子的韵律。再用歌曲伴奏作为背景音乐，采用多种方式朗读歌词，让学生在听觉记忆的基础上，尝试配唱歌词，学会演唱这首歌。在节奏教学中我先让学生按节奏读歌词，在附点四分音符出现的地方拍一下手；注意第一乐句七度音程的把握。歌曲演唱时教师结合画旋律线的方法，通过视觉的联想，解决了七度大跳音程的音准问题。音乐教学以审美为核心的理念是我们教学的指导思想，音乐教学最终的表现就是让学生通过聆听演唱和活动，体验感受和表现音乐中蕴含的美，并通过他们的歌声、表情、眼神或其它更加夸张的肢体语言表现出来，把音乐中蕴含的情感淋漓尽致的宣泄出，从而达到对音乐美的那种发自内心和肺腑的表达。《竖笛练习1》教学反思：在竖笛教学中，我注意让每位学生依据他们各自不同需要，获得多层次、多方位、多角度的成功。对于那些有爱好但乐感较差的同学，我把要求降低到最低限度，让他们学习最简单的技巧。第二单元快乐恰恰恰《木瓜恰恰恰》教学反思：歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。1.本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，在导入时，通过观赏印尼的风光及讲解，让学生进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。2.遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。3.我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。4.为歌曲设计打击乐伴奏以及肢体伴奏，达到渲染课堂气氛。5.在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲〈卖货郎〉〈卖汤圆〉等歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并鼓励学生加入各种叫卖声来进行演唱。大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。《阿西里西》教学反思：《阿西里西》是一首彝族歌曲，在这课的设计中，我注意从学生的兴趣出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，我在设计这节课时，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的成功体验。1.在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台。2.我设计了一个找朋友的音乐游戏，在这个音乐游戏活动中，老师和学生们形成了互动的教学环境，在轻松愉快的音乐游戏中，课堂气氛活跃。3.本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。《竖笛练习二》教学反思：我在音乐教学中加入了竖笛的教学，竖笛进课堂，它有助于学生掌握音值、节奏等知识；有助于提高学生的视唱能力；有助于解决学生唱歌时的音准问题。而竖笛教学更是音乐课器乐教学的重要组成部分，通过学习，学生不仅学会了演奏技巧，提高了整体音乐素质，而且从中得到了成功的欢乐和美的享受。  这是我第一次在音乐课堂上引入器乐教学，由于自身对竖笛的吹奏也不熟悉，所以只能是一边学习、一边实验、一边反思。第三单元百灵鸟的歌《顽皮的小杜鹃》教学反思：上完《顽皮的小杜鹃》这一课，得到了许多，也感悟了许多。本单元以“百灵鸟的歌”为主题，因为那婉转动听的鸟鸣声，从来就是人们喜爱的大自然乐曲。《顽皮的小杜鹃》是一首非常动听的歌曲。我在设计教学环节的时候，考虑了学生对音乐形象的理解，在导入环节中，我设计了律动和听赏两个环节。律动环节学生接受的都很好。但听赏过程中，第一次教学时，我只考虑了学生对音乐的初步感知，似乎对于三年级的学生来说有点过于简单，而且问题缺乏知识性，第二次教时，我考虑这一点，加入了乐器的听辩，和对音乐起伏的认知，学生能根据音乐的起伏做出小杜鹃飞来飞走的形象，从而让他们知道音乐也有渐强渐弱，为后面的教学做好铺垫。