五年级英语上册Unit1What’shelike（第六课时ALet’sspellBLet’swrapitupCStorytime）教学设计人教PEP版

精选精选精选第六课时一、课时内容教科书第6，10，11页：A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第六课时，围绕“What’shelike?”这个话题展开内容。包括A部分的Let’sspell，B部分的Let’swrapitup和C部分的Storytime三个板块。第6页的A部分的Let’sspell是围绕以字母y结尾的单词汇集的版块，共分为四个小版块。第一个小版块是Read,listenandchant，呈现了五幅图片和五个对应的单词。这五个单词都是以字母y结尾，其共同特点是“辅音字母+y”结尾，这种单词的结构中，y读作/i/。第二个板块是Listen，numberandsay，呈现了九个单词，其特点都是以辅音字母+y结尾的单词，y读作/i/。第三个板块是Listen，writeandsay，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是以辅音字母+y结尾的单词。第四个小版块是Chooseonesentencefromaboveandwrite.是请学生抄写上文的一句话。总之，整页内容都是围绕着“辅音字母+y”结尾的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。第10页的Let’swrapitup是对系动词be（am，is，are）归纳总结板块，共分两个小板块。第一个小版块是Thinkandmatch，呈现的是七个人称代词主格的单复数形式和“am，is，are”等三个“是”的连线形式；第二个小版块是Chooseandwrite.呈现了六幅图和对应的缺少系动词be的六句话，要求学生们根据图片的内容以及主语的单复数，选择正确的be的形式（am，is，are），填写准确的be，补充句子使其完整。通过这个连线活动，目的是让学生们明白“am，is，are”的使用规则与范围，为学生们今后的学习过程点亮的一盏指明灯。第11页的Storytime，呈现了六幅情景图，讲述的是有关Zip，Zoom，dog，elephant和Rabbit踢足球的故事，通过小兔子踢足球 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现很棒，告诉大家“不可以貌取人”的道理，同学之间要相互尊重，互敬互爱，互帮互学，取长补短，做一个优秀合格的社会接班人。本课时训练项目比较多，因此，老师提前备足课是关键。首先要充分运用网络教学资源包，以动画形式呈现课文内容，声形并茂，直观易懂。精心制作 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 课件即相关微视频，设置几种游戏活动，让学生在40分钟课堂内，即学即练，有的放矢，学以致用，只有经过充足的训练、纳入、消化、吸收，才能够逐步内化为自己的知识。三、课时目标1.能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。2.能够掌握系动词be（am，is，are）的正确使用规则和应用范围。能够熟练吟诵“am，is，are”的用法顺口溜，并能正确、熟练地真实运用。3.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。四、课时重难点1.重点（1）能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。（2）能够掌握系动词be（am，is，are）的正确使用规则和应用范围（3）能够正确理解故事情节内容。2.难点（1）能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。（2）能够熟练吟诵“am，is，are”的用法顺口溜，并能正确、熟练地真实运用。（3）能够参照图片内容，进行配音对话表演。五、教学准备老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。学生们自制词卡与头饰。六、教学过程1.课前热身（1）播放英语歌曲“Who’syourteacher?”播放录音，学生齐唱歌曲。（2）把全班分成两大组，对译重点单词和句子。Ss1：polite，polite——Ss2：有礼貌；helpful，helpful——Ss1：有用的；shy，shy——Ss2：羞怯的；clever，clever——Ss1：聪明的；hard-working，hard-working——Ss2：工作努力的。