人教版新课标三年级数学上册教案全册教案

PAGE/NUMPAGES教学总目标1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。三年级数学科教学进度（2010—2011学年度第一学期）周别时间起讫周节数教学内容备注18.30—9.33毫米、分米的认识（2）千米的认识（1）29.6—9.104千米的认识（1）吨的认识（3）39.13—9.174吨的认识（1）万以内的加法（3）49.20—9.243万以内的加法（1）万以内的减法（2）中秋节放假59.27—10.14万以内的减法（2）加法和减法的运算（2）610.4—10.810月1日至10月7日国庆节放假国庆节放假710.11—10.154整理和复习（1）机动（1）四边形（2）810.18—10.224四边形（4）910.25—10.294有余数的除法（4）1011.1—11.54有余数的除法（2）机动（1）时、分、秒（1）1111.8—11.124时、分、秒（3）填一填、说一说（1）1211.15—11.194口算乘法（3）一位数乘二、三位数（1）1311.22—11.264一位数乘二、三位数（4）1411.29—12.34一位数乘二、三位数（1）中间、末尾有〇的乘法（3）1512.6—12.104中间、末尾有〇的乘法（2）整理和复习（1）机动（1）1612.13—12.174分数的初步认识（4）1712.20—12.244分数的初步认识（2）机动（2）1812.27—12.313可能性（3）元旦放假192011.1.3—1.74数学广角（3）掷一掷（1）技能科考查201.10—1.144总复习211.17—1.214语数英学科考试2201．24—01．281月21日（农历十二月十八，星期五）学期结束，1月22日（农历十二月十九，星期六）寒假开始；2月17日（农历正月十五）寒假结束。小学教学预案第一单元    测 量课题第 一 课时毫米的认识教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教材分析重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。难点  培养学生的估测方法。教具小黑板、尺子、曲别针、铅笔等。教学过程教学预案一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估 计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚师：你是怎么想的？三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。板书设计作业补充课题第 二 课 时分米的认识教学内容教材第4—第6页的内容教学目标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教材分析重点认识分米，建立1分米的长度概念难点选用合适的单位测量物体的长度教具小黑板、尺子等。教学过程教预案一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“  ”，错误的打“”（1）一条裤子长9分米（   ）（2）一张床长5分米 （   ）（3）小明高14分米  （   ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（  ）3、填空： 5分米=（  ）厘米=（  ）毫米   30毫米=（  ）分米 40毫米=（ ）厘米=（  ）分米 2米=（   ）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！板书设计作业补充课题第三课时千米的认识教学内容教材第7页至第8页例三和例四教学目标1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教材分析重点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。难点　让学生亲自体会生活中测量1千米的方法．教具教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程教学预案一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到石竹山几千米的含义，3、让学生看书第7页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到石竹山几千米，那么你是否知道从某路口到哪里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：板书设计作业补充课题第五课时吨的认识教学内容教材第11页至第13的内容教学目标1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教材分析重点认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。难点学会估计生活中的物体的质量教具教学过程教学预案一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。3、认识吨，建立1吨的质量概念。师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第11页，看第11页的例六。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计作业补充小学教学预案课题两位数的进位加法：教学内容教材第15页～17页例1,练习四第1～3题。教学目标1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。教材分析重点掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。难点掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。教具带题小黑板教学过程教学预案一、创设情境，提出目标　　1、创设情境　　师出示两组算式让学生进行比赛。（1、2组的学生口算A组内容；3、4组的学生口算B组内容）　　A组:25+13=   16+17=   20+31=　　B组:24+15=   75+48=   85+69=　　2、提出学习目标:　　(1)、想一想,有哪些问题值得我们研究?