许巍《此时此刻》☆此刻谁在群山云海之巅自在的心畅游天外之天☆此刻谁在清晨伫立海边迎着朝阳缓缓升起心中开启无言欣喜☆此刻谁在茫茫人海之中久久凝视日落向着天边心中绽放自由的梦想默默思念旅行的终点 严重的时刻里尔克主讲人：邬双厦门大学附属实验中学高中人教版选修·外国
诗歌
诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌
散文欣赏赖内·马利亚·里尔克（1875～1926）☆奥地利诗人，20世纪伟大的德语诗人。生于铁路职工家庭，大学攻读哲学、艺术与文学史。1897年后怀着孤独、寂寞的心情遍游欧洲各国。会见过托尔斯泰，给大雕塑家罗丹当过秘
书
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，并深受法国象征派诗人波德莱尔等人的影响。第一次世界大战时曾应征入伍，1919年后迁居瑞士。奥地利作家罗伯特·慕齐尔称其是“中世纪以来操德语的民族拥有的伟大的诗人”。☆四个人轮流读每一节，体验此刻所思。☆四组轮流读每节之每行，体验此刻所思。☆要求：身临其境，全情投入。一、诵读传情，多维体验此刻有谁在世上某处哭，无缘无故在世上哭，在哭我。此刻有谁夜间在某处笑，无缘无故在夜间笑，在笑我。严重的时刻（作者：里尔克译者：陈敬容）此刻有谁在世上某处走，无缘无故在世上走，走向我。此刻有谁在世上某处死，无缘无故在世上死，望着我。 二、天马行空，自由提问☆读完这首诗，你第一时间想到什么？☆你最疑惑的是哪一句或哪个词？三、深入思考，小组交流☆请结合上节课所发的拓展材料和各自的批注，各小组依次从结构、语言、主题三方面
总结
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你们的观点，由小组派代表阐述这首诗给予你们的思考与启发。☆小组交流，代表发言，畅所欲言，碰撞思想。结构：内外兼修☆外在建筑的工整、句式的复沓☆内在逻辑：哭、笑、生、死。☆意识流：由此刻引发的思考，一如伍尔夫由墙上的斑点、斯特林堡由半张纸引发的联想与感受。语言：做减法☆海子：“从荷尔德林我懂得，必须克服诗歌的世纪病——对于表象和修辞的热爱。必须克服诗歌中对于修辞的追求、对于视觉和官能感觉的刺激，对于细节的琐碎的描绘——这样一些疾病的爱好。从荷尔德林我懂得，诗歌是一场烈火，而不是修辞练习。诗歌不是视觉。甚至不是语言。她是精神的安静而神秘的中心。她不在修辞中做窝。她只是一个安静的本质，不需要那些俗人来扰乱她。她是单纯的，有自己的领土和王座。她是安静的。有她自己的呼吸。”——海子：《我热爱的诗人——荷尔德林》请让我慢下来作者：海桑万物运动，让我慢下来尘世烦忧，我愿意安静一些你看秋风中的万紫千红我是那不起眼的黑与白谁看见了我，我就是他的了请不要把我的日子填满吧我不稀罕什么娱乐，甚至不要亲密我想过似乎单调的生活让心中总有个空荡荡的地方什么也不种，就让它荒着倘若它自己长出了什么，我就欢喜它爱/余秀华阳光好的院子里，麻雀扑腾细微而金黄的响声枯萎的月季花叶子也是好的 时光有序。而生活总是把好的一面给人看另外的一面，是要爱的 我会遇见最好的山水，最好的人它们所在的地方都是我的祖国是我能够听见星座之间对话的庙堂 而我在这里，在这样的时辰里世界把山水荡漾给我看它有多大的秘密，就打开多大的天空 这个时候，我被秘密击中流着泪，但是守口如瓶——选自《我们爱过又忘记》☆主题：多义性☆生命的孤独、无奈，生命的疼痛和恐惧，命运的偶然与必然，无力把握的苍凉；人类的悲剧性。（严重？）☆存在主义的荒诞感和疏离感，一种精神的焦灼和对终极意义的追问，存在的意义和价值。（无缘无故？哭笑生死？）☆认识你自己。（谁？我？）☆悲悯意识。预见、理解世上每一个人，每一物种的共同命运，对人类痛苦感同身受。（望着）☆人与人之间的神秘关联，温暖联系。（郭老师的文章）写作启发1、结构的意义，外在只是一个形式，内在逻辑才是生命。2、语言不仅可以做加法，也可以做减法，用最准确的语言传达内心所思，才是最重要的。3、主题是文章的灵魂，敢于直面真实，叩问灵魂。读诗吧☆朱光潜：诗是培养趣味的最好的媒介,能欣赏诗的人们不但对于其他种种文学可有真确的了解,而且也决不会觉得人生是一件干枯的东西。☆沈苇：一个读诗的人比一个不读诗的人更难被打败。☆林贤治：根据阅读的经验，我常常被告知，一个人如果从来不曾阅读过诗歌，应当是人生的一种不幸。
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