新苏教版六年级下册科学第四单元《理想的家园》单元全部教案（共4课）

单元《理想的家园》课题13.洁净的水域课时1核心概念生物与环境的相互关系学习 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 及要求生物能适应其生存环境5～6年级①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过观察，能区别洁净的水域和受到污染的水域，知道污染的水域对人体健康有危害。科学思维能通过分析水质污染，举例说明污染的水会造成哪些危害。探究实践能用通过观察对比河流周围环境，总结造成水域污染的原因。态度责任对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。了解水污染的主要途径及其危害。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？调研当地水域污染情况。教学准备教师：托盘、泥土、色素、泡沫屑、水学生： 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 册教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起探索理想家园。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题1.出示两张学生熟悉场景的河流照片。2.提问指向：对比分析河流的昨天和今天。聚焦：水域被污染了。3.小结：以前的河水很干净，人们用河水刷牙、洗脸、淘米、洗菜，甚至可以直接饮用。那时的水域洁净澄澈，在这样的水域旁生活是我们共同的理想，今天我们就走进《理想的家园》这一章，了解洁净的水域。（揭示课题——洁净的水域）二、探索（一）被污染的水是如何危害人类健康的?1.提问：水域污染对人的身体有哪些危害呢？2.出示水域污染造成的危害。如：饮用水污染、土壤污染、水生动物污染、人拉肚子、生病发烧……3.总结：被污染的水会危害人类健康。（二）水域污染是怎样形成的？(活动手册)1.出示四张不同场景的图片2.提问：水域污染是怎样形成的呢？3.学生总结水域污染的主要原因：生活垃圾的乱投放、生活污水的乱排放、工业污水的乱倾倒……（完成活动手册填写）4.总结，人们的不当行为会造成水域污染。5.提问：是不是当我们把垃圾扔在陆地上，是不是就不会污染水域了呢？6.到底污水和固体废弃物是如何从陆地进入水域的呢？能不能利用以下材料设计实验验证你的猜想呢？托盘、泥土、色素、泡沫屑7.学生思考，并设计实验（1）在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10~20滴食用色素，再铺一层泥土作为表层土，在最上面撒一些细碎的泡沫粒。（2）将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里。（3）往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。实验要点：（1）铺完土稍微压实，防止土在倒水的过程中被大量冲走；（2）倒水速度要掌控好，不能太快也不能太慢；（3）需选用可食用色素进行实验8.全班交流总结。关注不同物体在实验中的作用和价值。泡沫屑模拟固体垃圾、色素是为了帮助我们直观看见被污染的水……9.分组实验10.总结：固体废弃物会在水流作用下从陆地被带到水域中。固体废弃物种的一些液体物质会渗透到土壤中，也会随着水流进入并污染水域。（四）如何帮助被污染的水域恢复呢？1.阅读：滇池旧貌换新颜，思考造成滇池污染的原因是什么？人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？2.学生阅读总结3.调查你所在城市的水域污染情况，并了解当地治理水污染的主要方法。我们为什么那么关注水体污染呢？水体被污染之后对人类到底有什么影响呢？顺应学生认知引导学生分析水污染对人类健康的危害。帮助学生真正意识到自己行为对水体的影响，并能在日常生活中去注意自己的行为。三、研讨小结1.观看视频：水污染有多严重？水污染是如何影响我们的健康的？2.总结洁净的水域是我们赖以生存的根本，当水域被污染我们的健康也会受到威胁，生活中我们要用实际行动去保护水资源。3.愿生命之水长流，愿绿色家园长存，水是生命的根本，没有水就等于没有了生命。人类不要为了眼前的一点利益就污染破坏我们共同拥有的水资源吧！