（2）、先让学生说一说，再出示学习目标：　二、展示成果，激发冲突　　1、小组个人展示。　　（1）学生独立自学、完成例1和“做一做”第1题。　教师巡视指导，引导学生交流，寻找学生错例。　　2、各小组在班上展示（1）算法展示（2）错例展示　　在计算连续进位的加法中，学生经常会忘了加上进位的数。　　（3）学生自由质疑问难　　师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？　　（4）小结计算方法。　　三、解决问题，扩展延伸　　1、“做一做”第2题。（列竖式计算）　　2、开放题：下面的□里可以填几？　　54          54　　+□7        +□7　　——        ——　□1        1□13、想一想？　　你能计算出356+678等于多少吗？　　四、归纳总结，完善认知（约3分钟）　　师：这节课学得开心吗？说说你懂得了什么？ 板书设计作业补充小学教学预案课题三位数进位加法教学内容教材第18页的例2，练习五第1～5题。教学目标1、掌握估算的方法。2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。3、培养学生知识迁移的思想。4、培养学生认真细心地进行计算习惯。5、增强保护动物的意识教材分析重点掌握加法的计算法则。难点掌握加法的计算法则。教具实物投影带题小黑板教学过程教学预案一、创设情境，提出目标　　1、创设情境:　　师：最近老师到家电市场看中了价格为768元的一台微波炉和价格为362元的一台电磁炉，想把它们买下来。帮我算算，应带多少钱才够买？在学生列出算式后，直接导入并揭示课题。2、提出学习目标:　　A、你能用学过的方法解答三位数加三位的连续进位加法吗?　　B、在计算时应注意什么？　　二、展示成果，激发冲突　　1、小组个人展示。　　（1）学生独立自学、完成例2和“做一做”。　　教师巡视指导，引导学生交流寻找学生错例。　　2、各小组在班上展示（1）算法展示（2）错例展示　　（3）学生自由质疑问难　　（4）小结计算方法。　　（5）用刚学的知识独立解决“情境”中的练习。（学生做完后，在小组中交流）　　三、解决问题，扩展延伸（约9分钟）　　1、练习五第7题。（重点讲错误的原因）　　2、练习五第4题。（先估计结果再列式计算）　　3、下面的□里可以填几？　　5□2        □54           □□2　+□7□        +□6□         +□6□———     ———      ———　□18        1□1□         □□2□　　四、归纳总结，完善认知（约3分钟）　　师：这节课你觉得自己表现好吗?好在哪里？板书设计作业补充小学教学预案课题三位数进位加法的练习课教学内容P20-P21练习五5-9题教学目标1、让学生能较熟练、正确地计算出三位数加三位数连续进位加法的习题，进一步领会加法的基本法则。2、能进一步领会估算的基本方法，增强估算意识。3、能结合具体的情境，提高解决问题的能力。教材分析重点能正确、熟练地运用算理进行计算。　难点进一步领会估算的方法。教具实物投影教学过程教学预案一、创设情境，提出目标　　1、创设情境　　做“猜一猜”游戏:你能很快地说它们的和有几位数吗?56+49   123+89   564+444   756+245    785+452　　反馈时,引导学生从进位方面去思考、判断。　　2、提出目标二、自主探索，整理知识1、先让学生对学过的连续进位加法的算理进行整理，然后请个别学生在班上交流。2、基本练习①、用竖式计算。　　356+319=       534+199=       56+184+387=②、估一估　　393+120≈（   ）      782+391≈（    ）　　89+488≈（   ）       583+411≈（    ）　　③、把算式和相应的得数连起来。（P20第6题）　　要求学生在计算前先估一估，再笔算。三、展示成果，构建网络　　1、算理展示。　　（1）让学生结合题目说说计算方法及要注意的问题。　　（2）争当“啄木鸟医生”（P20第7题）　　2、估算方法展示四、类化练习，拓展延伸　　1、下面哪两个数相加得1000？（P20第8题）　　2、小红的作文有763个字，小刚的字数比她多278，小刚写了多少字？　　3、知识延伸。（P21第9题）　　学生做完后，在全班集体交流，并作小结。　　4、学有余力的学生可做第10题。五、布置作业1、P20第5题2、小红的家离学校752米，她从家出发去上学，走到120米的时候发现数学书没拿，又回家去拿书再到学校，她这一天一共走了多少米？ 板书设计作业补充小学教学预案课题三位数连续退位减法教学内容人教版小学数学三年级上册第22页教学目标1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。2、能结合具体情境进行减法的估算。3、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。4、培养学生自主探究的能力和创新意识。教材分析重点重点：退位减法的计算方法及估算方法。难点难点：理解连续退位减法的算理。教具主题图教学过程教学预案一、创设情境，提出目标1、创设情境，提出问题（1）师：我们一起来欣赏一组美丽的风景图片。（出示：主题图）你们知道这是哪里吗？你知道云南的哪些地方呢？简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。（2）师：（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。他们从什么地方出发？准备怎样走？他们一共要行多少路程？他们现在到达了哪里？已经走了多远呢？（3）师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（4）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。（指名讲解）2、提出学习目标:（1）、想一想,有哪些问题值得我们研究?（2）出示学习目标二、展示成果，激发冲突1、小组个人展示。（1）学生独立自学、完成P22-23页的例1和“做一做”。师：用竖式计算前，可先估一估，判定它的值大约是多少？教师巡视指导，引导学生交流，寻找学生错例。