2015高一政治 6.1储蓄存款和商业银行教案
1教学目标
根据《课程标准》和《浙江省学科教学指导意见（2014版）》的要求，结合教材的具体内容，确立教学目标为：
知识目标：知道储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构，把握利息的计算，知道储蓄存款的基本类型及特点，知道商业银行的含义及我国的主要商业银行、了解商业银行的主要业务。
能力目标：培养学生主动参与经济生活的实践能力，帮助学生正确认识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中具体的作用。
情感态度价值观目标：引导学生树立诚信意识，珍惜珍视自己的信用状况，培养学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。
2学情分析
对于高一年级学生来说，对银行或多或少有一定的接触和了解，但由于受到其社会参与程度等因素的影响，对此问题了解十分有限。因此在教学中要想取得良好的教学效果，就必须从以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑。坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，既切实减轻学生课业负担，又注重培养学生情感、态度、价值观以及对相关知识与能力的的践行能力。
在现代社会，银行在整个国民经济中，是资金活动的中枢神经。对于个人理财来说，银行业及非银行金融机构也是不可或缺的伙伴。因此对于现代中学生来说，对储蓄存款和商业银行的了解是其经济常识中的重要的知识及能力储备。
企业设立、经营和发展都离不开资金储备，银行贷款对企业来说是筹资方式，而对提供富余资金的人来说，则是投资，所以第六课叫“投资理财的选择”，其实连接五、六课的逻辑是介绍企业的筹资方式，这一课包括两个框：储蓄存款和商业银行；股票、债券和保险。第一框“储蓄存款和商业银行”包括两目：便捷的投资──储蓄存款；我国的商业银行。在第一目，教材对什么是储蓄存款、我国的主要储蓄机构及储蓄存款的回报──利息进行了简单的介绍，最后，教材对储蓄存款的两大基本类型──活期储蓄及定期储蓄的特点作了重点分析。在第二目，教材主要介绍我国商业银行的主要业务：存款业务、贷款业务及结算业务。
3重点难点
教学重点：利息的计算；储蓄存款的基本类型及特点；商业银行的主要业务
教学难点：储蓄存款的风险
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境、导入新课
幻灯片“请”出本课的两位主人翁：子轩和晓晨
思考：请你帮着出谋划策，你觉得子轩和晓晨能通过怎样的方式实现购房梦？
思考作答：借钱买房；贷款买房等方式
（教师追问：去哪贷款？）
通过学生的回答带领他们回顾贷款消费的方式，并导入本节课的授课内容：商业银行的贷款业务。
活动2【讲授】学习新课，共同提升
课件展示常见商业银行的图片
课件展示材料“子轩的购房梦恐要延期”
探究：诚信与贷款有什么关系？为什么由于子轩有不守信用的记录，银行就拒绝为他办理贷款手续？
讨论交流作答（教师点评：贷款行为本就是一种信用行为，资信状况是否良好关系到贷款能否如期收回，关系到银行的利润收益）
知识上，使学生加深理解，明确贷款业务是银行利润的主要来源，商业银行的主要经营目标是利润。
情感态度价值观上，引导学生能感受到在现代社会中个人信用的重要，珍惜珍视自己的信用。
课件展示图片，明确贷款的资金来源主要是存款
播放视频：各商业银行将存款利率“一浮到顶”
探究：各商业为什么将存款利率“一浮到顶”？
学生讨论探究，作答。明确存款业务是基础业务，是贷款业务的重要资金来源
让学生体会商业银行两大业务间的联系，并且能体悟到国家对于利率的调整是调控经济发展的一种手段。
课件展示：回归情境，子轩和晓晨喜得贵子，收到红包
探究：你们建议子轩和晓晨怎么处理孩子收到的5000元红包？为什么？
合作交流；各抒己见；畅所欲言
对后面将要学习的有关股票和保险的知识在此做一个铺垫，引导学生树立一定的理财意识，注意把握理性的投资原则。也将授课内容从商业银行过渡到储蓄存款。
课件展示：储蓄存款利率
表
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探究：5000元红包，你会选择哪种储蓄方式？请计算出利息，并从收益、风险角度说明你选择这一储蓄方式的理由。
学生计算利息，并从收益、风险角度进行对比
知识目标上，落实利息的计算和储蓄存款不同类型各自的特点。
情感态度价值观上，引导学生做一个理性的投资者，不仅考虑收益还要考虑风险，并将个人利益和国家利益相结合。
活动3【作业】课后延伸，拓展探究
播放视频：利率市场化，银行竞争加剧
请大家课后搜集利率市场化的有关材料，并就其对储户、贷款者、商业银行和国家的影响写一篇时政短评。（任选一角度即可）
将学生的学习热情延伸至课后，并且培养学生的经济意识和关注热点经济现象的公民意识。
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