让我们一起来保护每一处水资源吧！四、拓展1．课后同学们可以通过实地考察、借助网络、求助专业人士等方法调查周边水域污染情况及治理方法。五、练一练一、选择题1．水污染主要是由（    ）造成的。A．人类活动B．水生动物的死亡C．水生植物的死亡D．鱼类太多2．水是一种重要的自然资源，节约用水、防治水污染应成为我们的自觉行为，下列做法错误的是（    ）。A．随手关闭水龙头B．往河流里倾倒垃圾C．农业上采用滴灌技术D．工业废水经处理达标后排放3.以下做法对水污染最小的是（    ）。A．农田大量喷洒农药B．池塘里养鱼养虾C．工厂污水排放湖中D.生活污水排放湖中4.下列日常生活中的做法，造成水污染影响最小的是（    ）。A．在湖中洗刷B．在水源地游泳C．选购无磷洗涤剂D.把垃圾扔水中5.通过细菌分解水中的污染物，这种污水处理方法是（    ）。A．物理方法B．生物方法C．化学方法D．人工方法判断题1．水污染只和工厂排放的废水有关，人类家庭生活排出的废水是不会对环境造成污染的。()2．水污染主要来自生活污水。()3．水污染都是植物造成的。()4．污水需要经过沉淀、过滤、消毒处理后才级排放到自然水域。()5．我国淡水资源非常短缺。()参考 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ：1．A2．B3．B4．C5．B1．×2．×3．×4．√5．√六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计1.洁净的水域可被人类利用的物质和能量自然资源类型丰富多样生存条件物质基础八、课堂反思单元《理想的家园》课题14.清新的空气课时1核心概念生物与环境的相互关系学习内容及要求生物能适应其生存环境5～6年级①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念知道良好的空气环境对于生物的重要性。科学思维注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。探究实践描述清新的空气是什么样的，通过检测空气污染物的实验，判断周围的空气是否受到了污染。态度责任认识到人与自然环境应该和谐相处，关心自己生存的空气环境，能针对当地空气污染的主要原因积极提出建议。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识空气污染对人类生活的影响。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？探究空气污染对植物的影响。教学准备教师：两盆品种相同的植物、装有汽车尾气的塑料袋、装有空气的塑料袋、三面镜子、凡士林学生：记录册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探索理想家园中的空气。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入1.谈话：污染的空气含有有害物质，会导致刺眼、刺鼻、咳嗽、恶心等，危害身体健康。清洁新鲜的空气，让人觉得舒适，我们多么希望每时每刻能呼吸到清洁新鲜的空气。2.揭示课题：清新的空气。二、探索（一）认识不同的空气环境1.出示空气环境不同的图片，思考这些环境有什么特点。（空气被污染、空气清新）2.你喜欢待在什么样的空气环境中？为什么？（二）汽车尾气对植物生长的影响1.思考：被污染的空气为什么不利于人类和动植物的健康？2.交流：如果利用汽车尾气研究不好的空气对植物生长有什么影响，你会怎么做？3.总结实验方法：（1）准备两盆品种相同、生长旺盛的植物，分别放进一个大塑料袋里。（2）在一个袋里充入空气，另一个袋里充入汽车尾气，扎紧袋口。确保每天分别充入足够的空气和汽车尾气。（3）把两盆植物放在同一地点的向阳处，按时浇同样多的水。连续5天观察它们的生长变化。温馨提示：汽车尾气的收集请在成人的帮助下完成，以防烫伤。4.预测：以上实验可能会有什么结果？为什么？5.观察实验现象，总结实验结果。雾霾对人体的危害1.出示雾霾天气，学生了解雾霾天气的特点和危害。2.交流：我们有哪些可以应对雾霾的办法？（四）调查周围的灰尘污染1.测一测周围哪里的灰尘污染最严重。出示操作方法：（1）准备三面干净的小镜子，在镜子中间涂上相同面积的凡士林。（2）把三面镜子放在家中不同的地方。(也可以在校园内、马路边测一测。)（3）几天后，比较镜子上的灰尘的多少，记录哪里的空气污染最严重。2.