感恩教育引领孩子成长
文/徐呈君
感恩是中华民族的传统美德，是每一个人美好生命的底色。只有人人都有一颗感恩的心，人与人、人与自然、人与社会才会变得更加亲切和谐。感恩是一个人心灵美好的基点，心存感恩，才会宽容浩博，才会发现世间的真善美，体验生活的幸福、成长的快乐。感恩是爱的基础，尤其是对小学生而言，没有爱的教育更是苍白无力的。他们有的缺乏爱心，有的远离了感动，有的不懂得感恩，这些问题在一定程度上影响了孩子健全人格的形成，遏制了幼小生命的健康成长。因此，把感恩作为德育的一个重要
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并有效地进行感恩教育就成为一个重要的课题摆在了我们小学德育工作者的面前。
多年的德育工作实践让我体会到，感恩教育必须从孩子已有的知识经验和情感体验出发，依据孩子的年龄特征，遵循孩子的成长规律，从细微之处做起才能收到理想的教育效果。因此，在教育中我们有意识地引导孩子一点一滴地经历知恩——识恩——感恩这样一个教育过程，让感恩教育润泽孩子稚嫩的心灵，培养孩子健康的道德情感，逐步形成高尚的道德情操和健全的人格，快乐、和谐的成长。“知恩”，即教育孩子明白每个人每时每刻都在享受着父母、老师、朋友、学校、和大自然的爱和帮助，享受着祖国和人民无微不至的关怀与呵护，我们生活在这个世界上，一切的一切，都对我们有恩情。“识恩”，即教育孩子懂得恩惠应该是双向的，在自己享受恩惠的同时，必须顾及他人的利益， “乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。知晓胸怀感恩是每个人都应具有的基本道德意识，是自立、自尊和心灵美好的体现。“感恩”，教育孩子拥有热爱生活的激情、宽容平和的心态，诚实守信的品格、乐善好施的情怀，并将这种品格和情怀化为奉献他人和社会的实际行动。学校要为学生感恩行动创造条件，打造舞台。
在教育实践中，我们走进孩子的生活，贴近孩子的心灵，根据关工委的要求，着力抓好五个方面的教育。
一是感恩父母，教育学生懂得父母给了我们宝贵的生命，并在家庭爱河中抚育我们成长。引导学生孝敬父母，懂得父母的心，体谅父母的苦；主动帮助做力所能及的家务劳动，节假日和父母的生日，送上一句贴心的祝福，亲手制作一件感谢父母的礼物；珍爱自己的生命，多做让父母宽心的事，让父母因我们的存在而快乐、幸福。
二是感恩师长，教育学生明白师长用爱心滋养了我们的身心，用智慧丰厚了我们的底蕴，引领我们在生命的旅途上健康成长。引导学生尊重师长的劳动，理解师长的教育，不论何时何地都要尊敬师长，用善好的德行和优秀的成绩回报师长。教师节，送老师一句心里话、提一项意见或建议、
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一份自己的决心，写一封感谢信，做一张贺卡等等，表达对师长的感激之情。
三是感恩同学，教育学生知道沃恩都是来之五湖四海，相聚一起，相互鼓励、相互支持，度过了一个个欢乐的春夏秋冬。引导学生做到心中有集体，眼中有他人，宽容大气，团结合作；同学取得成绩时，投以肯定的目光给予赞扬，共享幸福；遇到挫折时，报以温馨的笑容，抚慰受伤的心灵；碰到困惑时，主动交流沟通，播撒阳光。要和身边所有的人，在和谐相处中共同成长。
四是感恩社会，教育学生懂得亲爱的党，伟大的祖国，改革开放的政策，给了我们平安祥和的生存空间；舒适的衣食住行，平静的学习生活，多彩的成长活动，这一切都是许多人在为我们辛勤的付出。引导学生牢记这铭心刻骨的呵护，热爱党、热爱祖国、热爱人民，积极参加社会活动，多做善事，向他人奉献爱心；要遵纪守法，讲究社会公德，文明做事，微笑待人；要勤奋学习，独立思考，创造优异的成绩，报效祖国和人民。
五是感恩自然，教育学生明白天地空气、太阳水源、花草树木，都是大自然供养我们生存发展的资源。引导学生从身边的小事做起，保护好赖以生存的环境，节约用水，少用一次性餐具和塑料袋，生活垃圾分类放置，爱护鸟类，拒绝食用野生动物，主动种树养花，保护绿地，积极宣传使用无污染、低耗能、低噪音的家用电器，争做爱护自然、保护环境的绿色小卫士。
感恩教育要多渠道全方位并进，学校是感恩教育的主渠道。我们根据上述五个教育重点，“采取主题引领，活动跟进”的教育策略，具体做法是：
依据重点教育内容，确定五个教育主题—铭记父母养育情、牢记师长培育情、珍爱他人帮助情、不忘自然赐予情、感谢祖国呵护情。
一抓节日教育契机，如三八妇女节、母亲节、父亲节等，开展感恩父母的教育；植树节、世界环境日则适时开展感恩自然、保护环境的教育；教师节、重阳节时进行感恩师长的教育；五一、六一、八一十一等节日集中开展感恩党、感恩祖国、感恩社会的教育等，活动形式丰富多彩，学生在读、唱、画、跳、演等欢乐中，吸吮着爱的甘露、享受着美的熏陶，卓有成效地实现了感恩教育与多种教育活动的有机融合。
二抓课堂教学的渗透教育，尤其发挥好
班会
初三期末考动员班会考试后心理调适班会暑假期间安全主题班会九年级下学期开学班会考前心理辅导主题班会
课、品德课、安全与环境课、传统文化课、综合实践活动课等在“感恩教育”中的重要作用。实施多学科联动，各学科教师根据实际教学内容，发掘教材内在的教育因素，将感恩教育寓于常态教学过程之中，润无声地渗透到学生的心灵之中，温润着他们稚嫩的生命，有效地实现了感恩教育与学科教学的整合。
三抓社会、家庭的实践教育，我们引导学生回到家中，自己料理自己的部分生活，帮助父母做力所能及的事，在自己得到享受的时候，首先要想到父母，对父母的教育要平心静气地倾听等。我们有
计划
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有组织地带领学生走向社会实施感恩行动如到社区清扫卫生、清理野广告，给学校附近的小树除草、浇水，起初界面上的白色垃圾，为残疾伙伴、孤独老人送温暖，投入抗震救灾的捐助活动，寻找改革开放三十年家乡、祖国的变化，踊跃参加歌颂祖国、歌唱党的文艺演出等等，引导学生在实践活动中品味平等的滋味，深化对感恩的理解，使感恩教育校内校外沟通，实现了教育的立体化。
“感恩”是尊重的前提，我们抓感恩教育，其更深层的意义在于对孩子进行学会尊重的教育，引导孩子以自尊为起点，以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重知识，在自己与他人、社会相互尊重以及对自然和谐共处中追求生命的意义。时常怀着这种美好的情感，孩子就会感受到生活的甜美和幸福，身心就会得到和谐愉悦的发展。
（作者单位：山东省烟台市芝罘区惠安小学）
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