2、各小组在班上展示（1）算法展示（要求学生先说估算值，再说计算方法）（2）错例展示（3）学生自由质疑问难师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？（4）小结计算方法。三、解决问题，扩展延伸1、反馈练习：先估一估，再笔算。（看谁算得又对又快）432-157=386-198=2、今天我当小医生。824316567-647-178-48———————————————1872481273、小游戏：花儿朵朵（略）要求：先把绿叶上的两个数相减，再与花朵上的得数配在一起。4、拓展思维：填数（1）（3）56-72（8）————————6（2）8四、归纳总结，完善认知（1）同学们，这节课你有什么收获吗？（2）今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？板书设计作业补充小学教学预案课题中间末尾有零的退位减法：教学内容第24页例2、例3，完成练习六第1～3题。教学目标1,使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减.2,使学生能结合情境进行估算,提高估算意识和能力.3,结合情景图,对学生进行爱国主义教育.教材分析重点掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。难点掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。教具计数器。教学过程教学预案一、创设情境，引入新课　　1、创设情境　　昨天上午，我拿着一张100元的钱去买了两块蛋糕和一袋牛奶共花了8元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？　　让学生充分发表自己的看法。最后师生总结　　提问：我还剩多少元？　　2、借助计数器理解100—6的笔算算理。　　教师在计数器上边拨珠边提问：个位上0减6不够减要从哪一位退1？十位上是0怎么办？从百位上退1给哪一位？是多少？　　现在被减数个位上是几？减去6得几？被减数十位上还剩几？为什么是9？百位上还有吗？为什么？　　3、回顾100—6的退位过程，初步感知被减数中间有0的退位方法。　　谁能说一说刚才100—6是怎么减的？指名口答，教师板书退位过程。4、引入新课。　　二、探究新知　　1、学习被减数中间有0的连续退位减法。　　（1）出示例2。　　复习连续退位减法的计算方法，计算517—348，指名板演。说说你是怎样算的？　　如果将517改成507，计算上会有什么不同呢？　　（2）讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1，十位上是0怎么办？　　（3）交流汇报。　　（4）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。师生评议，结合评议提问：　　个位上的9是怎样得来的？　　十位上的5又是怎么得来的？　　百位上为什么要写1？　　2、学习被减数末尾有0的连续退位减法。　　（1）提问：怎样计算500—185？出示例3。　　（2）你能想出几种方法进行计算？　　小组讨论交流算法。　　（3）汇报算法，教师板书。　　对不同于教材的算法给予肯定和鼓励。　　3、小结：被减数中间和末尾有0的连续退位减的笔算方法。　　提问：今天学习的连续退位减和昨天学习的连续退位减有什么相同点和不同点？　　学生讨论交流，指名汇报。　　三、自主练习　　1、游戏：小蜜蜂采花蜜。完成练习六第1题。　　谈话：有5只小蜜蜂，它们被安排到指定的花上去采话蜜。你能根据小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置吗？　　学生独立练习，交流结果。　　2、应用题练习。　　完成练习六第2题。　　四、课堂总结　　通过今天的学习，你增长了什么新知识？板书设计作业补充小学教学预案课题加法的验算教学内容教科书第27页的内容。教学目标1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教材分析重点重点：理解验算的意义，学会对加法进行验算。难点难点：培养学生检验的习惯。教具准备挂图或课件。教学过程教学预案一、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？生：互相说说，再请同学发表意见。师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？师：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。师：全班动手计算。师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？二、合作学习探究新知①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，②做一做：教科书第27页。③数学门诊部。（题目略）④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。 三、全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？板书设计作业补充小学教学预案课题减法的验算：教学内容教科书第28页的内容教学目标1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教材分析重点掌握加减法的验算方法，并能正确地进行加减法的验算。难点掌握加减法的验算方法，并能正确地进行加减法的验算。教具准备挂图或课件教学过程教学预案一、创设情境：师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算二、合作学习探究新知①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法。师：你最喜欢哪种方法？②做一做：教科书第28页。③比一比，看谁聪明。用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。④啄木鸟捉害虫（电脑显示）苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。 三、全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？