开展
小学语文
解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈
活动，提高学生语文素养
“兴趣是最好的老师。”教师在教学实践中采用多种有效的方法和途径，激发起学生的学习兴趣，才能调动学生学习的主动性、能动性。为此，我把语文实践活动灵活地注入课堂，点燃了学生智慧的火花，发展了学生的个性，提高了学生的语文素养。
一、抓住契机，开展活动，激发积累语言的兴趣
1.研究课文的写作背景，拓宽阅读量。课堂上，老师在介绍文章时代背景等有关资料时，学生往往漠不关心，或者根本不听。鉴于此，我每学一个单元前会开一次“背景汇报交流会”。如学习人教版第七册第二单元前，安排学生利用星期天查阅有关抗日战争的资料、鲁迅的资料、抗美援朝的资料等。这种新颖有趣的活动，促使每位学生都积极行动起来，有的去书店，有的去海源阁图书馆，有的上网，有的到爸妈单位的资料室……星期一，孩子们把一张张图片和一页页历史资料都带到学校，如数珍宝。星期一的第一堂语文课上，我就不失时机地举行交流会。会上，同学们踊跃发言，互不相让，争相表白自己的理解与体会，气氛浓烈，兴趣盎然，既然增加了学生阅读的兴趣，又培养了搜集、处理信息的能力，而且在快乐的生活中积累了语言。
2.利用节假日，感受语言文字的魅力。“玩”是孩子的天性，特别是节假日，孩子们最爱凑热闹，教师可利用这一机会开展各种活动。比如教师节来临了，我让学生收集赞美教师的
诗歌
诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌
，举行“献给老师的歌”赛诗会。会上，学生争相走上讲台，郑重地朗诵自己找来的作品。有的孩子读着读着双眼竟含满晶莹的泪花，激动地哭出声来，师生感情在那一刻得到了升华;同时，孩子们在感知、认识、理解和诵读的过程中丰富了词汇，增强了语感和表达能力。
3.举行“背诵擂台赛”，感受古文化的艺术内涵。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。为使学生“腹有诗书”，我组织学生举行“背诵擂台赛”，有意识地帮助学生吸收、积攒古人留下的语言材料。任务下达后，饭前、饭后、星期六，小组长自觉地组织队员背诵，有的还一对一结对子互相检查、互相督促，学生的热情十分高涨。有的家长说，睡觉前孩子还让她听背古诗。经过充分的准备，比赛开始了，每个队还学着电视上的形式，给自己队起了名字，有“永不服输队”、“飞龙队”、“火箭队”、“雄鹰队”、“神龙队”、“冲锋队”;每队都编出比赛口号，比赛场上一对一对抗赛，咄咄逼人，互不相让，大有“永不服输”的气势。有的学生背诵古诗时，带着表情加上动作，创造性地表现了古诗文语言的音韵美、意蕴美，在实践中形成了敏锐的语感。活动的开展激发了学生的主动意识、进取精神及团队精神，培养了学生的自主合作精神，促使学生从课堂到课下、从校内到校外广泛涉猎，多方进行丰厚的知识储备。
二、创设情境，开展活动，激发习作的兴趣
1.“招聘大会”让学生说真话。学习《珍珠泉》后，我召开了“招聘大会”。首先我宣布：老师要当开发商，我看准了“珍珠泉”这块美丽的景点，想把“珍珠泉”这个村庄开发成“珍珠泉儿童度假村”，我要招聘各类职员。第一轮招聘设计师，征集设计方案，
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
设计师把“珍珠泉度假村”的设计方案画出来，然后写成书面文字，谁设计得合理，就予以采纳。孩子天生爱比赛，任务布置后，学生只利用一个晚上，就画出了一张张图纸，并作了文字说明。竞聘大会上，孩子们策划的度假村布局合理，设施一应俱全──有娱乐场所，有图书馆，有医院，有的还设计了垃圾处理站。这些创意出自几岁孩子之手，真令人惊叹不已。
接着招聘广告设计师。为了打造自己的品牌，宣传度假村，要求学生写出具有鲜明特征、突出地方特色的广告词。学生们这样写道：“这里草儿青青，这里水儿绿绿，这里是儿童的天地。”“珍珠泉是梦里的仙境，珍珠泉是优美的诗画。”“这里是学习的境地，这里是知识的海洋。”如此等等，不胜枚举。这些诗化的广告词，让人拍案叫绝、赞不绝口。招聘完毕，学生又随即写出了自己的感受。在这一活动中，有意识地进行了三次练笔，因为每个学生都是参与者、设计者，所以大家文思泉涌。孩子们在宽松愉悦的气氛中拓宽了思维空间，获得了习作的成功。
2.表演童话剧，让学生吐真情。学习了第五册第五单元童话后，在班级组织了一次“童话表演剧场”。我把学生分成八个组，要求每组学生自编、自导、自演。在准备过程中，学生读了许多童话，创造性地编出了自己的童话，并对制作道具、服饰、美工、配乐等都做了合理安排，汇
报表
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演十分成功。这些童话有关于环保问题的《地球的呼唤》，有体现团结友爱的《小狗请客》，有做事果敢的《乌龟的好朋友》。演出中，学生充分展示了自己的才华，每一句台词、每一个动作都洋溢着无穷的创造力;巧妙的构思、精美的道具设计，包含着学生的情感和灵性。活动后又让学生围绕这次演练进行习作，学生如“骨鲠在喉不吐不快”，写作热情迸发出来，不可遏止，较好的学生写了上千字，较差的学生也写了四五百字，都抒发了真情，表达了真意。
3.自编“习作集”，享受成功的乐趣。“聚腋成裘，聚沙成塔。”为了激发学生的习作热情，提高学生的写作水平，我在班内倡导学生自编“习作集”。首先号召学生把自己在课内外写得比较满意的作文搜集起来，用稿纸抄写或打印成文，再引导学生按人、事、景、童话分类，并指导编写目录、序言，然后自行设计封面，并给“习作集”起一个喜欢的名字，最后装订成册。活动中充分发挥了学生的个性和创造性，一篇篇序言，一个个精彩的名字，突破了习惯性的思维，超越时空的限制，纵横驰骋，蕴含着闪光的思维。在习作集的交流欣赏中学生爱不释手，拓展了视野，为自信增添了助推力。
总之，丰富多彩的语文实践活动激活了学生的灵性，使学生在兴趣中扎扎实实地提高了语文素养。
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