在学唱过程中，能够很好的找到“咕咕”并能与教师很好的合作完成歌曲的演唱。并在10分钟内解决，那么我在第二次教学时，我加入了对歌曲的处理，特别是渐强渐弱的部分，使这首歌曲的演唱更为完整。在找相同乐句的时候没有事先预料到学生的能力，从而导致学生找相同句有些困难。通过本节课的教学，我深刻的认识到，学生在听赏过程中，教师的提问很重要，提问的艺术对于我们每一个教师都是一个研究的主要方向。唱歌教学的艺术一直是我们在不断更新研究的内容。既要使学生唱会，又要使教学环节不过于简单而枯燥，每一环节的连接要过度自然。我想我们都要不断的充实自己，不断的摸索和探究。《大鸟笼》教学反思:学习情感是指学生在学习音乐的过程中表现出来的对音乐的兴趣爱好与情感反应。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。因此，学生的学习情感应作为音乐教学评价的重要指标。学习情感的评价应采用以形成性评价为主、自评、互评及他评相结合的方式在教学过程中进行。比如：在教学过程中根据学生的具体表现 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 在册；比一比谁听过的音乐多，谁是”班级音乐之星“，把评比结果记录在册；两项综合作为学生的学习情感评价结果。这一单元，让学生在轻松快乐的的”与鸟为友“的情境中学习音乐，同时，还注重了对民族音乐的传播和多元文化的吸收，既以学习中外民歌为主又接触大师名作。使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、热爱家乡、热爱祖国的真情。《白鸽》教学反思:《白鸽》是一首欢快、活泼的捷克民歌。采用了上行与下行结合的音阶式的旋律，旋律优美，节奏规整。歌曲以生动活泼的语言，简单的旋律真切的表达了“我”对白鸽的喜爱之情。在原民歌旋律的基础上，加入了简单的第二声部，增强了歌曲的艺术表现力。我在整个教学过程中以情境教学为主线，通过听范唱、分组合作演唱的形式来完成歌曲的教学，努力构建一个让学生快乐的学习主题。这首歌较难的是歌曲中二声部旋律加入后的学唱，对于三年级的学生来说，要做到有感情学唱歌曲的基础上能学会用有感情的，和谐的声音与人合作演唱二声部歌曲是非常的不容易的，即要学会聆听他人的演唱又要准确地唱出自己的旋律，对他们来说也是比较难的，不仅对学生自身的音乐素质要求很高，同时老师的正确引导也相当的重要。在与学生用游戏导入音程学习后，让学生对本课的学习先产生兴趣，然后再静心聆听歌曲的范唱，加上故事性语言的启发让学生参与到角色扮演中为白鸽们画出回家的路线（旋律线）让学生熟悉歌曲的主旋律进而学唱歌曲，最后又通过让同学们角色扮演来进行二声部歌曲的合作演唱，从而达到与他人合作完整演唱歌曲。在教学过程中虽然学生的兴致很高，参与意识也较强。但我在上课时过于侧重歌曲难点的突破，并没有做到时时关注到学生的每个环节所要达到的要求是否扎实掌握，导致学生在打基础学唱单声部主旋律时掌握得并不是特别的扎实（换句话说就是，只顾着完成教学设计，忽略了学生的对歌曲的掌握与学习）以至于到后面的二声部教学合作演唱显得很仓促，出来的效果也并不是特别的明显，我认为我在教学中更应该努力做到使每个同学都能明明白白的参与其中，发挥他们不同的想象力，表现力去展示不同的自己。《叫我唱歌我唱歌》教学反思：《叫我唱歌我唱歌》是一首江苏民歌，旋律简单，琅琅上口，很容易学会。结合歌曲教学，我注重引导学生发现民歌的特点。首先让学生看一看，这首歌曲是由谁写的，学生发现没有词曲作者。于是揭示民歌的概念：是人民群众在生活实践中口头传唱，并流传下来的歌曲。接着请学生听范唱，读歌词，相依相歌词有什么特别的地方，学生发现歌词中有很多括号，而且括号里的歌词都没有什么意思。于是揭示“衬词”：带有强烈的地方特点和口语特点的词。它的使用有着两方面的作用：（1）对歌词进行补充，衬词内容具有实质意义（2）通过模仿和拟声，渲染歌曲气氛，衬词内容没有实质意义。接着就请学生唱一唱衬词，加深印象。然后我又请学生读一读除去衬词后的歌词，说说有什么发现。