5单元写作说明事物要抓住特征 &nbsh1; 写作 说明事物要抓住特征 【教学目标】 1.结合课文学习,启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。 2.利用写作实践,引导学生学习把握事物特征的方法。 3.联系相关要求,指导学生合理使用多种说明方法。 【教学课时】 2课时 【课时目标】 1.结合课文学习,启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。 2.利用写作实践,引导学生学习把握事物特征的方法。 【教学过程】 一...
写作 说明事物要抓住特征
【教学目标】
1.结合课文学习,启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。
2.利用写作实践,引导学生学习把握事物特征的方法。
3.联系相关要求,指导学生合理使用多种说明方法。
【教学课时】
2课时
【课时目标】
1.结合课文学习,启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。
2.利用写作实践,引导学生学习把握事物特征的方法。
【教学过程】
一、激趣导入
师:同学们应该知道,我们每个人的指纹都是独一无二的,进一步观察大家会发现,即使是同一个人的十根手指,每根手指的指纹也是不一样的。再比如一棵树上的叶子,看上去可以样子好像都差不多,但仔细观察就会发现,没有两片树叶是完全一样的。由此我们可以知道,即使是十分相似的事物也是有差别的,它们各有各的特点。所以我们写说明文介绍某个事物时,要让人印象深刻,就要抓住事物的特征。这节课,我们就一起来学习怎样抓住事物的特征。
(板书:说明事物要抓住特征)
设计说明:从生活中的实例入手,说明十分相似的事物也是有差别的,各有各的特点,突出了事物特征的重要性,能够引起学生的注意,激发学生探究的兴趣,快速进入课堂。
二、链课文,知特征
师:本单元我们学过的几篇说明文,作者都抓住了对象的特征,并以此为核心展开说明。请同学们回忆一下,这四篇文章的说明对象各有怎样的特征?
(学生思考后自由发言,分享相关内容)
课件出示:
课文 |
说明对象的特征 |
《中国石拱桥》 |
形式优美、结构坚固、历史悠久 |
《苏州园林》 |
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画 |
《蝉》 |
蝉的生活历程丰富多彩又“来之不易” |
《梦回繁华》 |
《清明上河图》内容庞大,写实性强,技法独特,笔法灵动 |
师小结:任何事物都有自己的特征,这是这一事物区别于其他事物最本质、最主要的方面。一般来说,事物的存在是由多种因素决定的,其特征也是多层面的,一般表现在其外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面。因此,要介绍清楚这一事物,必须把握住它的特征,才有准确性可言,也才能给人以准确、深刻的印象。
设计说明:本环节意在引导学生回忆所学课文,让他们初步了解说明文必须学会抓住事物特征进行说明的道理,给予学生感性的认识,促使他们更好地进入下一阶段的学习。
三、作比较,明特征
师:为什么要抓住事物的特征展开说明呢?我们先来看下面的材料,比较一下,你认为哪一则材料抓住了特征,把事物说明得准确而全面呢?
课件出示:
材料一:
小白兔全身覆盖着一层雪白的毛,它像别的哺乳动物一样,有嘴,有鼻子,有眼睛,有耳朵,长着四条腿,一条尾巴。
材料二:
小白兔长着一身柔软的雪白的毛,两只耳朵很长,一双眼睛又红又亮,嘴巴是三瓣的。
材料三:
小白兔,披一身柔软雪白的长毛,蹲着时活像一个雪球。嘴巴尖尖的,嘴唇有三瓣。眼睛像一对红色的玻璃珠,见到阳光微微眯起。耳朵很长,有时直竖,有时抿在颈后,还会微微颤动。前腿短,后腿长,走起来一跳一跳的,尾巴短小。
师生评议:
预设 “材料三”抓住小白兔的外形特征,进行了准确而全面地介绍。而“材料一”是泛泛的介绍,“像别的哺乳动物一样”,便只有共性,缺少个性,看不出“小白兔”的特征;“材料二”的介绍能扣住“小白兔”的特征,但却是静态的,也不够全面。
师小结:“材料三”在说明小白兔时,按照从整体到局部的顺序对之进行观察,然后抓住各部分的特点,采用准确、翔实的语言加以说明,突出特征,事物也就有了个性。这就告诉我们,抓不住特征说明,就是缺乏个性的说明。
设计说明:本环节意在通过比较,让学生懂得说明事物须抓住特征的道理。通过三则材料,让学生明白写特征不仅要写出事物的整体特征,也要抓住其局部特征,而且介绍要细致具体。进而让学生明确说明的侧重点和写作目的,更好地了解说明文写作的基本特征。
四、得要领,抓特征
师:了解了说明事物要抓住特征的道理,接下来我们就要掌握怎样去抓事物的特征。请同学们快速阅读教材P118,我们可以掌握抓住事物特征的基本方法。
1.细致观察,发现特征
课件出示:
(1)观察须“五官开放”,充分利用眼、耳、口、鼻、体肤等感觉器官,对要说明事物的颜色、形状、大小、长短、规模等进行看、听、尝、嗅、触等,必要时,还可以做实验,以准确、全面地把握事物的特征。
(2)观察时,不但要看表面,还要看内部,要逐层剖析,仔细研究。比如我们写一座公园,就可以从公园的地理位置、空间范围、历史背景、环境布置等方面反复研究,挖掘出其“优美”“有文化气息”等特点。
(3)观察还须按照一定的顺序进行,或由上到下,或由左到右,或由近及远,或由东到西,或由点到面,或由外及里……以更全面地把握事物的特征。
2.学会比较,找出特征
课件出示:
(1)同中求异。利用事物的形态相同,实质略有区别这一特点,准确地发现事物相同之中的不同点,并加以说明。
(2)异中求同。就是从错综复杂的不同环境中,排除不相干的因素,找出共同的特征。
(3)横向比较。对多种相关事物进行比较,可以了解同类事物的大小、多少、优劣。
(4)纵向比较。比较同一事物在不同时期的形态,从而认识事物的发展变化过程,揭示事物的发展规律。
3.引用资料,丰富特征
课件出示:
(1)引用丰富翔实的资料,有利于更好地说明事物的特征。相关文献资料,包括数据、图表、历史文献、研究资料等。
(2)引用相关资料,能够使对象的特征更具体、准确。
4.说明方法,突出特征
课件出示:
(1)下定义:能准确揭示事物的本质特征。
(2)作比较:能突出强调说明对象的特征。
(3)举例子:能具体真切地说明事物的特征。
(4)分类别:能条理清楚地说明事物的特征。
(5)打比方:能生动形象地说明事物的特征。
(6)列数字:能具体而准确地说明事物的特征。
(7)摹状貌:通过对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹,能使说明更具体、生动、形象。
设计说明:本环节意在指导学生学会怎样抓住事物的特征,这是本节课学习的重点,也是学生完成本次写作的关键。先让学生自学,然后再分项指导,细化指导,能给学生留下更加深刻的印象。
【板书设计】
说明事物要抓住特征