开展廉政文化进校园和学校廉洁教育工作,是党中央对未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作提出的新任务、新要求。学校是培养各类人才的地方,学生既是国家未来的主人,也是将来公职人员的后备军。正因如此,他们现在对于公共权力问题的基本认识、立场和态度,决定了他们将来在社会生活中的行为。当今社会上的腐败风气,对青少年学生世界观、人生观、价值观的形成,不可避免地产生着负面影响。廉洁教育进校园,让学生在进入社会前就具备一定抵抗腐败的免疫力,以确保他们成长为健康的社会主流力量,对今后社会发展的大方向具有战略意义。
校园廉政文化建设因其主体是青少年学生,与其他领域廉政文化建设相比有其自身的特点。在实施过程中,无论是教育内容的选择,还是方式方法的运用,我们必须尊重教育规律,以增强廉洁教育的实效性。
一、依据学生特点,拓展廉洁教育的渠道
任何教育都必须注意学生的身心发展特点和认知水平,青少年学生可塑性强、模仿能力强、世界观和价值观还处在形成期,他们的内心世界大都比较单纯,心理承受能力和社会阅历都很有限。因此,对他们的教育要做到:
(一)坚持正面引导为主进行主体性教育。要有选择地介绍一些廉洁先贤典范,通过树立正面典型来倡导廉洁光荣、腐败可耻的思想,了解党和政府为搞好党风廉政建设所做的工作和取得的成绩。同时适当选择一些警示性案例对学生进行教育,但要慎用,不宜过多涉及社会阴暗面,将当今社会丑陋一面直接暴露在是非判断能力有限的学生面前,避免他们由于不能客观地看待这些事物而变得愤世嫉俗或悲观失望。
(二)运用德育工作“润物无声”的方法进行浸润性教育。在形式上,要尽可能做到生动活泼,寓教于乐,多采用启发式教学和互动式讨论。学校还可从环境建设入手,营造廉洁教育的良好氛围。设置文化长廊和校史陈列室,让英雄人物、时代楷模以及校友精英成为学生学习的榜样。
(三)与其他学科教育携手进行群育性教育。廉洁教育不能搞成曲高和寡的“独奏曲”,而应与其他各科教学相结合。人文学科蕴涵着丰富的“敬廉崇洁”的教育内容,教师可以充分运用现有的教材,挖掘文本中廉政文化的教育资源,巧妙自然地渗透到教学内容之中。
(四)注重与生活实际相结合进行体验性教育。廉洁教育应紧密结合学生的生活实际,使其活学活用,并把教育内容迅速转化为自己的理念和思维习惯。学生群体虽然接触不到严格意义上的公共权力,但他们又能够接触到某些公共资源和利益,如选举班干部,分配奖学金等,这些都是让学生熟悉公共权力运作过程,培养其民主意识和程序意识、服务意识和监督意识的重要机会。通过这样直接的体验,让学生把自己的道德认识内化为道德信念,外化为道德行为,最终达到教育的目的。
二、围绕教育重点,充实廉洁教育的内涵
对青少年学生进行廉洁教育,涉及的内容很多,我们必须结合不同年龄段的学生有的放矢地安排教育内容,重点是对他们进行信念教育,把以诚信、正直、节俭、负责为核心价值观
的基础道德意识逐步植根于学生的心中。倡导民族优秀文化和传统美德、把握时代特征,培养他们公平公正、民主法制意识。
(一)诚信教育。廉洁教育的深层基础在于诚信。诚信为一切道德之基石,没有诚信,教育将失去灵魂和方位。作为教师自身要植根于诚信,铸造师魂,成为公正廉洁的人类灵魂工程师,以赢得学生和社会的尊重。对于学生中存在的诸如考试作弊、借贷不还、毕业推荐弄虚作假等不诚信现象,学校应当认真探寻诚信教育规律,通过各种自主性实践活动开展诚信教育,解决学生存在的问题,培养“以诚待人,以信取人,以德服人”的优良品质,帮助学生树立正确的社会道德观念,完成诚信品德由他律向自律的转化,最终实现道德个性化与道德社会化、诚信与廉洁的和谐持续发展。
