高中思想政治漫画导学教学模式的探索与实践

高中思想政治漫画导学教学模式的探索与实践 激趣引思巧设境怡情悟理画中学——高中思想政治漫画导学教学模式的探索与实践 　　 　　文/孙 莉 　　 　　摘 要：高中思想政治漫画导学教学模式的应用对激发学生的学习兴趣，提高学生学习成绩有着不可估量的作用。 　　 　　关键词：高中思想政治；漫画导学模式；实施 　　 　　探索漫画辅助教学的操作模式，是黑龙江省教育学会"十二五"规划重点课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 "高中政治漫画辅助教学的实践研究"（批准号：XHZ125—098）的一项研究内容。在课题研究的过程中，我们根据《普通高中思想政治课程标准》的要求，依据学生的认知规律和教学规律，对新课标下高中思想政治课堂教学模式进行了有益的探索，总结出了一套课堂教学新模式，即漫画导学教学模式。高中思想政治漫画导学教学模式是指教师依据教学内容，把漫画作为主要教学素材，在教学过程中适时地运用漫画来创设情境，激发学生的学习兴趣，又以漫画主导教学的深入展开，结合漫画提出问题，组织课堂讨论与对话，引导学生主动探究，从而达到教学目的的教学模式。 　　 　　一、漫画导学教学模式的提出 　　 　　（一）成功实施课程改革，其基础在于改变教育理念及其影响下的教学模式 　　 　　基础教育课程改革的浪潮，促使我们每一位中学思想政治课教师从"关注每一个学生发展"的思想出发，重新审视、定位中学思想政治课教学，摒弃传统的"接受学习、机械记忆、被动模仿"的教学，遵循"以学生发展为本"的思想，创立"促进学生发展"的新的教学模式。 　　 　　（二）漫画教学为思想政治教学注入了新的活力 　　 　　我国按新课程标准编写的高中思想政治教材设置了大量的漫画情境，仅《经济生活》一册中就有20多幅，这些漫画集启发性、趣味性、警示性、知识性于一体，极大地激发了学生的学习兴趣，为高中思想政治课教学注入了新的活力。漫画的设置为传授知识和能力培养搭起了一座桥梁，提供了一种有效的形式。教师应充分运用这种形式，有意识、有计划地精心设计漫画教学的方案和步骤，通过漫画这一知识载体达到能力培养的目的。 　　 　　新课程新教材为教学模式的改革提供了一个崭新的平台，在此背景下，实施漫画导学教学模式将能更好地促进学生的主体发展，使其综合素质得到更好的培养。 　　 　　二、漫画导学教学模式的操作程序 　　 　　（一）基本流程 　　 　　漫画导学教学模式的主要流程一般为：以画入境→以画设疑→以画说理→以理释画。基本流程如图所示： 　　 　　（二）操作程序和要求 　　 　　1.课前准备阶段 　　 　　漫画导学教学模式要求教师在备课时不仅要认真研究课程标准，研究教材，研究学生，还要研究漫画。 　　 　　步骤1:教师搜集、选择好漫画，认真查阅与漫画有关的资料，了解漫画的背景和特点，对漫画进行仔细观察，认真分析，深刻领会漫画的寓意，找准教学思路，提前进入课堂教学情境。 　　 　　要求：要考虑不同年级的学生对漫画的认知水平的差异，针对不同学段的学生选择那些与教材内容紧密相联、贴近生活、新颖、典型，既蕴含知识又富有德育功能的漫画。 　　 　　步骤2:教师设计好有层次、有价值、能引发议论的问题。在以学案为载体实施漫画导学教学模式时，教师可将考点或者知识点转变为探索性的漫画思考题，作为预习或复习的切入点，(在行图文)来体现高考的考核能力目标，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。 　　 　　要求：预设的问题宜小不宜大。问题一定要来源于漫画，又与书中的原理紧密相联。 　　 　　2.课堂导学阶段 　　 　　创设漫画情境是漫画导学教学模式启动教学活动必需的前提环节。 　　 　　步骤3:教师选择适当的切入漫画情境的时机，既可以在强化重点、突破难点时切入，也可以在整个章节学习完，总结复习时切入。 　　 　　步骤4:教师借助直观教具或多媒体教学手段，把学习设置到漫画情境中，运用漫画所提供的感性材料，形成情理美交融的形象意境，把学生的注意力吸引到教学内容上来，点燃学生的好奇心和求知欲。 　　 　　步骤5:教师引导学生认认真真、仔仔细细地"看"漫画，主要看漫画的标题、主体（即人物的动作、语言、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情等）构成的画面整体和画注（对漫画情景的提示和注解）。 　　 　　