交流测量结果，总结灰尘污染比较严重的环境。两种不同的空气环境，学生一比较就知道清新的空气呼吸起来更舒适，让人身心舒畅，为接下来的探究做铺垫。通过汽车尾气实验，学生通过实验现象就能观察出在汽车尾气环境中生存的植物长势不好甚至死亡，在新鲜空气中生存的植物能正常生长，从而分析出受污染的空气会对植物带来危害，植物的正常生长离不开清新的空气。三、研讨小结1.讨论：要想营造舒适、健康的生存环境，我们能为净化空气做些什么？2.全班总结保护环境、净化空气的方法。（植树造林，美化环境；不随意焚烧垃圾；多步行、骑车，少开车；加强污染企业的治理工作等。）将科学知识的学习融于真实的问题情境中，突出学生的主体地位，培养学生主动学习的能力；鼓励学生通过直接参与或探究实验的方式，实现自我的、主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉将科学知识应用于生活的思维，培养学生对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。四、拓展调查了解当地防治空气污染的措施，并以倡议书的形式向有关部门提出自己的环保建议。五、练一练一、选择题1．我们这几年大力推行新能源汽车。从环保角度看，这主要有利于减少城市的（    ）。A．土壤污染B．白色污染C．水污染D．大气污染2.近年来，由于（    ）日益严重，呼吸道疾病的发病率明显升高。A．水污染B．固体废弃物污染C．大气污染D．噪音污染3．下列因素对呼吸系统最容易造成影响的是（    ）。A．噪音B．吸烟C．水污染D．土壤污染4．部分区域已经禁止燃放烟花爆炸主要是为了减少（    ）。A．水污染B．噪音污染C．大气污染D．土壤污染5．每年的9月22日是“世界无车日”，从环境保护的角度看，“无车日”活动的推广，这有利于减少（    ）。A．大气污染B．水污染C．白色污染D.土壤污染判断题1．“共享单车”的交通服务有利于减少空气污染。()2．垃圾场焚烧的垃圾会产生废气，如果直接将废气排放，会产生大气污染。()3．火力发电一般是指利用石油、煤和天然气等燃料燃烧时产生的热能来加热水，这会在一定程度上造成大气污染。()4．空气质量一级，空气的质量是优。()5．目前我国采用的空气污染指数分为四个等级：优、良、差、很差。()参考答案：1．D2．C3．B4．C5．A1．√2．√3．√4．√5．×六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计2.清新的空气（课题）空气污染的危害影响植物生长危害人类健康净化空气的方法减少汽车尾气排放植树造林八、课堂反思单元《理想的家园》课题15.多样的生物课时1核心概念生物与环境的相互关系学习内容及要求生物能适应其生存环境5～6年级①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念了解生物的生存条件和生物的多样性。科学思维能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取多样的生物信息。探究实践探究生物多样性与环境的关系，并交流保护生物多样性的方法。态度责任认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识生物多样性。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？探究生物多样性与环境的关系。教学准备教师：新能源的开发与利用资料、太阳能小车、风力发电模型学生：学生活动手册、图片。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续探索理想家园中的多样的生物问题。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入1.谈话：同一物种又有着许多个体差异，这节课我们一起来研究——“生物的多样性”。二、探索（一）观察并比较雀鸟的鸟喙1.出示莺雀、小树雀、大嘴地雀、勇地雀四种雀鸟的鸟喙图片，仔细观察它们的鸟喙。思考：它们的鸟喙有什么不同？2.鸟喙的不同，对雀鸟的延续有什么意义？3.揭示概念：生物多样性：地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着许多个体差异，这些统称为生物多样性。（二）制作不同环境中的生物多样性卡片1.出示不同环境的图片，如极地环境、沙漠环境、海洋环境、森林环境，观察图片中生态环境的特点。