(二)公平教育。学校担负着培养教育未来社会活动主体的重任,首先要致力于营造体现自由公平的小环境,使每一位学生都享有法定的权利、均等的机会和校规校纪所体现的公平正义,不因出身差异遭受歧视,不因贫困差异受压抑,不因成绩差异遭冷漠。让每一位学生都得到民主、平等的待遇,使每一位学生的个性都得到尊重,每一位学生都能身心健康的成长。如此把这种公平民主意识点滴渗透,逐步润泽学生的心灵,从而熏陶出学生们公正廉洁的健康心态。
(三)人文教育。“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。”人文教育旨在对学生进行促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神。这种精神的养成需要通过多种途径,包括广博的文化知识滋养、高雅的文化气氛陶冶、优秀的文化传统的熏染和深刻的人生实践体验等。因此,在学校的整体教育体系中,教育工作者既要注重发挥思想政治理论课在学校廉洁教育中的主渠道功能,又要善于发掘人文社会学科各门课程中所蕴涵的育人资源,其中包括廉洁文化教育资源。
(四)法制教育。青少年是一个特殊的社会群体,说他们特殊是因为青少年正处于由未成年到成年转化的过渡时期,他们的思想、行为已变得相对独立、成熟。但毕竟缺乏社会经验,正处于心理上的“断乳期”,模仿、叛逆心理悄然而生。人的思想意识,最大的危险莫过于在其未形成是非观念时,就因为盲目效仿别人或背离规则等行为而轻易越过道德的底线,并从此安之若泰,最终形成习惯,以致于违法乱纪。因此学校需要通过多种形式的法制教育活动,营造学法、懂法、守法的氛围。并结合廉政警示教育案例,教育学生树立权利义务意识、公民意识、法律面前人人平等、遵纪守法、依法办事等基本的法治观念。懂得谁也不能拥有法律以外的任何特权,使之成为具有现代法制观念和法律意识的公民。
三、把握工作的结合点,确保廉洁教育取得实效
廉政文化进校园,对学生进行廉洁教育,是学校德育工作的一个重要方面。必须正确处理好廉洁教育与学校各项工作的关系,找准廉洁教育与整体工作的结合点,确保廉洁教育取得实效。
(一)与师德教育相结合。教师是教育活动的组织实施者,只有全体教师的认识、态度和思想水平达到一致,才能形成合力,有效地开展教育活动。同时,崇高的师德师风是廉洁之风的基础,因为教师是学生的表率,要求学生做到的,教师应首先做到。只有言传身教,不搞双重
标准
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,使学生真正感受到“学高为师,身正为范”的教师人格魅力,才能收到良好的教育效果。
(二)与校园文化建设相结合。重建学校文化,把廉政文化融入到学校发展过程中积淀的办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为
规范
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和规章
制度
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等各项内容之中,使廉政文化成为学校文化的深厚内蕴。在学校文化建设中,要坚持校务公开,建设阳光校园。学校学杂费标准、评优评先名单、职称评聘指标、三好学生评比等都公之于众,接受教职员工的监督,接受学生的监督,使学生在积极参与中受到诚实守信的教育,勤政廉政的教育。
(三)与学校德育工作相结合。廉洁文化教育是学校德育工作的重要组成部分,学校要充分发挥廉洁文化的渗透、教育、感染作用,培养青少年学生正确的价值观和高尚的道德情操。在发挥好德育工作主渠道作用的基础上,使廉洁文化教育纳入学校德育体系之中,让廉洁文化渗透到学校教学工作的全过程和学生教育管理的各个方面,在潜移默化、循序渐进中使学生受到教育与熏陶,树立廉洁的意识和观念。
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