小学体育教育教学案例我带的体育课由30名同学组成，一直以来在体育课上我都会严格执行教育部的课程规定，尽力让所有同学都能积极地参与到课堂中来，但在实际的课堂操作中，要做到尽善尽美和照顾到每一位同学，也并非易事，在教学中，我通常以6人为一小组，每个小组选出一名小组长来协助老师管理本组同学，每班设有一名体育委员，负责课前5分钟的同学集合和人员清查，时光荏苒，我已经从事体育教学工作十年有余，作为一名体育老师，我发现了一个非常普遍的现象就是同学们在课上都是懒洋洋的，只有老师眼光直视他们时，他们才会参与课堂，不然就很容易溜号，甚至有学生明显地表现出了厌烦体育课的现象，我又观察了一段时间后发现一节课里只有偶尔剩下五分钟左右的自由活动时间她们才会真正地活蹦乱跳，我猜出他们都打心眼里喜欢自由活动，于是我破例，在下一次课前，提前给同学们布置一项作业，让他们每个小组共同商讨自带一种体育器材，如果小组成员里有不同的意见可以选择与其他组成员暂时换位置（每一组只能走一人），每个小组要拿出自己最好的一面来展示本组的风采，看来这是一场PK赛了。我不知道这样的决定对不对，但我确实想一探究竟这群孩子们将会有怎样的表现，课前五分钟，我来到了操场，看到了和往常大不相同的情景，同学们不仅没有站队集合，而且早已两个一伙三个一群的活动开了，我并没有吹哨打断他们，倒想看看接下来会发生什么，我发现五组同学中大部分手里都自带了器材，有跳绳、呼拉圈、四方形口袋和羽毛球，看着有个别同学手中空空，我心里有点疑惑，但我没有马上去寻问，这时我突然发现女同学带的口袋居然是手工制作的，我问她们这是谁做的，一个女同学兴高采烈地说是自己做的，我当时感到很惊奇，我举起这个小小的蓝色口袋对同学们说：“大家说***做的这个口袋好不好？”同学们都异口同声说好，我也隐约听见了有同学说她也会做，这时我告诉同学们：“自已动手制作器材的行为非常棒，大家给***同学鼓鼓掌吧”，一片掌声落下后我蹲在同学们的中间说：“其实啊，老师相信咱们班的每一位同学都能自己动手做很多东西，老师希望下次课可以见到一些更多更棒的手工小器材，然后我们全班同学来评一个最佳动手奖”，“好”，接下来我在同学们带来的器材中选择两种，每小组有7分钟的展示时间，可以推出代表来展示，也可一同展示，在展示的过程中只要跳不过，圈落地等均为失败，大家一起看看在7分钟结束前谁才是本组的小冠军，当本组成员展示时，其他同学要当“评委”，围成一个圈儿来监督别组同学的表现，同学们可一定要把眼睛睁大了，好不让任何一个同学逃脱“评委”们的眼睛，然后大家在比赛结束后给小组冠军鼓掌，就这样我们开始了这节体育课，每一个小组在展示中都分秒必争，时不时会传来同学们的欢呼声，到转呼拉圈的那一组时，由于呼拉圈占地比较大，同学们就退后了很远，可当最后圈子落地同学们要鼓掌时，我们发现这一组同学在用五个呼拉圈摆造形，定睛一看才发现是奥运五环的形状，这时立马响起了雷鸣般的掌声，下一组同学什么器材也没拿，我们正纳闷这一组要展示什么的时候，小组长一声“哈”让队员们排成了队形，听着他们口中哼哈的喊着，虽然这一组成员动作不是很整齐，但他们做的都很认真，很卖力，同学们一下就看出了他们做的是中华武术啊，一个个摇身一变都成了武林高手，不是他们身手有多么好，而是那种儿童眼中的单纯的力量，让我心里顿感浓浓暖意，就在所有人基本都展示完毕仍感觉意犹未尽的时候，“叮铃铃”，下课铃响了，我吹哨让同学们集合，然后简明地表扬了所有的同学，看到她们一个个脸上都堆满了笑容和汗水，还有那个小女生手里握着的开了线的口袋，仿佛它也在笑一样，我的心里也笑了。小学体育教育教学案例之感悟伴随着近几年新课改的深入推进和开展，新的体育课程
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也一直在提倡学生是学习的主人，在课堂中要充分发挥学生自我学习的主动性，尤其是小学生，他们好玩、好动、求新、求异的心理比较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物和形式来刺激学生的想象力和动手能力，启发学生学习的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标，但大部分时候老师们还是有些不太放心，就像仁慈的父母一样总怕孩子从小无规距，怕他们受伤，而我认为，老师们应该多听听孩子们的心声，尤其在孩子的小学阶段，他们应该展示自己的自然天性，况且他们已经有兴趣爱好的自我表现的趋向了，如果学生能主动地参与，主动地思考，主动地探索，我相信同学们在体育课上肯定会快乐地学会一定的技能，达到锻炼身体的效果。经过上一节的体育课，我有一个非常深的感悟，那就是老师们一定要创造适合每一个学生的教育，学生都是独立的个体，他们有不同的个性与需求，培养他们成才最好的方法就是提供给每一名同学最适合他们的方法，让教育适应每一个人，这样才能让他们乐在其中，在快乐中学习和成长，在本次体育课上，我让他们选择自己喜欢的体育器材，如果小组成员里有不同的意见可以选择与其他组成员暂时换位置，这就是一种主动精神，让他们学会了在大众教育下主动去寻找适合自己的方法，在这节课上，我只给每个小组7分钟的展示时间，其余同学都当评委，我这么做是为了让同学们明白时间是自己争取的，是宝贵的，而且把他们都设定成评委，会让他们非常耐心地观看其他同学的展示，在欣赏其他同学表演的过程中一方面会激起自己更多的兴趣，一方面也会让展示者体会到成功的喜悦，让暂时表现的不太好的同学更有动力加油，看到同学们摆成的奥运五环，我感到很欣慰，因为她们真的很有想法，这是一个出色的结尾，还有那个手工制作口袋的女同学，虽然口袋的线缝得不是很劳固，但她拥有的认对待事情的那种精神，却是体育课最美的风景。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，这句话简明扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中至关重要，当小学生不喜欢某节课时，小孩子由于胆子小可能不敢公然退出课堂或说不喜欢，但他们的心不在课上，他们是沉闷的，没有生气的，这样的课注定是失败的。兴趣和爱好最能激发人的情绪，振奋人的智力，为了激发学生们的兴趣，培养他们良好的学习动机，教师在授课时可以采用全新的方法让学生们体会到体育课与健康的相互作用，一旦他们对体育课产生了兴趣，他们才能自觉地、主动地上好体育课，锻炼好身体，掌握了相应的体育技能后，他们才能既拥有一个健壮的身体，又提高了体育课的成绩，完成学习目标。纵观教学千千万，其实在课堂上，我们教师完全可以抛开一些形式上的条条框框，只要保证体育课能够抓住新课标的主杆，老师们完全可以适当地进行一些有创新性的活动课，适当地放开对学生的束缚，这才有利于他们更好地发挥主观能动性，从而释放出巨大的学习潜力，体育教学不同于其他文化课，要建立一个开放而有效的教学环境，教师不要怕体育课“乱”，如果在这个“乱”中能让学习气氛更轻松、和谐，学习效果更好，此“乱”何尝不是一件好事。
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