2.总结各个环境的生态环境特点：极地环境：天寒地冻、降水极少沙漠环境：干燥炎热、终年少雨海洋环境：温凉湿润、降水较多森林环境：阴暗潮湿、降水较多3.思考这些环境中生活着哪些不同类的生物和同类生物，同类生物之间存在着怎样的差异？这些差异产生的原因是什么？（生物对环境的适应性）4.根据信息，选择两种生态环境，生物多样性卡片的制作。生物多样性的减少对动植物和人类的影响1.阅读《消失的昆虫》，思考昆虫消失的原因。2.小组讨论：昆虫消失以后，对人类和动植物会有什么影响？3.出示近200年来已经灭绝的动物图信息，了解它们灭绝后给人类和动植物带来的影响。保护生物多样性1.全班交流：你认为生物多样性减少的原因有哪些？2.为保护生物多样性，我们可以做些什么？3.谈谈你对“没有买卖就没有杀害”的理解。四种雀鸟的比较，让学生意识到虽然四种雀鸟都是同一个物种，但是它们的形态、特征还是存在差异，能够加深学生对生物多样性地认识。这个环节选取了四种环境，选择这四组环境的原因在于它们的环境特征明显且差异较大：极地环境温度极低，沙漠环境干燥炎热、海洋环境水资源丰富、森林环境阴暗潮湿，学生能结合环境的特点迅速思考出在这些环境中生活的生物，难点在于同类生物的差异比较，学生对同类生物的界定并不清楚，教师可以适当举例引导，对于同类生物出现差异的原因，重在让学生分析出生物对环境的适应性，确保物种延续。三、研讨小结1.地球上的生态系统很多，生物的种类就更多了，这些多样的生物造就了我们美丽的地球，让我们的世界也变得“多样”了起来。四、拓展1.你知道地球上种类最多的物种是什么吗？昆虫：最近的研究表明，全世界的昆虫可能有1000万种，约占地球所有生物物种的一半。但目前有名有姓的昆虫种类仅100万种，占动物界已知种类的2/3-3/4。但是有些昆虫正面临着消失的风险。昆虫的消失是有利还是有弊呢？我们下节课来举办一个辩论会，谁想当正方：昆虫的消失是有利的？谁想当反方：昆虫的消失是有弊的？2．课后搜集有关消失的物种的资料。五、练一练一、选择题1．国际生物多样性日是每年的（    ）。A．3月22日B．4月22日C．5月22日D．6月22日2．下列说法不正确的是（    ）。A．地球上的各种生物相互依存、相互作用、相互影响B．保持生物多样性对于维护地球环境具有重要意义C．生物与人类的生活息息相关，如果缺少一种生物，会产生很大的影响D．生物生存权是自然赋予的权利，也是人类赋予的权利3．下列关于地球生物多样性的说法中正确的是（    ）。A．生物种类越多，人类的危险就越大B．生物种类越多，生态系统越容易混乱C．生物种类越多，生态系统越容易保持平衡D．生物种类越多，植物的危险就越大3．下列做法有助于保护生物多样性的是（    ）。A．建立自然保护区B．为保护庄稼把田鼠消灭光C．大量使用农药和化肥D．把森林开垦为农田4．科学家研究一个区域的生物多样性时，最主要会调查（    ）。A．区域内的生物数量B．区域内的生物种类C．区域内的生物环境D．区域内的土壤情况5．保护生物多样性的根本措施是（    ）。A．围湖造田，种植多种农作物B．消灭濒危物种的天敌C．保护生物的栖息环境D．植树造林二、判断题1．白鱀豚是我国特有的淡水鲸。（  ）2．为了保护生物多样性，采取引进外来物种的措施是合理的（    ）。3．建立自然保护区有助于保护生物多样性。()4．为开发森林资源，我们应该多使用一次性木筷。()5．生物多样性对于个人来说只是食物的选择多一些。()参考答案：1．C2．D3．C4．B5．C1．√2．×3．√4．×5．×六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计3.多样的生物生物个体的多样性生物种类的多样性生态系统的多样性八、课堂反思单元《理想的家园》课题16.健康的土地课时1核心概念生物与环境的相互关系学习内容及要求生物能适应其生存环境5～6年级①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念认识人类与自然资源和能源的关系，知道区分什么是可再生资源，什么是不可再生资源。科学思维能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。探究实践动手体验双层玻璃的保温效果。态度责任交流自然资源短缺与人类的关系、如何善用自然资源。造成土壤污染的因素和行为；意识到环境因素之间彼此关联；调研学校食堂厨余垃圾情况，并能提出切实可行的减少厨余垃圾的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。