二年级英语下册 Module3 Unit1Sam isn’t tiding his room.教案 外研版（一起）

第3模块教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 单元主题 谈论和询问正在进行的事（第2人称，第3人称单数） 单元目标 技能目标 学生通过本单元的学习，能谈论和询问自己或他人正在进行的活动 知识目标 故事大意的理解和表演 重点句型Sam\He\She isn’t …ing Is he\she…ing? Are you…ing?的认读和运用。 词汇：tidy,room,do,homework,secret,card,flower,today等 童谣儿歌的演唱 能完成相关听、说、做活动 Get students to grasp a new dialogue and some new words Can discuss at affair or actions that take place 情感态度目标 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背小诗，做游戏、敢干开口，乐于模仿; 学习策略目标 在鼓励性 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 中树立信心在小组活动中积极参与合作 文化意识目标 培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务 单元教学内容分析 故事：将故事中的教学场景还原于生活 词汇：能在日常生活中用好本单元词汇 歌谣：进一步巩固单元知识重点 单元教学重点 谈论正在进行的活动 单元教学难点 现在进行时词形变化，正确选择并运用动词。 学困生教学重难点的突破 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 小组合作型学习，以优带差 教师重点关注他们的学习状况 加强英语学习习惯的培养。 教学方法 小组活动学习法、情景教学法、激励法 课时的划分 第1课时 Sam isn’t tiding his room. 第2课时 Are yu doing your homework? 课时进度 第1课时 课型特点 新授课 教 学 目 标 技能目标 谈论他人正在做的事 知识目标 词汇：tidy,room,do,homework,secret,card及其在现在进行时中的相应变化。 能用She\He\Tom isn’t …ing…句型介绍他人正在做的事 情感、文化、策略目标 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿; 在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义 教学重点 She\He\Tom isn’t …ing…句型 教学难点 对情境进行模仿，创新 教具准备 录音机、卡片、挂图、 教 学 过 程 活动进程 学　生 活　动 教　师 引 导 设　计 意　图 重点 关注 Step 1 Warm- up Step 2 Presentation Step 3 New lesson Step4 Practice Step5 Homework greeting 听动词短语做动作 开书，看图，听录音 回答教师问题。 进一步了解故事大意。找出生词 听录音，跟读 勾出带有ing的动词 说出tidy his room—tidying his room—Sam is tiding his room—Sam isn’t tiding his room引导造句。 听, 指 读 尝试与录音同步读。不能读的就小声跟读，或用手指句子顺序，便于回家复习。 跟读 听，理解图片含义。回答教师问题。 听。 两人小组问答练习 Big Circle Time greeting listen and do说动词短语做动作 问学生: “Whatare you doing?”引导学生回答。那么Sam又在做什么呢？我们一起到课文里看看吧！ 放录音 Y or N questions: 1Sam is doing hishomework. 2 Sam is tiding his room. 3 Today is Sam’sbirthday. 4 Today is Ms Smart’s birthday. 引导学生正确回答。 请学生找出课文中的生词，板书，操练,逐句讲解。 请学生听录音，勾出ing动词 引导学生说出答案，板书讲解操练,告诉学生，如果要表示正在发生的动作，可以在动词后面加上ing,没有做…要用isn’t…ing. 引导学生关注词到短语，短语到肯定句，肯定句到否定句的变化。 放录音，请学生听指读，巡视，指导帮助。 listen and say 教师问，引导全班集体回答。（限定性活动） 教师与1生示范活动（可用石头剪子布积分游戏，让学生缓解疲劳，并乐于参与口语练习） 巡视指导。 引导学生结果总结，评价总结，作业布置。 创设英语学习氛围 游戏激发学生的兴趣，增强复习的有效性，同时为引出重点句型、词汇做好铺垫。 听故事，感知故事，重在让学生在感知的基础上理解。 借助图的帮助，进一步了解故事情节。 巩固练习 让学生用所学语法去完成真实的任务，通过活动树立学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发和保持对英语学习的兴趣。 让学生说，练习。 示范活动 给学生练习的时间。 学生的学习状态 关注学生的兴趣点。 是否了解故事大意，尤其是“笑点 ”。 生是否专注于听与读 听和读的情况 学生的语音准确度 学生对已学知识的转移和拓展 中等生和学困生的情况。 作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 复习听读p10_P11 预习P12——13 板书设计 Module3 Unit 1 Sam isn’t tidying his room.P10_P11 Tidy his room -- Tidying his room-- is… --isn’t… 评价 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 课时进度 （第2课时） 课型特点 新授课 教 学 目 标 技能目标 询问他人正在做的事情 知识目标 听懂、会说、会读短语flower, today 能应用句型.Are you…ing?询问他人正在做的事情 听懂并有韵律地唱歌曲 情感、文化、策略目标 通过小组对话形式的采用，培养了学生积极的情感态度。 教学重点 动词的正确选择及其ing形式 句型.Are you…ing?询问他人正在做的事情并回答。 教学难点 句型.Are you…ing?询问他人正在做的事情并回答。 教具准备 录音机、卡片 教 学 过 程 活动进程 学　生 活　动 教　师 引 导 设　计 意　图 重点 关注 Step 1 Warm- up Step 2 Presentation Step 3 New lesson Step4 Practice Step5 Homework greeting 复习动词短语 Listen and try to answer the questions. 观察图片，听指 读 跟读录音，借助图片理解大意 阅读，勾出描述正在进行动作的句子 操练 分组练习 看图指句子，理解歌词大意，齐读歌词 倾听。 逐句跟唱 逐句齐唱 2人小组完成练习 greeting TPR活动复习动词短语 What is Amy doing?我们一起去看看吧！ 放录音 Y or N questions Time: 1 Amy is doing her home work. 2 Amy is drawing a picture. 逐句理解。 放录音，请学生跟读 请学生阅读短文，勾出描述正在进行动作的句子 板书句子，Are you…操练 帮助学生理解三个flower today 分角色跟录音朗读。 引导学生造句，并补全歌词。 请学生完整听歌曲 示范朗读，引导学生理解歌词含义。 逐句播放。 鼓励学生加入动作 讲解示范，引导完成完成Do and say 创设英语学习氛围，活跃课堂 知识再现，复习已学 情景导入 整体输入感知 通过图片让学生理解新短语的含义 进一步巩固和拓展所学句型 歌唱形式的运用，有利于激发学生的兴趣，并在比较轻松愉快的气氛中巩固新句式 学生的学习状态 关注学生是否遗忘已学知识 学生对故事大意的理解。 关注学生对现在进行时的理解 重点关注新单词的发音以及句型的使用 重点关注学生是否在进行交流，是否存在语言障碍，并及时给予帮助。 学生模仿能力 中等生与学困生的参与。 作业设计 听读P12_13 认读单词表单词 预习P14_P15. 板书设计 Module 3 Unit 2 Are you doing your homewor Are you…ing? 评价 Are you…ing? Are you…ing? I’m coming to your room\look. 教学反思