主题：以刀代笔
（教案）
设计者
闫纪苓
所在学校
官桥中学
授课年级
九年级下册
手 机
134********
邮 箱
imlingl@163.com
教材版本
江苏凤凰少儿出版社
教材分析：
本课选自苏少版九年级第二课《以刀代笔》，第一课时黑白木刻版画，属于“造型·
表
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现”学习领域，版画是集绘画、雕刻木版、印刷为一体的艺术。本课是本单元的第二课时，本课的
教学设计
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，以学生为本，采用形式多样、行之有效的教学方法，让学生在广泛的文化情境中学习版画文化，认识版画的艺术特色，轻松快乐地学习，培养学生对版画兴趣；由于木版画制作的每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，可以让学生获得成就感，增强自信心；注重学生参与体验，使学生了解版画制作的基本过程和方法，感受版画的艺术魅力；本课的教学活动设计从学生的实际出发，在理解版画与用笔绘画的不同之处时，让他们亲身制作简单可行的造型，在印刷技巧方面进一步学习和提高，锻炼学生动手实践和解决问题的能力。
教学目标：
1..认知目标：使学生初步了解木版画制作的基本知识；学习版画的表现语言,初步认识版画的艺术特色。
2.技能目标：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。使学生初步了解木版画制作的基本过程和方法，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感目标：体悟版画的艺术美，提高学生对版画艺术的喜爱之情，同时注重培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点、难点：
1.重点：了解木版画艺术特色，体验木版画制作的基本过程和方法。
2.难点：了解版画的艺术表现语言；以刀代笔，制作黑白木刻版画
教学准备：
1、教师准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸、版画图片、多媒体
课件
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。
2、学生准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸。
教学环节：
（一）激趣导入
教师出示四幅鲁迅画像,请学生对比不同。
问：这是什么绘画形式的作品？它与你之前看过的绘画作品有什么不一样的地方吗？
小结：版画的概念和特点
导入课题 以刀代笔——黑白木版画
（二）自主探究
1、了解版画起源和发展：
（1)你知道古代版画的绘画形式最早诞生在哪国吗？
小结:中国古代版画起源于唐朝，公元868年的《金刚经》的扉页木版画《祗树给孤独园》是世界公认最早的版画。简述古代版画和现代版画的不同；中国版画消亡的历史，引出中国现代版画的主要倡导者。
学生活动:学生参与学习，发表自己的看法，教师尊重学生的感受，并鼓励学生积极发言。从而大致了解版画的起源和发展。
设计意图： 使学生在广泛的文化情境中了解版画艺术。同时，培养学生善于发表自己的看法，培养学生的语言表达能力以及学生学会倾听的能力。
（2）猜一猜：他曾说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是谁？
讲述：由鲁迅倡导的新兴木刻，我国有创作版画的史页。版画作为战斗的武器，在思想教育战线上发挥了巨大的作用。
设计意图：学生了解中国现代创作版画的倡导者和中国创作版画发展的社会背景。
2、让学生欣赏课本8--10页什么是木刻版画？主要工具？（教师让学生独立完成，1分钟左右。）
教师小结：结合实物并出示工具图片。
3、独特的刀味
出示版画作品，请学生观察，然后说说版画中的色调是怎样处理的？
教师说试一试：在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同？
教师小结：三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。
设计意图：学生通过对作品的观察对比以及对刻刀的亲手尝试，让学生亲自体会三角刀和圆刀所刻出的线条的不同，并让学生自己讨论总结，既锻炼了学生的语言表达能力，也突出培养学生在教学中的主体地位，培养学生的自信息，使学生勇于参与到课堂的实践中来，便于教学过程中的师生交流。
4、画面特殊处理：多样刀法组织
出示版画作品，请学生判断作品的线条的表达形式?并说出理由？
学生活动： 学生回顾版画艺术特色，反馈上面所学知识的掌握情况。深刻地感受版画作品的艺术感染力。
设计意图：学生直观感悟版画的形式美，培养学生的审美情趣，提高审美品味。
（三）课件展示：教师演示视频——黑白木刻的设计与制作：
1) 起稿：
①．把你想要表现的内容画成简要的线条稿或黑白稿
②．可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿，也可以画在复写纸上再拷贝在版上。
③．注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。
2) 刻制：
①．由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚的显示刻作效果。
②．刻作时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。
③．注意安全，用刀时左手勿置于刀前。
3) 上墨：
①．把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上（如三合板），再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于油滚上，以便在版上均匀滚墨。
②．注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。
4) 磨印：
①．把纸对准版面（为使纸与版固定位置，可使用夹子等）。
②．用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。
5) 完成：
①．磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。
②．注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。
设计意图：教师在学生初步了解木版画
材料
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特点的前提下，课件演示木刻的基本步骤和木版画的用刀、上墨、拓印的基本方法，直观形象的让学生了解了版画的制作步骤及过程方法，让学生对版画的制作更加清晰直观。
（四）尝试体验
1、学生操作体验——刻一幅简单的风景或动物作品为底稿。
2、教师强调相关问题
要求充分运用黑白对比和线面对比。以刀代笔，用刀作画，画面不宜太复杂，要主题明朗
学会运用正确的握刀姿势；欣赏同龄人作品；以刀代笔，制作一幅简单的黑白木刻版画。
（五）展示互评
总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。
学生活动：进行自评和互评，引导学生对自己的作品做出合适的
评价
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；鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验；评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。
设计意图:再次巩固所学的版画的艺术特色，同时培养学生的语言表达能力。
（六）拓展延伸
浏览套色版画作品。
郑作良——“版画是大众的艺术，版画是高雅的艺术，版画是世界的艺术。”
板书设计：
教学反思：
在木刻版画课堂教学中, 通过引导学生欣赏大量的优秀版画作品，激发学生的学习兴趣。在制作上通过教师演示，让学生更加直观的了解制作过程，在材质运用上可以用石膏、泥版或卡纸板代替，这样对刀的要求也有所降低，普通的刻刀、铅笔刀就可以完成，降低难度，简单省力，让学生能更快的感受到成功的乐趣。
学生的制作一开始肯定会出现一些失败的作品，这些作品却恰恰是学生的宝贵经验，教师在教学中切不可漠视这些失败作品的宝贵价值，分析失败作品，让学生明白制作过程中哪些错误会导致哪些失败，对错误的分析和制作技术的学习是相辅相成的。
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