兰州市2011年教育科学规划“个人课题”
申 报 表
编 号
类 别
小学数学
姓 名
李菊香
单 位
皋兰县上车小学
课题名称
农村小学中低年级学生数学“语言能力”的培养及尝试策略
电 话
131********
电子邮箱
1507385240@qq.com
关键词界定及课题名称的解读
（1）关键词之一：“农村小学”，是居住在以农业生产为主的地区的小学生，有特定的自然景观和社会经济条件，叫乡村小学。
（2）关键词之二：“中低年级”。是指小学一至四年级。
（3）关键词之三：“语言能力”。 语言是人类交流的基本工具，学生对不同课程的学习同样需要语言的交流。因此在数学课堂上培养学生的语言组织及表达能力是很有必要的。尤其是中低年级学生，及早培养语言组织及表达能力对以后的学习大有帮助。
（4）关键词之四：“尝试策略”。 是指对语言表达较困难的学生，用问卷、访谈和教育调查法的方法研究对语言表达困难形成的主观和客观原因，并制定相应对策，通过教学干预，使学生逐步养成一定的语言组织和表达能力，能在后续发展中得到提高。
课题
研究
的背
景及
意义
新一轮基础教育课程改革强调学生综合素质的提高，所以学生数学课堂上的语言组织及表达能力的培养和提高也是教学的重点。数学课堂不注重学生语言能力的培养对学生学习数学会有很大的羁绊，也可能直接影响学生的数学学习效果，甚至影响学生今后的学习。
1、课程改革的需要。新课程提倡各学科的融合，这不光是学科内容的融合，还应该有各科学习方法的融合。这一学习方法自然包括语言的组织与表达。学生能正确组织语言，并准确运用语言表达内心的想法，认识，才是学习某一学科的目的。教师在教学中对学生这一能力的培养起着至关重要的作用。
2、学生模仿的需要。教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。而数学:语言不是简单的书面语言，也不同于生活语言，它的特点是:准确、简洁和严谨，具有较强的逻辑性，在教学中，我们要有:目的地为学生提供准确的语言模式，要力求用词准确、简明:扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。教师要让学生知道应:该怎样有条理地表达，做好示范作用，让学生由“会听”转变:到“会说”。 让学生用语言有条理地表达出思考的过程。
课题
研究
的
内容
针对农村学校中低年级学生语言方面的薄弱点，本人打算通过对我校中、低年级数学语言表达能力弱的学生的成因进行分析，找出对策及时研究，摸清他们语言牵绊的形成原因、采取及时有效的引导和培育措施，使他们能够运用流畅的语言表达自己的观点、想法。
1．摸清学生的语言环境，从这一语言环境入手，引导学生在生活中，课堂中多听，多说，培养学生的说话习惯。
2、在说话习惯中逐步培养学生的语言组织，逻辑连贯等能力。
3、数学课堂中教师运用规范的语言，为学生做出榜样作用。
4、给学生充分的课堂思考时间，让其在充分的思考过程中组织语言，并用连贯的数学语言有条理地表达出思考的过程。
5、多让学生合作交流，注重数学语言的实际运用。
6．根据个性差异，构建适合不同学生的语言环境，让其在不同的语言环境中发现优势，提高语言运用能力。
7、努力提高教师自身的语言能力与数学素养，并且联系生活实际提升学生运用数学语言的能力。
课题
研究
过程
及
方法
1．研究的过程：
（1）申报阶段（2011年4月－5月）：认真选题，制定研究
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
，申报课题。
（2）准备阶段（2011年9月-10月）：制定研究
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
，进行文献研究，进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。
（3）实施阶段：（2011年11月－2012年5月）：分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行个案研究，总结经验，然后推广全班、全校。同时，撰写研究相关论文。
（4）总结阶段：（2012年6月－9月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究
报告
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，申请成果鉴定。
2．方法的选择：
（1）观察研究法。通过此方法了解中低年级学生数学语言薄弱的原因，让学生能在教师的指引下发现语言表达的不足，促成学生改变和提高语言表达的意识。
（2）调查研究法。通过此方法去了解学生运用数学语言的习惯，让学生明白不良的数学语言运用习惯对数学学习的影响，能主动自觉地改善数学语言运用方法，使自己的语言运用能力得以提高。
（3）个案研究法。通过对本校中、低年级四个班的数个学生数学语言运用能力的调查，制定措施，实施教育，观察结果。
（4）文献研究法。通过《教育学》、《心理学》等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
（5）行动研究法。针对学生数学语言运用的薄弱点，让学生在课堂上多听，多练，不断提高学生的数学语言运用能力。
课题
研究
的条
件及
预期
成果
1．课题研究的条件：
（1）本人是一个积极进取，要求严格的一线教师，并热爱教育科研，关注学生的变化，善于反思，在校级教科研中积极主动研究。
（2）本人一直奋战在一线，长期在农村小学任教数学学科，能经常深入到学生中间和学生在一起学习，有着足够的时间和空间观察学生，与学生交流，深入实施课题研究。
（3）本人课改意识和研究意识比较强，经常尝试进行教育教学改革实践，有相当的实践经验，并经常反思。
2．课题研究的预期成果：课题研究报告一份（理论与实践相结合，行动研究与个人研究相结合，调查结果明确和对策具有操作性）；相关论文一篇《农村小学学中低年级学生数学“语言能力”的培养及尝试策略》。
学校(单位)
意见
文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见
区（县）教科研部门意见
市教育科学规划办审批意见
说明：
1．本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写
2．本表的编号由市规划办填写，个人不必填写
3．类别是指课题研究所属学科范围，如“小学
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
”、“中学数学”等。
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