本课是青教版小学《科学》五年级教材《电与我们的生活》中1课。老师根据学生的学习以及认知特点，自己进行精心
设计
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，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个良好的学习环境和氛围。首先，本课教学中用到的常用见金属使得教学资源具有开放性；再次，教师根据学生在进行实验时，用简单明了的导入让学生自己预测实验结果，培养学生进行科学探究的知识渗透和实践能力。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、合作、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了科学的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了科学实验的乐趣，学习兴趣与能力得到舒展，科学理念得到升华。本课的课题引导是本课丰常大的一个亮点。引导学生自己为这次的科学课命题，很好地突出了本节课的重点，惊醒了复习的同时，独特的方式也让学生印象深刻。学生是学习的主体，教师是引路人，是伙伴。老师没有直接告诉学生知识，而是学生自己去找答案，去探究，教师只是在引导与
总结
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。在探究中体验快乐。在科学课上要引导学生像科学家那样探索大自然的秘密，俗话说“眼观百遍，不如手做一遍”。指导教师放弃了以教知识为主的教学理念，选择以科学探究活动为主的教学方式，培养学生的科学素养，通过玩一玩、连一连、画一画、当一次小电工等活动，给他们一些机会去体验，让学生动手实验，在玩中学学，在合作中感受、体验探究的快乐。教师教态自然，语言清晰，语言
表
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达准确，操作演练熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求，注重培养学生的合作能力，合作意识。充分发挥教学中小组的作用，培养学生的合作意识与能力，关注了学生的终身学习和自身发展的需要。学生的合作意识不强，合而不作。虽然采用了小组合作的教学方式，但合作意识没有深入学生人心，学生没有养成合作的习惯，哲学都是需要改进的地方。总体来说，《灯泡亮了》这节课非常成功，独特创意，突破了重难点，也准确的渗透了情感价值观和良好的科学理念，用玩的方式培养学生对科学的兴趣，是一堂很出色的科学课。
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