old，old——Ss1：年老的；young，young——Ss2：年轻的；funny，funny——Ss1：滑稽的；kind，kind——Ss2：慈祥的；strict，strict——Ss1：严格要求的；Who’syourartteacher?——Ss2：谁是你们的美术老师？MrJones.——Ss1：琼斯先生。Isheyoung?——Ss2：他很年轻吗？Yes,heis.——Ss1：是的，他是。What’sWuYifanlike?——Ss2：他学习很努力。Whataretheylike?——Ss1：他们什么样？Theyarehelpful.——Ss2：他们很有用。…… 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图：这是本单元的最后一课时，组织学生们通过对译的形式，把A和B部分的重点词句在短时间内复习一遍，以加深印象，加以巩固。2.导入（1）播放卡通动画短片，以动画形式展示一部分含有“辅音字母+y”结尾的单词。（2）语言导入。T：Boysandgirls.Whatthesamelettercanyouseeinthewords?Ss：Iseethesameletters“y”.T：Wherearetheletters“y”inthewords?Ss：Theyare“末尾”ofthewords.T：Doyouwanttolearnhowtospellthem?Ss：Yes.!T：OK.Let’slookatthenextpicturesandthewords.Ss：Great!设计意图：通过播放卡通动画，让学生们观看卡通字母y找朋友的小短片，调动学生们的积极性，激发学生们的学习兴趣，快速把学生们带入学习英语的氛围中。3.新课呈现（1）学习Let’sspell部分内容。①播放PPT课件，呈现教科书第6页Read，listenandchant.学生们观看图片和单词，跟读单词数遍：baby，happy，windy，sunny，sorry。②展示歌谣，学生们跟着录音学唱歌谣。Nocandyforthebaby.没有糖果给这个婴儿。Nocandyforthebaby.没有糖果给这个婴儿。Iamsorry,littlebaby.我很抱歉，小宝贝。Butnocandyforthebaby.但是没有糖果给婴儿。设计意图：通过跟读、吟诵歌谣，能够帮助学生们很快感受并且掌握字母y的读音规则。③请学生代表说出字母y在这些单词中的读音特点，学生们一致认为字母y在这些单词中发音相同，并且都读/i/音。老师对学生们的正确回答给以肯定，并且及时表扬孩子们很聪明。④继续播放PPT课件，展示更多的含有“辅音字母+y结尾”的单词，请学生们试着拼读这些单词：happy，candy，many，windy，sunny，baby，sorry，family，party。⑤请学生代表领读这些单词。请学生们注意字母y在每个单词中的位置，并且提醒学生们感受字母y在这些单词中的发音规律。⑥师生共同归纳字母y的读音规则：一般情况，字母y在以“辅音字母+y结尾”的双音节或多音节单词中，通常读作/i/音。设计意图：学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程，自发总结出字母y的发音规则，这是学生们自己感悟出来的规律，因此学生们一旦掌握了这种读音规则，就再也不容易忘记了。（2）完成教科书第6页的听力训练。①打开录音机，播放听力内容，请学生们按照自己所听到单词的顺序标出号码。附听力材料：Listen，writeandsay.1.many2.windy3.candy4.happy5.sorry6.sunny7.baby8.party9.family答案：4，3，1，2，6，7，5，9，8②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：friendly，rainy，body，city，thirsty，twenty，fifty。③四人一组，练习用拆引发拼读这些单词。例如：b-a-b-y/ˈbeɪbi/；w-i-n-d-y/ˈwɪndi/；h-a-pp-y/ˈhæpi/④展示PPT课件，快速播放这些单词，做快闪朗读游戏。⑤二人一组，练习快速朗读每张词卡中的单词。设计意图：通过一系列的练习，目的是让学生们能够掌握字母y的读音规则，并且能够根据读音规则，会拼读相似陌生单词，这就是最好的收获了。（3）完成教科书第6页的Listen，writeandsay.听力训练。①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。附听力材料：Listen，writeandsay.1.Thebabyishappy.2.Ilikecandy.3.Iamsorry.②三人一组，每人朗读一句话，交流填写结果。