⑤学生自己总结本节课学习的内容。实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。板书设计作业补充小学教学预案课题整理和复习教学内容教科书第32页、33页。教学目标1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教材分析重点进一步掌握万以内的加法和减法，并能熟练地进行计算。难点进一步掌握万以内的加法和减法，并能熟练地进行计算。教具教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题教学过程教学预案一、小组交流、整理知识。①师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好 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。（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）②小组汇报，全班交流教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。二、巩固练习、发散思维。①尝试编题，抽象法则。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？学生针对每种类型分别编题，教师板书：让学生把编出的题目进行计算。（订正时提问）师：笔算加法应注意什么？减法呢？师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？②反馈测试，灵活掌握。师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道）（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）三、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。板书设计作业补充小学教学预案课题四边形的认识教学内容教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。教学目标1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教材分析重点找出四边形的特点。难点根据四边形的特点对四边形进行分类。教具主题挂图、第35页例1图复制每生一份教学过程教学预案修改或批注一、创设情境，引入新课1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2、出示挂图：这是什么地方？你看到了什么？3、引导学生汇报、交流。4、揭示课题：今天我们就来学习有关“四边形”的知识。二、动手实践，探究新知。1、教学例1。（认识四边形）1）找一找：下面的图形中，你认为不是四边形的图形拿下来。（第35页例1图剪贴于黑板）2）比较讨论。：你发现四边形有什么特点？先观察四边形的边有什么特点？再观察四边形的角有什么特点？ 3）联系生活实际举例：说说你身边哪些物体的表面是四边形的？2、教学例2。（给四边形分类）1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）2）还有不同的分法吗？（小组交流）3）画一画：在自己的本子上画一个四边形。4）围一围；在钉子板上围一个四边形，谁围的四边形的四个角都是直角？你认为什么的样图形是长方形，什么样的图形是正方形？5）比一比：长方形与正方形有什么相同的地方？有什么不同之处？6）用线围一围：在桌面上围一个四边形。三、巩固应用三、巩固练习：教材第36页的“做一做”中的第1、2题。四、全课小结通过今天的学习，你学会了哪些知识？五、布置作业：练习五的第五题：用七巧板拼一下四边板书设计作业补充小学教学预案课题平行四边形的认识教学内容教材第37—38页上的内容及练习九。教学目标1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。教材分析重点探究平行四边形的特点难点探究平行四边形的特点教具挂图、钉子板、四条硬纸条。教学过程教学预案修改或批注一、动手实践，认识平行四边形 1、出示主题图：从图中你看到了哪些图形？指给同桌看。2、出示四条硬纸条做的长方形框架：有哪些特征？ 3、感受平行四边形的特点1）拉一拉：拉动长方形框架，发生了什么变化？是不是所有的四边形都可以拉成这样的平形四边形呢？学生实践：动手拉一拉自己做各种可能的四边形。2）说一说：平形四边形有什么特征？3）引导观察：是不是所有的平形四边形都有这样的特征呢？（小组动手实践）4）拉动三条硬纸条钉成三角形，再让学生拉一拉：发现了什么？5）小组讨论操作：怎样才能使刚才的平行四边形拉不动呢？二、从多角度理解平行四边形。1、在钉子板上“钩”：你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。 2、在方格纸上“画”：让学生在方格纸上画出一个平行四边形。 3、折一折、剪一剪：你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）5、找一找：生活中存在着哪些平形四边形？三、多层面巩固平行四边形。完成练习九第1—4题。一四、全课小结：今天有什么收获？五、布置作业在钉子板上围一个长方形、正方形与平形四边形。板书设计作业补充小学教学预案课题周长教学内容教材第41页上的例1教学目标1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念。2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教材分析重点使学生理解掌握周长的概念。难点周长的概念的理解。教具软尺、钟面、数学书、国旗、叶子等实物。教学过程教学预案修改或批注一、创设情境，认识周长1、同学们，前几天老师上街买了一块桌布，如果在这块桌布的周围加一圈花边，那这条花边该买多长呢？2、摸一摸：出示钟面、数学书、国旗、叶子等实物。）你能指出这个钟面的周长在哪吗？那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？（请同桌互相指一指。）3、画一画：（出示教材第41页的例1图）这些图形的周长指的是哪里？请你用笔描一描。