减缓自然资源短缺的方法。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？如何有效利用自然资源。教学准备教师：各种善用自然资源的图片和视频，双层玻璃保温装置十二组（同样的烧杯两个，大烧杯一个，温度计两支、带孔硬纸板）、热水、多向夹子、计时器、圆纸片。学生：学生活动手册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要继续研究理想家园。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入1．师：同学们，我们这个单元主题叫《理想的家园》，你们觉得动植物生存的理想家园是什么样的？2．生：洁净的水域、清新的空气、多样的生物、健康的土地3．师：是的，土壤是重要的自然资源，是很多动植物的栖息地，土壤质量的好坏对生物的健康影响很大。今天这节课我们一起来研究《健康的土地》。二、探索（一）引入，聚焦土地污染现象1.出示健康土壤上的植物以及被污染土壤上的植物2.引导学生对比分析什么原因导致了植物的长势差异3.聚焦：健康的土壤（二）分析造成土壤污染的原因1.提问：是什么原因造成了土壤污染的呢？2.聚焦垃圾填埋导致的后果3.引导学生分析怎样的行为能减少垃圾填埋导致的后果（垃圾分类、源头减量、发展新技术……）（三）土地污染的危害，该如何去保护土地1.除了垃圾的减量及分类投放之外，人类还有哪些行为再污染土地呢？（喷杀农药、化妆品残留、药品残留、乱砍乱伐……）2.观看视频：什么是土壤污染，土壤污染有哪些危害？3.这些行为会污染土地，被污染的土地会造成哪些危害呢？结合活动手册P16页思考破坏土壤的做法与可能产生的后果。4.针对分析出的土地污染的原因以及它造成的危害，我们能为保护土壤做些什么呢？（减少厨余垃圾、杜绝垃圾中的化学污染、枯枝落叶粉碎后做成肥料、减少垃圾填埋）5．同学们都能想到很多的方法，回到我们的校园从学校食堂厨余垃圾减量开始行动。6.指导学生开展学校每天午餐产生的厨余垃圾的调研活动，并根据调研结果制订一个学校食堂厨余垃圾减量行动方案。（四）玩转“家园”转盘，描绘心目中的理想家园1.介绍“家园”转盘玩法2.引导学生分析水、空气、土地、生物等因素中两之间的相互关系，相互影响。3.综合考虑水、空气、土地、生物等各方面因素，说一说理想的家园是什么样的。4.结合活动手册P16,将心中的“理想家园”写下来。直观的图片呈现，能帮助学生思考，是什么因素影响了植物的生长？聚焦主题：健康的土壤。除不当的垃圾处理会污染土壤之外，还有什么因素会影响土地的健康呢？用直观的视频给学生呈现导致土地污染的可能因素以及可能对人类带来的危害。从而引导学生借助活动手册分析土地污染行为所造成的影响。回归生活从学校每日午餐的厨余垃圾入手，做现状调查及方案制定，帮助学生打通理论学习和实践操作的壁垒。三、研讨小结1.在同一个环境中，只有水、空气、土壤、和生物等因素都是健康的、相互影响的，才可能建立起良性关系，构建出和谐的生态环境，这才是我们想要的理想家园。四、拓展1.观察、调查周边的土壤情况。五、练一练一、选择题1．下面不属于改良贫瘠土壤的方法的是（    ）。A．给土壤浇水B．种植绿肥C．施农家肥D．收集落叶沤肥2．下列做法有利于保护土壤的是（    ）。A．砍伐森林B．乱扔垃圾C．植树造林D．开窑烧砖3．下列动物中，能够改良土壤，并在成肥过程中发挥较大作用的是（    ）。A．啄木鸟B．蜜蜂C．蚯蚓D．蚂蚁4.我们要珍惜和保护土壤，“世界土壤日”是（    ）。A．12月5日B．12月15日C．12月25日D．12月30日5.下面关于土壤的说法，正确的是（    ）。A．植物不能保护土壤B．土壤对我们的生活没有什么作用C．土壤与人类生存所需的粮食蔬菜等食物息息相关D．开窑烧砖可以保护土壤二、判断题1.腐殖质能够保持土壤中的水分，还能提供植物生长所需要的养分。()2．我国土地总量丰富，但是人口众多，可利用的土壤资源是无限的。()3．塑料制品对土壤危害不大。()4．根据土壤颗粒的大小，科学家将土壤分为沙质土、黏质土和壤土。()5．人类的生存离不开土壤，我们应该珍惜和保护土壤。()参考答案：1．A2．C3．C4．A5．C1．√2．×3．×4．√5．√六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计4.健康的土地保护土地八、课堂反思