通过归纳交流，我们又可以发现民歌的两个特点：短小精炼，充满生活情趣。这样一来不仅学会了歌曲，也使学生从各方面了解了民歌，对民歌有了初步的印象.《竖笛练习三》教学反思：在竖笛教学中，应注意让每位学生依据他们各自不同需要，获得多层次、多方位、多角度的成功体验。对于那些有爱好但乐感较差的同学，我把要求降低到最低限度，让他们学习最简单的技巧。每一次取得微乎其微的进步，也给予祝贺和鼓励，以此树立他们的自信心。我还注重合作学习意识的培养，运用“一帮一”的方法，让优等生辅导帮助他们。第四单元采山谣《树叶儿飘飘》教学反思：在课堂设计上，为学生创设了一个良好的音乐教学情境，以“情”、“境”交融为手段，引导学生入情入境，来唤起学生的音乐注意，激发学习热情。用《小树叶》的歌曲舞蹈导入歌曲《树叶儿飘飘》。提出问题小树叶儿被风吹到什么地方去了？这首歌曲有三段歌词，在这个地方，我是以设置悬念的方式，通过学生观看树叶飘落的画面、聆听抒情优美的音乐来引起学生的好奇心，发挥他们的想象力。因为 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 阶段的儿童是具有好奇心的，它能够使学生把认识活动集中到自己感到新奇的事物上来。所以教师要善于用自己的语言来以疑引奇，以奇促思，使学生在奇中入境，境中感美。《溜溜山歌》教学反思《溜溜山歌》是一首安徽民歌，在教学中，我从民歌入手。首先让学生欣赏不同民族的歌曲，让学生知道在我国的各个地区各个民族都有自己的民歌。然后自然导入到新授的歌曲。教学中学生发现歌词多次出现衬词“溜溜”，从而知道歌名由此而来。全曲由两个加入衬词的乐句组成。宫调式，一段体结构，二四拍，音域为一个八度。歌词富有劳动生活的气息，它以“独木不成材，单线难搓绳”的生动比喻，告诉人们团结起来力量大，大家拧成一股绳，没有办不到的事情。歌中的衬词是汉族民歌特别是劳动号子的特点。《溜溜山歌》的旋律、节奏虽然比较简单，但滑音、切分音以及同字不同音高的掌握对学生来讲还是比较难，因此，我采用辅导——拍击节奏——视唱——哼唱——齐唱——一领众和等教学方法来教授歌曲。为了让学生能够领悟到劳动号子中一领众和的演唱形式，在歌曲教学中我不断地用接龙演唱的形式让学生感受。为了拓宽学生的视野，让学生知道按民歌的题材可以分为小调、劳动号子、山歌，于是我还找来具有其鲜明特点的三首歌曲《茉莉花》《打麦号子》《对山歌》让学生充分感受民歌的魅力。整个教学过程采用感知、理解、操作多种手段，以教师示范、引导相互合作，力争达到教学目的，让学生在理解山歌特点的基础上，激发学生热爱民族音乐的兴趣。《竖笛练习四》教学反思尊重学生的个性，要求教师个性化教学。在最开始的两节课里，我主要教会学生一种手指操，按照固定的音阶的渐进规律，编成的旋律，让大家边唱曲子，边在笛子上按孔，只动手指，不吹，这是我新创的一种方法，为的是让学生的手指熟悉笛子上的六个孔，最后能做到熟练地按任何一个孔发出相应的乐声。这样做还能保持课堂安静，利于每个学生都能听清听懂。第五单元诗韵悠悠《读唐诗》教学反思：在设计这节课的教学时，我查找了一些教学资料。其实古诗教学的学科性特别强，很多时候都是由语文学科来上的，一旦把握不好就很容易跑偏。所以为了不把音乐课上成语文课，我始终的一个原则就是任何环节的设置都不能脱离音乐，必须紧紧围绕音乐的特殊性，立足于让学生主动参与到音乐实践的活动中，使学生在玩乐中学习，寓教于乐，学善育善。所以整节课我都是以音乐开始，以音乐结束，始终以音乐为本。让孩子们吟诵古诗更有节奏感；让学唱歌曲变得轻松、生动，歌声变得更甜美；在歌声中潜移默化的将思想教育进行宣泄和，从而古诗中所蕴涵的道理。趁着学习的热情还没有减退，我对学生说：你们表现得太棒了！我觉得这位作曲家也很了不起，因为他能把古诗写成这么动听的歌曲，你们觉得呢？在这里我不得不向大家再介绍一个人，她就是我国著名作曲家谷建芬老师。（出示画面）下面，我们就来欣赏其中的一首《读唐诗》。这首歌的歌词非常有特点，你们先来听一下，看看会有什么发现？（播放视频）学生在观看视频中会发现每一句歌词都是一首诗。