4、说一说：汇报：它们的周长在哪？5、小结周长的概念：通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？打开课本看看书什么叫做周长？为什么要加上封闭两个字呢？二、探究求图形周长的策略1、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。（学生活动）2、汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、联系生活，概括总结 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？四、练习1、要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？2、思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？五、全课小结：今天有什么收获？板书设计作业补充小学教学预案课题长方形和正方形的周长教学内容教材第42—43页例2、例3以及做一做教学目标1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。教材分析重点长方形和正方形的周长计算方法。难点探究长方形和正方形的周长计算方法。教具正方形与长方形卡片、尺、手帕、叶子等教学过程教学预案修改或批注一、复习　1、什么叫做周长？举例说明（同桌摸一摸课桌的周长。）　2、长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、探究新知　1、出示卡片、叶子等各种图形：想知道你所喜欢的图形的周长，你想出办法吗？2、议一议：如果让你选一个图形量出它的周长，你会选哪一个？为什么？3、学生探究：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？（四人小组交流）议一议：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？　4．算法概括1长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？2）正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？3）你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。三．巩固练习。1、一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？2、一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？3、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？4、完成第43页做一做。四、全课小结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？五、布置作业。练习十的第3题板书设计作业补充小学教学预案课题长方形和正方形周长计算的练习课教学内容教材第44页练习十教学目标使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。教材分析重点长方形和正方形周长计算的方法。难点根据实际情况灵活运用知识解决问题。教具尺、自己准备几幅图画。教学过程教学预案修改或批注一、基础练习  1．用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？ 2．先量一量，再计算下面图形的周长。 ⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。 ⑵全班汇报，集体订正。 3．课本44页第二题：  出示一幅长方形的地图，求出它的周长。  ⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。 ⑵集体订正。二、综合练习 1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？如图： ⑴独立完成⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？ 2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？⑵在四人小组里说说你是怎么算的。⑶全班汇报                 3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流 三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。    姓名    头围厘米    胸围厘米     腰围厘米四、作业   找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。板书设计作业补充小学教学预案课题估计教学内容教材第45页例4、例5，及第46—48页的练习。教学目标1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识。2、掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。教材分析重点能较准确地估计出物品的长度难点掌握对长度进行估计的方法的教具挂图、彩带、剪刀。教学过程教学预案修改或批注一、引入新课1、我们学过的长度单位有哪些？2、用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3、不用尺子，在本子上试着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4、说说自己估计得怎么样，有什么感想？5、今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、新授1、教学例51）摸一摸数学书的面，是什么形状的？2）你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。3）全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的？