要求：教师要从方法、情感、态度和价值观方面指导学生正确地观察、分析漫画所反映的现实问题。 　　 　　3.课堂讨论交流阶段 　　 　　步骤6:教师设置问题情境，如，"漫画反映了什么现象，说明了什么问题？""漫画反映的问题产生的原因是什么？""漫画对你有什么启示？"等，由浅入深，由易到难，引导学生围绕漫画和问题展开讨论。 　　 　　教师可以尝试将自主探究、小组合作学习、小品展示以及情景模拟融合在一起，加深学生对漫画的认识和了解，启发学生主动思考问题。 　　 　　步骤7:教师对学生的发言进行点评，肯定和表扬其合理之处，对一些不成熟的看法和不正确的言论给予及时的纠正，真正体现思想政治的育人功能。 　　 　　要求：在讨论交流中，教师不宜轻易表态，要让学生的思维得到充分的自由释放。当出现离题或失控现象时，教师要具备一定的调控能力，以保证讨论的针对性。 　　 　　步骤8:教师对漫画进行必要的讲解，引导学生脱离漫画具体内容的限制，从对社会生活的深层思考中认识漫画的寓意或普遍意义，透过事物的现象，抓住事物的本质和规律，得出理性的结论。学生认真思考、归纳概括出融入漫画中的理论观点。 　　 　　要求：漫画不可完全由教师讲解，要充分发挥学生的主观能动性，使其从漫画中归纳出论点和原理。 　　 　　步骤9:学生运用所学理论知识评述漫画，即做到理论联系实际。教师在总结分析学生讨论结果的基础上，从学生的认知水平出发，进行答疑性辅导、提高性讲解，帮助学生全面、系统地掌握教材内容，构建起知识的网络。 　　 　　4.课堂总结提升阶段 　　 　　步骤10:教师进行归纳总结，明确结论，使学生的认识得到进一步深化提高。学生进行拓展练习，运用理论观点分析、解决其他实际问题，巩固所学知识，提高思维能力，培养综合运用知识的能力。 　　 　　三、漫画导学教学模式的实施策略 　　 　　（一）漫画导学教学模式的频率安排要合适 　　 　　为了充分了解教师在教学中运用漫画的倾向性，课题组对"教材中的哪些知识点可用漫画进行辅助教学"进行了问卷调查，根据对调查结果的统计分析，我们发现在必修1《经济生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活与哲学》中分别有31.7%、23.5%、33.3%、40.3%的知识点适宜采用漫画导学教学模式。因此，教师要科学合理地安排漫画教学的频率，每学期使用漫画导学教学模式的时间占到总学时的近三分之一即可。 　　 　　（二）漫画导学教学模式的时间把握要得当 　　 　　作为新的教学模式，漫画导学教学模式还处于尝试阶段，运用这一模式进行教学，需要注意时间的把握。对漫画的使用与安排，教师要把握好时机，合理分配展示时间，过长和过短都不利于学生集中精力，思考问题。切莫不分主次，顾此失彼，学生只乐不学，课后在知识上没有一点收获，只是沉浸在漫画的表面含义以及漫画所带来的单纯的趣味，那就失去了漫画辅助教学的意义。 　　 　　（三）漫画导学教学模式的组织实施要科学严谨 　　 　　教师在组织教学时，不可以让教学模式牵着自己的鼻子走，不可以生搬硬套每一个环节。要灵活运用该教学模式，面对不同类型的教学内容和不同层次的学生，教师要合理安排各个环节，注意因材施教和教学的实效性。 　　 　　经过近两年的努力，高中思想政治漫画导学教学模式已基本构建成型，该模式在调动学生兴趣、培养学生能力、提高教育教学质量等方面的成效已初步显现。今后，我们将继续开展高中思想政治漫画导学教学模式的探索与实践，使其不断成熟，不断完善，相信该模式必将在高中思想政治课教学中发挥其独特的魅力，绽放出绚丽的光彩！ 　　 　　参考文献： 　　 　　[1]王复生，傅石灵。高中思想政治课教学模式的研究[J].当代教育科学，20XX（13）：55-57. 　　 　　[2]陈爱金。新课程下高中政治课堂教学模式初探[J].贵州教育学院学报，20XX,24（08）：33-35. 　　 　　[3]任其宏。新课程背景下中学政治课堂教学模式[J].思想政治课教学，20XX（11）：19-20. 　　 　　[4]隋桂荣。高中思想政治课课堂教学模式探析[J].辽宁师专学报，20XX（01）：77-78. 　　 　　[5]邓丕来。漫画艺术在中学思想政治课中的应用[D].济南：山东师范大学，20XX. 　　 　　[6]刘香疃。中学思想政治（品德）课漫画教学研究[D].石家庄：河北师范大学，20XX. 　　 　　（作者单位 黑龙江省佳木斯市教育研究院） 高中思想政治教学论文 例谈高中思想政治课的生活化教学 新课程下高中思想政治教学的思考 第1页 共1页