然后我在结合课件让学生边听边找出相关联的古诗，达到古诗拓展的目的。最后通过复听让学生跟随音乐哼唱主题旋律。最后在同学的跟唱、模唱中欣赏课俨然使同学们渐渐的学唱了这首歌曲，动听的旋律朗朗上口的歌词真正的打动了同学们。《游子吟》教学反思：我国自古就有诗歌合乐的传统，让古诗词歌曲成为孩子们的“新学堂歌”，让孩子们更快乐地亲近、学习和传承我们祖先的经典文化，鲜明地体现了这一单元音乐学习的文化传承价值。《游子吟》这首诗是唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌，通过日常很很普通的事情：母亲为游子缝衣服，充分表达了人类共有的母子之情，母亲无微不至的爱，抒发了对母亲的眷恋和热爱之情。根据这首诗表达的情感，我决定走“母爱”这条人文主线。在学习这首歌曲之前首先复习歌曲《大树妈妈》，感受母亲细腻温暖的爱。由母爱回忆古诗《游子吟》，了解古诗创作背景，体会感情，再带领学生按着节奏有感情的反复吟诵诗歌《游子吟》，加上动作表现出音乐旋律的走向。之后通过模唱、听唱、对比唱等方式学唱歌曲，自主选择、设计不同的表现形式来综合表现歌曲，体会纯真、朴实的母子之情，体悟原诗的意境。《小儿垂钓》教学反思：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动,激发学生对古诗文化的热爱。通过拓展活动“画”唐诗,发挥学生的主体性,培养音乐创造能力。理解“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗里有苦,唐诗里有乐”的意境。整节课属于综合性的歌唱课，将唱歌、表演、诵读等进行了较好的整合，形式活泼，内容生动，引导学生主动参与音乐实践，发展了学生的创造性思维，培养学生的创造能力，较好地体现了新课程的教学理念。《竖笛练习五》教学反思：随着时间的推移，班里学生出现了能力水平上的分化。如何改变这种状况呢？好的方法是：A、对接受慢的同学进行个别辅导，并帮助他们树立信心，迅速进步。B在学生中组织“一帮一”的活动，让能力强手指灵活的学生帮助暂时落后的学生，共同进步。C规定了本学期的必考乐曲后，让学生提前练习准备，这样降低难度的同时也让学生有足够的时间提高水平。第六单元牧笛声声《牧童短笛》教学反思：整堂课在实际授课后，学生能够在教师的引导启发下，逐步深入了解作品，通过4次完整的欣赏作品，学生听辨出了乐曲分为三部分，每一部分的速度与情绪。并了解了作曲家的生平及创作《牧童短笛》的创作背景。在拓展部分，教师结合笛子这一民族乐器进行拓展，让学生了解了笛子的起源发展以及演奏技巧，通过视频的欣赏让学生更为直观的了解。存在不足的有：在体验欣赏作品时，学生自主欣赏体验的太少，教师说的太多，在今后的欣赏教学中应设计的更为合理，启发学生自主性的学习再多一些。教师在挖掘作品深度可以再结合学生实际情况再挖掘的深一点，让学生再吃的饱一些。上好这节课后，让我一直思考着一个问题，欣赏课究竟应该如何合理的设计教学活动环节，如何能做到环环相扣，让学生自主体验自主学习发现？在今后的教学中，我将带着这样一个问题，在不断的摸索，实践中寻找答案。《牧童之歌》教学反思：应根据歌曲所表现的音乐要素，选择正确的伴奏音型，引起学生对歌曲情感、速度的准确把握。本以为琶音适用于任何一种歌曲，但教学中发现学生对歌曲速度的掌握总是有问题，课后，李老师讲了，小学生歌曲多是欢快活泼的，所以在选择钢琴伴奏时，引起学生对歌曲情感、速度的准确把握，是非常重要的。歌曲的细节处理还需加强。课堂教学过程中可能还会有动态生成的难点，所以这就要求教师对教学内容仔细斟酌。学生演唱歌曲的第一乐句时，根据以往的语言习惯很容易将两个“慢”连起来，怎样引导学生区别这两个“慢”，并唱准第一个“慢”的一字多音呢？我采用了比较分析法，引导学生听辨比较自己唱的和老师唱的有什么不一样，并分析第一个慢应该唱几个音，这样漫漫地引导学生唱会。教学就是一门遗憾的艺术。这样讲真的很有道理，所以每上一节课后自己都能从这门艺术中找到新的艺术点，其实，这是一件很有意思的事，这就要我不断的努力学习。