4）学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带把数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？5）全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？2、巩固练习。1）下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。（出示第46页第1题图形，让学生先估计，再量一量，算一算。最后全班评析。）2）从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。你能说出哪条路近？哪条路远吗？（出示第46页第2题图形，让学生先估计，在小组里讨论，最后在全班交流。）3）5个同学手拉手围成一圈，周长大约是多少？估计一下，如果要拉成周长是10米的圈，至少要有几个同学？（小组讨论、交流，再在全班交流。）三、应用启发、引导学生讨论、交流，完成第47—48页的习题。四、全课小结。　通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？板书设计作业补充小学教学预案课题有余数的除法教学内容教科书第49～50页的例1。教学目标利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。教材分析重点教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。难点让学生了解除法竖式中各部分含义。教具教科书第49页的主题图。教学过程教学预案修改或批注一、主题图的教学1、出示主题图。观察画面上都画了些什么？请大家用自己的话说一说。2、提问：在篮球场上一共有多少位同学，几个同学为一组？在跑道上一共有多少位同学，参加跳绳的每组有多少人？黑板报下的花盆几盆摆一组？两棵树之间插了几面小旗？每层楼有几间教室？3、谁能根据这个画面，编一道乘法或除法应用题。二、教学例11、出示例1的图。提问：（1）用自己的话叙述画面的内容。（2）口头编一道应用题。（学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？）（3）题目的已知条件和问题分别是什么？学生独立列式：15÷5＝3（组）2、教学竖式。教师：我们也可以用竖式来计算。先写“厂”，表示是除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“厂”的里面，除数写在“厂”的左面。15除以5的商是3，把3写在“厂”上面，要与被除数15的5对齐，每5个是一份，一共分成了3份，共有5×3＝15个，就把5×3＝15的积写在被除数15的下面，表示原来的15里分掉15个，15－15＝0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示。如：3515150引导学生总结除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。3、练习：再现主题图，并出示题目，操场上有16位同学，每4个同学为一组进行跳绳练习，可以分成几组？学生独立分析，并列式解答：16÷4商是几？请大家列出竖式。竖式中的商应写在什么位置？下一步该怎样计算？（把4和4的乘积写在被除数的下面。）最后一步怎样算？（用减法画一横线，在横线下面把0与被除数的个位对齐。得0表示正好分完，没有剩余。）如：4416160三、总结全课板书设计作业补充小学教学预案课题有余数的除法:教学内容第P51—P52的内容例2例3和做一做教学目标1、学生结合具体情境及操作活动，感知有余数的除法的意义。2、懂得余数要比除数小的道理。3、培养学生初步的操作、观察、概括等能力。通过小组合作，培养学生的合作意识及主动探究的精神。教材分析重点理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，以及余数要比除数少的道理。难点掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数少的道理。教具实物投影仪，多媒体课件。小棒、圆片等。教学过程教学预案修改或批注一、创设情境，提出问题。出示课本51页的主题图，创设情景，提出一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？二、合作探究，创新发展。（一）自学、交流，学习例2。（1）自学、合作探究。师：这个问题其实就是我们课本P51的例2。出示：一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？请同学们打开课本，仔细看书，用自己喜欢的方法，跟你们组的小伙伴尝试解决问题。（2）学生自学、合作探究。（3）学生自由汇报。学生畅所欲言，发表自己的见解。（4）师生共同点评学生作业本。小结：剩余的3盆，我们把它叫做余数（板书余数）像这样的除法没有正好分完，还有余数，叫做有余数的除法。（板书课题：有余数的除法）（二）自学、交流，学习例3。（1）猜想－验证，突破难点。1、让学生猜想：假如除数是5，请猜猜余数可能是几？2、让学生通过小组合作进行验证：余数和除数的关系：到底余数可能是几？请同学们翻到52页看例3，利用小棒摆一摆，再观察余数和除数，你发现了什么？3、引导学生得出：余数＜除数4、小结：余数＜除数（2）看书质疑。师：请同学们再看课本51－52页的内容，有不懂的请提出来。三、精心设练，乐中求实。1、基本层：⑴、P52做一做。（课件示“第一关”） ⑵、P53做一做。（课件示“第二关”）师：下面请同学们利用刚学的知识解决P51的问题。生：独立完成。（集体订正：你是怎样想的？）(3)p51做一做p53.4(课件“第三关”)2、综合层：（课件示“第四关”P53第2题）3、开放层：（给猫送鱼）准备：余数分别是1、2、3、的3只猫，及鱼状的卡片。方法：学生写了余数的算式（鱼）贴上相应的猫上。最后点评表扬学生（课件出现小猫说谢谢同学们送来的鱼）四、全课总结。1、今天这节课你们学习了什么？有什么收获和感想？2、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？板书设计作业补充小学教学预案课题有余数除法的练习课教学内容教材P54第5、6、7、8题和补充题。