③选择自己喜欢的一句话，抄写在第6页最下面的横线上。设计意图：这个训练，要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思，还得要求学生们必须会写、会用。（3）学习Let’swrapitup.①用PPT课件展示一组句子，请学生们读一读，并翻译成汉语意思。Iamateacher.I’mtallandthin.（我是一位老师。我又高又瘦。）Youareastudent.Youarepolite.（你是一位学生。你很有礼貌。）Youareourgoodfriends.Youarehard-working.（你们是我们的好朋友。你们学习很努力。）Weareintheclassroomnow.WearehavinganEnglishclass.（我们现在在教室里。我们正在上一节英语课。）Theyareboys.Theylikeplayingfootball.（他们是男孩子们。他们喜欢踢足球。））Theyaregoodgirls.Theyarehelpful.（它们是好女孩。她们很有用。）②引导学生观察上面这些句子，总结出am，is，are分别跟在哪些人称代词的后面。am跟在主格I（我）的后面；is跟在主格he（他）、she（她）、it（它）的后面，这些人称代词都是单数。are跟在主格you（你们）、we（我们）、they（他们；她们；它们）的后面，这些人称代词都是复数形式。③用PPT课件展示另外一组句子，请学生们继续读一读，并翻译成汉语意思。Thisisadog.ItisTom’s.（这是一只狗。他是汤姆的。）Theredbagisonthedesk.Theblackoneisunderthechair.（红色的书包在课桌上面。黑色的那个在椅子的下面。）Thethreewhiteducksareswimminginthelake.（那三只白色的鸭子正在湖里游泳。）Therearemanymonkeysandbirdsatthezoo.（在动物园里有很多的猴子和鸟。）④再次引导学生观察上面这些句子，总结出am，is，are分别用在什么情况下。this（这个），theredbag（这个红色的书包），theblackone（黑色的那一个），这些词语都是表示单数一个.thethreewhiteducks（那三只白色的鸭子），manymonkeysandbirds（很多猴子和鸟），这些词语都表示多个，是复数。⑤展示一组一般疑问句，请学生们翻译成汉语意思。AmIyourgoodteacher?（我是你们的好老师吗？）IsthisrulerMike’s?No,itisn’t.It’sJohn’s.（这把尺子是迈克的吗？不，它不是。它是约翰的。）Arethestudentsclever?Yes,theyare.（这些学生们很聪明吗？是的，他们是。）⑥师生共同总结am，is，are的用法规则：我用am，你用are；is连着他，她，它；单数is，复数are；若要变成疑问句，句首am，is，are。⑦完成训练一Thinkandmatch.二人一组，依据相同颜色连线，然后分别说一说am，is，are的具体用法规则。正确连线答案：youwethey-----are；I-----am；hesheit----------is⑧完成训练二Chooseandwrite.请学生们观察教科书的六幅图，根据图片内容和英语句子的主语，首先判断主语是单数，还是复数，主语是I则用am，主语是he，she，it，或其他单数名词作主语，系动词均用is；主语是you，we，they，或者其他复数名字作主语，系动词均用are。请学生代表朗读自己完成的句子，并翻译成汉语。师生一起校对。正确答案：Iamhelpful.（我很有用。）Heisfunny.（他很风趣。）Sheiskind.（她很慈善。）Itissmall.（它很小。）Theyareold.（他们年纪很老。）Wearestrong.（我们很强壮。）设计意图：通过展示各种相关的句型，让学生们充分观察、收集、分辨、总结、积累，通过记忆系动词am，is，are的顺口溜规则，学生们很容易分辨它们的适用范围。（4）学习讲故事Storytime①教师与学生自由对话。T：Boysandgirls.WhoisyourChineseteacher?Ss：MrGao.T：What’shelike?Ss：He’sfunny.T：Whoisyourmathsteacher?Ss：MissYoung.T：What’sshelike?Ss：She’skind.She’stall.T：Who’syourEnglishteacher?Ss：ZhangWei.T：What’shelike?Ss：He’sfunnyandclever.T：Who’syourPEteacher?Ss：MrLiu.