《牧羊女》教学反思:《牧羊女》是一首优美轻快的三拍子歌曲，本节课我进行了精心的设计，最初设计这节课时，有一个观点一直萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。也反复在各个班上过多次，这其中修改过很多次，到目前每个环节的衔接都很紧密，在本节课的教学中，我本着以新课标的要求为指导原则，强调以学生为主体的教学方式，通过本节课的教学，使学生学会用优美的声音演唱歌曲，并能灵活的表现三拍子的节奏特点，无论是歌曲的学习、律动的表演、还是创编活动学生的表现都很出色。《竖笛练习六》教学反思：竖笛演奏既容易又困难，容易在：指法会了，曲子也就出来了；困难在：要吹得好听，必须要在音质上下功夫。归根结底，吐音、连音是基础，只有将它们练好，才有可能吹出优扬、动听的乐曲来。第七单元爷爷故事多《爷爷为我打月饼》教学反思：这首歌亲切、活泼，唱来简单而又不失音乐的韵味，我喜欢这种朗朗上口的歌曲。回味这节音乐课,最让我值得骄傲的是，在这节课上学生学会了歌曲，并且在歌唱中得到了愉悦的情感体验，这也算是达成了我的一个教学目标。让学生学会所教歌曲也算是一节好的音乐课最起码的要求吧。摒弃花里胡哨的课件和远不着边际的所谓拓展，我让学生唱得很多：请学生唱，分男、女生唱，学生上台表演唱，跟音乐唱，跟老师的钢琴伴奏唱……让学生唱这么多，一方面是想让学生多熟悉歌曲，为最后的上台表演唱打下基础，另一方面是感觉学生一开始的演唱，旋律音准把握得不好，而且唱得很拘谨，完全感受不到这首带有民族调性的儿歌的流畅而快乐的风格。当然，让学生唱了那么多，难免让人感觉单调重复，假若在让学生演唱形式上所有创新和突破就好了，在这一方面，在今后的教学中我还需进行探索。《司马光砸缸》教学反思:据《音乐课程标准》的相关要求，通过小组合作运用简单的形体动作完成音乐教材中的表演唱内容，从而达到参与综合性艺术表演活动目的，提高小组协作意识，增进同学之间的友情。通过听、唱、动等多种形式感受历史故事作品《司马光砸缸》所表现的情绪、风格；在丰富多彩的综合表现中培养自我表现与团队合作的意识，体会表演所带来的快乐，激发积极向上的态度。在以诵读、歌唱、打击乐器演奏、舞蹈等方式进行的综合表演活动中选择自己合适的角色，参与其中，与同伴合作愉快。《儿童团放哨歌》教学反思:我设计了三条节奏型，分别以学习三条本领的形式来让孩子们的学一学，通过这样的方式把歌曲节奏的难点提了出来，让孩子们在学习儿童团本领的同时解决了节奏的难点。学习歌词方面，我运用了课件的结合，让孩子们来听一听儿童团的小朋友们要做一些什么事情。在反复两遍听的过程中，孩子们不仅能集中注意力的去听赏歌词，并且在不知不觉中已经能把歌词背了出来，为接下来学唱歌曲打下了良好的基础。有了之前的节奏学习，我再把歌词配以节奏带领孩子们的读一读，演一演，不仅加深孩子们的记忆，同时还能强化歌曲的节奏难点。学习旋律方面，我并没有让孩子们把歌谱从头到尾都用标准的唱名来进行演唱。而是我以课件的形式，把歌曲分为两个部分，通过师生接龙唱，个别演唱，整体演唱等方式让孩子们熟悉旋律，并学会旋律。有了第一段的基础，孩子们学习第二段就轻松很多。最后，在歌曲表演时，把之前学歌词表演的动作加进来，让孩子们演一演，唱一唱，站好儿童团第一次岗。上完本节课，我进行了深刻了反思。这是一个进行曲风格的歌曲，但是我的教学过程中，没有让孩子好好的去感受进行曲，用身体去表现。可以让孩子们随着音乐踏步也不失为一种感受的方法。《竖笛练习七》教学反思：针对气息运用不好，我详细讲解和示范，告诉学生注意两点：A吹奏时，要用“缓吹法”。口腔为圆形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。B当学生反复练习仍不得法时，我准备了两张纸条，让学生对着纸条吹气，通过纸条的舞动情况，让学生体会要如何正确吹气。第八单元快乐十分钟《哦，十分钟》教学反思：这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方案：在课堂导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。