教学目标通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。教材分析重点更好地掌握有余数除法的意义和计算方法.难点提高学生解决实际问题的能力.教具练习卡片每人一份、投影仪。教学过程教学预案修改或批注一、复习：14×7-28= 34-5×6=  4×8-24=2、在（ ）里最大能填几？（略）3、根据题意写出横式。（1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：（略）（2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？（3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？4、计算：（用竖式计算）37÷4     49÷6    32÷5     25÷75、完成教材P54第5题。下面的计算对吗？（１）48÷5=9…………3  （　　　）（2）33÷7=5…………2    （   ）（3）63÷8=7…………7   （   ）（4）5×6+4=34　　　 　（   ）6、当师傅。（完成教材P54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢？）7、把计算卡片分一份。（P54第7题）8、求彩带的长度。一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？二、全课总结。（略）三、补充思考。（与家长同学习）（1）把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？（2）有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？（3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？板书设计作业补充小学教学预案课题解决问题教学内容教材P55（例4）~~P56上的内容。教学目标1、使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。2、初步培养学生在实际生活中收集信息、提出问题、解决问题的能力。教材分析重点进一步提高有余数除法的计算能力，能运用有余数的除法知识解决问题。难点提高学生用有余数除法解决问题的能力。教具7支铅笔、口算卡片若干张、信封8个、学生每人10根小棒。教学过程教学预案修改或批注一、复习。1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数)4×8 37+5　　　5×8  72÷8　24–6　　7×9     56÷7  49÷7　　18÷3   42÷6   9×4    45÷92、先摆小棒，再解答。（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？二、新知。1、动手操作，提高能力。7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看）师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。……………………2、教学教材P55例4。（解决生活中的实际问题。）（1）观察例2图1，从中你找出解决问题的信息（条件）。（2）把例2口述成文字题，出现在黑板上：有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。学生1，口算：32÷6=5（组）………………2人学生2，笔算：         5  6/ˉˉ3ˉ2ˉ 　　　　3 0  　　ˉˉˉ2ˉ   　　　　　　　 答：可以分成5组，还多2人。（4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？（6）在书写时要注意些什么？（7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。三、巩固练习。（开放性练习题）1、做教材P55“做一做”。（1）先从图中找信息。（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。四、本课小结。（略）五、练习作业。教材P56第2、3题。板书设计作业补充第五单元时分秒课题第五单元第一课时秒的认识教学内容教科书第59～61页，练习十五第1、6题。教学目标1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。3．让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。教材分析重点感受1分、1秒的时间观念。难点初步建立“秒”的具体概念。教具主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程教学预案修改或批注1、创设情境，2、导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，…，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。二、自主探索，学习1分＝60秒1．探索计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。2．学习1分＝60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。三、体验1分钟有多长。1．建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。2．联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？3．初步了解钟表历史。师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。反馈。师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。板书设计作业补充课题第二课时时间的计算教学内容课本第62页例1、例2及练习十四的第2、3、4、5题。教学目标1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简