设计意图：通过师生问答对话，引导学生复习本单元的重点词句，并且引出本故事的中心人物------体育老师。②老师呈现第一、二副图，请学生观看第一、二幅图，听录音，跟读录音。老师首先进行疑难讲解：Willcome意为“将要来”，表示将来时态；really是副词，意为“真实的”，可以单独成句，表示疑问；only意为“仅仅，只有”，是副词，修饰动词，经常放在主语和谓语动词之间；know意为“认识，了解，知道”，是实意动词，在句子中作谓语；player是名词，意为“运动员，健将”；must是情态动词，意为“必须，一定”，具有强迫性、强制性，后面跟动词原形；mustbe意为“一定是”，表示猜测、判断。请学生代表讲述这两幅图片的故事内容。Zip：OurnewPEteacherwillcometoday!今天我们新的体育老师将要来这里。Zoom：Really?What’shelike?真的吗？他什么样？Zip：Ionlyknowhe’sagoodfootballplayer.我只知道他是一个很好的足球运动员。Zoom：Hemustbetallandstrong.他一定是又高又强壮。请同桌分别扮演Zip和Zoom，首先朗读对话，然后练习给图片配音，最后不看书，进行面对面表演对话情景。选三组学生代表到前台表演。老师及时给以表扬和鼓励。设计意图：把故事分段讲解、练习配音对话，并且适时质疑，牵引学生迫不及待地继续学习下文，以求准确答案，这样会让学生兴趣高昂，环环相扣，调动学生们的积极性，在愉悦趣味横生的氛围中理解故事情节。③师生问答进行过渡，推动故事情节。T：IsthenewPEteacherreallytallandstrong?Whatdoyouthink？S1：Ithinkheistallandstrong.S2：IthinkthenewPEteacherisnottallandstrong.S3：Ithinkisshortandthin.S4：IthinkthenewPEteacherisfunny.……T：OK.Let’swatchthenextstory,together.Ss：Great!设计意图：在没有解开谜底之前，先让学生们猜测题图老师究竟是什么样子的，学生们的猜想越是不一致，就越想知道究竟是谁猜对了，带着一种寻根问底的求知欲，学习接下来的内容，学生们会很入戏，配合得也相当好。④呈现第3-6幅图画，播放录音。请学生跟读录音。老师首先进行疑难讲解：shoot是动词，意为“射击，射门”；missed是动词miss的过去式，意为“错过，失误”；join是动词，意为“参加，加入”；can是情态动词，意为“能够，可以，会”，后面跟动词原形，把can提到句首，可以变成一般疑问句；very意为“很，非常”，是副词，修饰形容词；so也是副词，喜怒是形容词，意为“如此，这样”；scores是动词score的第三人称单数形式，意为“得分”；goals是goal的名词复数形式，意为“球门，得分”；tentothree意为“10：3”；win是动词，意为“获胜”；great意为“优秀的，杰出的”。设计意图：老师首先把学生们的疑难问题剪接出来，扫清难点，⑤请学生代表讲述故事情节内容。Zip：Shoot!射门！Zoom：Oh,no!I’mmissed!奥，不！我失误了！Rabbit：CanIjoinyou?我可以加入你们吗？Zoom：You’reverythinandsoshort.Canyouplayfootball?你非常瘦弱，又这么矮。你会踢足球吗？Rabbit：Sure.Letmeshowyou.当然。让我展示给你们看。Rabbitscorestengoals.兔子踢进十个球。Rabbit：Tentothree!Wewin!10：3！我们赢了！Zoom：You’regreat!你真是太优秀了！Dog：OurnewPEteacherisagreatfootballplayer,too.我们新的体育老师也是一个优秀的足球运动员。Rabbit：IamyournewPEteacher.我就是你们的体育老师！设计意图：请学生代表把故事清洁讲清楚、明白，带动接受力较差的学生们理解故事内容。⑥老师请学生代表回答上面提的问题.T：IsthenewPEteachertallandstrong?Ss:：No!Heisshortandthin.T：WhoisthenewPEteacher?Ss：Rabbit.设计意图：经过朗读、翻译、理解，学生们很容易回答这问题了。以此可以验收学生们对故事内容的理解程度4.操练重新播放完整的动画故事，请学生们分角色朗读故事，并表演故事。（1）播放录音，学生跟读。（2）打开教科书，同桌对读。（3）请学生们四个人一组，分别扮演故事里的角色，练习表演故事情节。（4）以组为单位，请学生们到前台进行表演。评出优胜小组，颁发小奖品，给以表扬和鼓励。