“展示自我，追求至善”校本课程体系构建
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一、课程改革背景百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。这是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010—2020年）中的第一句话,它既指出了教育在我国发展中的重要地位，也体现了。《纲要》里还明确
要求
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，九年义务教育学校要努力结合学校特点，努力深化教育改革，不断提高教育质量。提高教育质量要树立全面发展的质量观，即教育要促进人的全面发展；同时作为教育者的我们还要具有适应社会需要的质量观，即不能唯分数论，把学校办出特色和水平，出名师，育人才是教育质量在各层面的表现；还要把学生的学习经历、学习过程、学习兴趣、学业水平、身心健康、学业负担是作为考量教育质量的重要指标。要把教育改革不断深化，就应重视课程改革的推进。鉴于此，我们就应不断优化国家课程，提高教学适应性，提高课堂效能，从而提高教学质量；不断开发拓展性、探究性校本课程，丰富学生学习经历，提高学生应用知识解决实际问题的能力；不断提升学生的学习品质，核心是学习态度、学习兴趣、学习习惯与学习
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；同时也提高教师教学素养与教学能力。为此，我校结合自身农村学校的实际情况，以及我校的办学理念、特色发展方向及办学目标，设计构建了我校的课程改革方案。二、学校现实情况（一）学校的办学理念“以人为本，致人至善，为学生的发展奠基”，是我们的办学理念。即尊重学生的生命及个性，努力为他们提供各种发挥及展示的平台，提升他们的素质及能力，展现出一个最好的自己。（二）发展方向我校把“展示教育”作为学校的特色，是基于我校作为农村学校的具体实际。我们希望借助展示教育这个大平台，全面提升学生的素质和能力，进而不断提高我校的教育质量。（三）办学目标希望通过全体教职员工的努力，把学校办成“教学有特点、学生有特长、学校有特色并在成都市有一定影响的农村初级中学素质教育示范学校”。结合以上几个方面，我校把确定把“展示自我，追求至善”作为课程改革的宗旨和目标，并以此设计构建了我校的校本课程体系，从而使以学生个性化发展为核心的综合素质能够得到提高。三、校本课程体系的构建及基本内容针对我校各方面的实际情况，我校校本课程构建主要分为三大领域：学习课程这方面的课程主要注重学生成长所需的基本知识的传授，促进学生专业知识的积累和综合素质的提升。具体来说，我校的学习课程主要包括指国家规定课程和将国家课程校本化后的展示教育课程。国家规定课程主要是指语数外物化等基础性学科。这方面学校已经做到开齐开足；我校的已开设的展示教育课程以及计划开设的课程，主要围绕“展示教育”的开展，具体有：导学案的编写及使用培训课程，小组合作学习课程，展示教育平台的使用课程等。品德课程学校是育人的场所，学生良好品德的培养更是学校工作的一个重点。有人说：“学校工作，德育为先。”也正是强调了的德育工作在学校工作中的首要地位。特别是我们农村学校，由于社会的原因，学生以留守儿童居多。由于长时间的家庭教育无法到位甚至是全面的缺失，再加上社会处在急剧变形局，使得学生人生观、价值观、世界观等思想认识方面出现严重的问题。因此，在这种情况下，学生的思想品德培养就显得更加重要。正是鉴于此，所以我们在校本课程体系的构建中，加入了品德课程。我校品德课程设置的基本理念是：1、帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。2、学生的生活及其社会化需求是课程的基础。3、提高德育的实效性是课程的追求。为了让以上理念渗透到学生心底，我们计划开设以下科目：一是“社会责任课程”，二是“德育养成课程”。“社会责任课程”方面，有如下专题：认识社会（如国防教育课程、“三防”教育课程，已开设），参与社会（如文明交通志愿者课程，已开设），奉献社会（如爱心中学生课程）。“德育养成课程”方面，有如下专题：社会交往，德育活动。社会交往专题下计划开设“文明礼仪课程”、“沟通的艺术课程”等；德育活动专题下计划开设“文明监督课程”、“志愿者服务课程”等。实践课程我国教育现在很大的一个问题就是重书本，轻实践，这也是教育界的一个共识。正是基于这种考虑，我们有针对性的加入了“实践课程”。实践课程的基本理念是：1、教育向生活世界回归的课程生态观2、实现学科课程和活动类课程“优势互补，相辅相成”新素质教育观我校的实践课程主要分为两大板块：生命课程和科创、兴趣课程。“生命课程”方面，我们计划设置如下专题：一是“生活技能”，如烹饪课程，常见电路故障的排查课程，基本木工课程；二是“生存技能”，如野外生存的技巧课程，社会实践中自我保护课程；三是“健康保健”，如运动中的自我保护课程，生活中的心理的调适课程。“科创、兴趣课程”方面，我们计划设置如下专题：一是“信息技术”，如航模课程，模拟机器人的制作课程，电脑绘画课程；二是“生态环境课程”，如盆景的制作课程，我是小发明家课程，变废为宝课程；三是“兴趣爱好课程”，如我是小歌唱家课程，球星球星课程，小画家课程，如何变巧手课程。总之，这些课程的设置不是一成不变的。我们将根据情况的变化，条件的成熟，不断增加或调整相应的课程，以期更加适应学生的需要，突出“展示自我，追求至善”的目标。四、校本课程的实施计划第一阶段（2014年12月—2015年8月）：主要是完成校本课程体系的构建和完善，为下一阶段的实施做准备。第二阶段（2015年9月—2016年1月）：完成校本课程教材的编写和开课的准备，同时继续完善校本课程的构建体系。第三阶段（2016年2月开始）：已成熟课程的开课和完善未成熟的课程，逐渐全方位的落实校本课程体系所开设的课程。校本课程体系的构建只是我们深化课程改革迈开的第一步。我们深知这项工作的艰巨性和长期性。在以后的工作中，我们将继续贯彻课改精神，把课堂改革和课程改革不断引向深入。福洪中学校2014年12月 附件一:
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