用了《哦，十分钟》作为背景音乐，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；在谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么地喜欢课间十分钟。从而再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为歌曲的初步学习做了一个很好的铺垫。接着老师引导学生，先学唱视唱，找找旋律的感觉，再听听琴声，接着按照节奏读歌词，“这样，就让学生初步整体感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。我觉得本堂课难点解决的不是很理想，因为这个班级的纪律也不是很好。越唱声音越大。这首歌曲在音准方面学生们掌握的还算是不错的，但是在节奏方面演唱得还不是很准确。特别是“043”的空拍处，学生很难找到切分音的感觉，尽管我让学生把这个空拍处加入躲一下脚，有的学生又所好转，但仍然未能使所有学生找到切分音的感觉。看来，学生的节奏感还是不错的，最后跟伴奏，要求他们声音不要太大，歌曲情绪轻快、活泼，声音只需比伴奏小一点，这样声音会更加好听。学生照做，整体效果还是不错的。《快乐的孩子爱唱歌》教学反思：《快乐的孩子爱唱歌》教学反思 本节课我针对学生年龄小的特点，遵循新课标提出的激发学生学习兴趣和培养学生创造意识的理念来设计教学的。 1.本节课我能够很好地利用学生们喜欢的游戏《请你跟我学》，学老师的动作、表情，语言力度的变化，节奏的变化，充分调动学生们学习音乐的积极性，从而挖掘快乐的因素。2.在课堂的每个环节中，学生都能够积极主动的参与教学，充分体现了学生的主体意识。3.歌曲处理环节激发了学生的创作欲望，培养了他们的创造力，同时也增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。 不足之处：1.教学过程中，对有些表现不好的同学鼓励的还不够及时 2.在歌曲演唱处理方面还够细，老师的要求不够明确具体，出现了一部分学生没有达到预定目标的现象。《跳到我这里来》教学反思:本单元的目的在于让学生通过音乐与舞蹈活动，感受音乐与艺术的密切联系，认识音乐文化的丰富性和多样性。《跳到我这里来》具有欢快、活泼、热情、富有动感的特点，因此让学生充分动起来，应该成为本单元教学活动的重点。体验音乐之“动”带来的无穷乐趣，从而增进拓宽对音乐一相关文化的兴趣,使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。课的开始我先让学生跟着我做几个动作让学生动起来,激发学生的兴趣。再通过评选“节奏大师”环节解决歌曲中的重点，我将旋律填进第一条节奏，让学生唱一唱，再通过给旋律变脸，让学生模仿我的形式创编下一条旋律，培养学生的创编能力。歌曲的学习采用学生自学演唱和师生接龙的形式让学生学会歌曲，在刚才前面一个环节的铺垫下，学生不是跟老师唱一句学一句，而是老师唱一句，学生接一句，这一环节训练了学生的识谱能力。最后集体舞部分是本节课的高潮，喜欢模仿、好动是二年级学生的特点，我就请一位小朋友上台做我的舞伴给同学们示范，通过学生自学及老师示范相结合的方式，再配以简单的口令使学生能动起来，愿意动起来，不会像以往那样跳集体舞要么很难控制场面，全班小朋友们全部动起来，在欢乐的气氛中结束了音乐课。本节课也有些不足之处，前面节奏练习部分时间可以再短些，这样集体舞部分可以多点时间，请学生上台展示,这样效果会更好。《竖笛练习八》教学反思:1.学习习惯有待改进。虽说是学生自己选择的课程，但真正学起来暴露出个别学生有畏难情绪，怕累怕吃苦，如上课不带竖笛，同学间相互借着吹，持笛姿势比较随便等。2.基本的指法不过关。有时候，个别学生在上课的时候自觉性不强，不爱听，导致细致的指法不正确地按，所以就会产生漏气的现象。3.气息比较弱，运气不灵活。学生在初学竖笛时，气息应作为一个难点。有些学生把竖笛笛嘴放在嘴巴的时候，没有把人中的嘴巴包起来，从而产生漏风漏气。还有的学生气息不足，吹奏过程中随意换气。