设计意图：引导学生们把课本当作剧本，鼓励学生们扮演故事里的角色，把课文中静态的图片与文字，活灵活现的表现成动态，能够做到这一点，孩子们真的是了不起，届时，老师一定高度赞扬孩子们的勇敢精神。5.课堂小结T：Boysandgirls.Whatcanyoulearntoday?S1：Icanspellthewords“baby,happy,windy,sunny,sorry”.S2：Icanspelltheletter“y”/i/.S3：Ilearn“Weare…;Youare…;Theyare…”.S4：Ilearn“Iam…”.S5：Ilearn“Heis…;Sheis…;Itis…”.S6：IknowZipwillhaveanewPEteacher.S7：IknowthenewPEteacherisshortandthin.S8：IknowRabbitisthenewPEteacher.S9：IknowRabbitisagoodfootballplayer.……七、课堂作业Ⅰ.选出划线部分读音不同的一项。()1.A.bodyB.sunnyC.fly()2.A.funnyB.partyC.boy()3.A.sorryB.theyC.key()4.A.manyB.playC.windy()5.S.happyB.moneyC.babyⅡ.看图片，填写单词，完成句子。1.The________is________.2.It’s________today.3.It’s________today.4.I’mvery________.5.Ilike________.Ⅲ.用am，is，are填空。1.They________helpful.2.Today________mybirthday.I________happy.3.Iknowthislittleboy.He________polite.4.Ilikethispanda.It________whiteandblack.5.You________mygoodfriends.We________family.Ⅳ.纠错，改错。()1.ThisareTom.Heisclever.________→________ABC()2.Weamontheplayground.________→________ABC()3.Isyouagoodfootballplayer?________→________ABC()4.Ihaveanapple.Itareredandbig.________→________ABC()5.Theboysishelpful.Theydosomecleaningeveryday.________→________ABCⅤ.阅读短文，选择正确选项。Hello,everyone.I’mZoom.Ihavefourfriends.ThisisZip.Sheismygoodfriends.Sheiskind.ThisisDog.Heishelpful.ThatisElephant.Heistallandstrong.Heispoliteandnice.ThatisRabbit.HeisournewPEteacher.Heisagreatfootballplayer.Wealllikehim.()1.Zoomhas________friends.A.3B.4C.5()2.ZipisZoom’sgoodfriends.She________kind.A.amB.isC.are()3.Dogis________.A.helpfulB.hard-workingC.shy()4.________istallandstrong.Heispolite.A.CatB.DuckC.Elephant()5.Our________teacherisagreatfootballplayer.A.EnglishB.PEC.art答案：Ⅰ.1.C2.C3.A4.B5.BⅡ.1.boy,happy2.sunny3.windy4.sorry5.candyⅢ.1.are2.is;am3.is4.is5.are;areⅣ.1.A,are→is2.A,am→are3.A,Is→Are4.B,are→is5.A,is→areⅤ.1.B2.B3.A4.C5.B八、板书设计Unit1class61.辅音字母+y读作/i/babyhappywindysunnysorry2.am，is，are的用法口诀：我用am，你用are，is连着他、她、它，单数is，复数are；若要变成疑问句，句首am，is，are。3.典型句子：Hemustbetallandstrong.他一定是又高又强壮。OurnewPEteacherisagreatfootballplayer,too.我们的新体育老师也是一位杰出的优秀足球运动员。IamyournewPEteacher.我是你们新的体育老师。...