八年级政治 维护社会管理秩序
教学目标
知识与技能： 社会管理秩序的含义；《治安管理处罚
条例
事业单位人事管理条例.pdf信访条例下载信访条例下载问刑条例下载新准则、条例下载
》关于维护社会管理秩序的有关规定。
过程与方法： 通过阅读教材，提高学生的阅读能力；运用“以案说法”，培养学生透过现象看本质的能力；通过案例分析和条例有关规定的讲解，培养学生的比较、分析能力、辩证思考问题的能力，分清什么对、什么错，什么能做，什么不能做。
情感、态度与价值观： 培养学生正确的是非观、荣辱观，教育学生克服小毛病，防止失足、违法。培养学生的主人翁责任感，疾恶如仇，与之斗争。
【教学重点】
①社会管理同时规范管理者和被管理者。
②尚未触犯刑律妨害社会管理秩序的行为，依照治安管理处罚条例，酌情处罚。
【教学难点】
本框在知识上除了社会管理秩序的概念理解有点难度外，没什么难点，主要难在如何充分调动学生积极参与探究，以及如何真正让学生对法律条文的理解内化为学生的情感信念，外化为自觉守法的习惯。
【教学
设计
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】让思想政治课“活动”起来。教学过程注重确定性与不确定性的统一，为此，大部分内容按照：“创设情境（多媒体展示或小品
表
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演）、提出问题——师生互动，解决问题——反思
总结
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，升华问题”思路进行。
【教学过程】导入新课，为激发学习兴趣，用“脑筋急转弯”导入新课。
一、社会管理秩序需要法律来维护（板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
）
指导学生阅读教材Ｐ27页第一段正文，通过阅读归纳，让学生自己提出问题。如：
a、为什么要维护社会管理秩序？b、什么是社会管理秩序？
再让学生回答刚才提出的问题
师点拔：对于什么是社会管理秩序（板书），可用多媒体投影（一）
引导学生分析此概念有两层含义。
（总之，此处以：学生自学→学生提出问题→学生解答问题→教师点拔）
对于社会管理同时规范管理者和被管理者。（板书）
多媒体投影（二）。动画：交警拦车罚款，司机问罚款原因，反而交警因司机这一问把罚款增加一倍！
当一次焦点访谈评论员：对交警行为发表评论。
学生回答（略）
讨论：展开联想，如果管理者不受法律约束，将导致哪些后果？讨论：（略）
师：升华，投影（三）
提问：被管理者又是应该怎样维护社会管理秩序呢？
学生阅读教材，回答略（此内容在本
框结束之后，还要引导学生讨论升华，此
时暂不展开）。
二、妨害社会管理秩序行为的处罚（板书）
１、严重的——要依据刑法来处罚（板书）
举例：安庆街头某围墙上醒目写着“办证！139××××××”
提问：如伪造驾驶证，行驶证，妨害社会管理秩序行为严重吗？为什么？学生答（略）。对？严重——就用严厉的刑罚来处罚。
２、不严重的——依照治安管理处罚条例处罚。（板书）
①对于明知是赃物而购买的行为：（小品表演→讨论→升华）
小品情节：一中学生贪图便宜，买了辆偷来的自行车，结果被公安机关没收又罚款，这个中学生很不服气，振振有词：
这车子也不是我偷的，我毕竟花了钱买的，凭什么没收罚款？
当一次警察，你怎样教育他？
②对于故意污损国家保护的文物；（投影创设情境→讨论→升华）
多媒体投影（四）——长城画面。
师介绍：有人想在长城砖上刻字，抒发对长城的赞叹：“长城，你坚强、刚毅、庄重，包藏着中华民族伟大灵魂！”结果被管理人员发现，处罚了他。
师：游客刻的内容健康，处罚他总觉得有点冤枉。
如有可能，让学生分两组展开辩论，赞成或反对老师的观点。
学生讨论（略），教师总结（略）。
③对于破坏路灯、邮筒、电话等公用设施和破坏草坪、花卉树木的行为。
多媒体投影（五）一磁卡电话被一中学生砸坏！
多媒体投影（六）青青的草，红红的花，接着一个脚踩上去……
角色互换：假如你是这个电话机，你能对这个中学生说些什么？（１、２组）
假如你是这脚下的小草，你能对踩它的人说些什么？（３、４组）
学生：展开想象：模仿电话机，小草此时此景的口吻，来向这破坏它们的人进行动之以情地进行思想教育（略）。
师：点拔升华（略）
师生共同总结本框内容
多媒体投影（七）——本框知识结构图（分两步：１、开始出现的部分是空框，让学生回答填写；２、全面展现）
反思总结，升华本课主题。
时间允许，留点时间让学生对本课内容质疑问难，师生共同释疑解惑。
作业：１、查一查，治安管理处罚条例中，还列出了哪些妨害社会管理秩序的行
为，是如何处罚？
２、写一篇日记，进行自我教育。
浙公网安备 33021202002483