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牧场之国教学反思_1牧场之国教学反思牧场之国教学反思1 《牧场之国》这篇文章是人教版四班级下册第六组“走进田园，宠爱乡村”中的其次篇课文，是略读课文。文本生动形象地呈现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文犹如一首意境漂亮的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种富足宁静闲适的情趣和意境，让人徜徉在这样的意境中，留连忘返。在选择本课作为教研组研讨课，是由于曾经听过一位老师的教学，自己有诸多想法：比如对教学突破口的思考，对课堂教学策略的思考、对同学力气的提升方面的思考，对略读课文教学的思考等。...

牧场之国教学反思

牧场之国教学反思1
《牧场之国》这篇文章是人教版四班级下册数学七年级下册拔高题下载 二年级下册除法运算下载 七年级下册数学试卷免费下载 二年级下册语文生字表 部编三年级下册语文教材分析第六组“走进田园，宠爱乡村”中的其次篇课文，是略读课文。文本生动形象地呈现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文犹如一首意境漂亮的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种富足宁静闲适的情趣和意境，让人徜徉在这样的意境中，留连忘返。
在选择本课作为教研组研讨课，是由于曾经听过一位老师的教学，自己有诸多想法：比如对教学突破口的思考，对课堂教学策略的思考、对同学力气的提升方面的思考，对略读课文教学的思考等。于是准备自己尝试一下。但第一次的教学并不如人意，特别是对时间的把握，对略读课文的教学该略去什么，又应当留意什么等问题快递公司问题件 快递公司问题件货款处理 关于圆的周长面积重点题型 关于解方程组的题及答案 关于南海问题的实践，于是在班级组老师的共同研讨下，诞生了这堂课。在教学中主要想贯彻这样的理念：
略去老师的讲解，留意同学的感悟。在这节课的教学中，我从练习入手，省去了很多老师的讲解。如：老师出示动物的名字后，让同学自己说说有什么发觉“黑花白牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛、牛犊、老牛、、骏马、绵羊、猪、小鸡、长毛山羊”等，让同学发觉，动物的种类很多，特别是奶牛的种类多，数量多。接着我又利用一个词语搭配的练习，让同学发觉“动物不但很多，而且它们的生活自由拘束，是牧场的仆人。”从而深化课文，感悟动物们生活拘束的句子，在品句读句的过程中，其乐融融。
略去问题的串联，留意同学的朗读。在整篇课文的教学中，以“真正的荷兰毕竟是怎样的？”这个主问题来开放教学，并依据课文的总分结构，几次感悟“这就是真正的荷兰！”这一中心句，省略了很多细碎的小问题，有效避开了串讲，把时间还给同学，让他们充分自读自悟。在第四小节的`教学中，我让同学找找让你感受到牧场安静的句子，并读出那样安静的感觉。通过同学自读、老师范读、女生齐读等让同学能充分的接触文本，感悟文本。同学在学完课文之后，文中漂亮的语言也在孩子们的心中留下了深刻的印象。
略去语言的分析定性数据统计分析pdf 销售业绩分析模板 建筑结构震害分析 销售进度分析表 京东商城竞争战略分析，留意表关于同志近三年现实表现材料 材料类招标技术评分表 图表与交易pdf 视力表打印pdf 用图表说话 pdf 达的指导。有了对文本的充分感悟和朗读的练习，同学对荷兰的美景有了深深地向往。于是，我就给孩子看了许多荷兰的图片，并提炼了文章的表达方式，让他们试着把荷兰的美景介绍给大家。并创设了世博会上给荷兰馆当解说员的情境。孩子们情趣盎然，表达的效果也很好。
上课总是一门圆满的艺术，希望宽阔同仁多提宝贵看法。
牧场之国教学反思2
课上完的时候，感觉不是很好。后来仔细想想我知道了那节课缺点是在哪里了。关键是同学与文本的沟通不够，换句话说，就是同学对课文读得不透，虽然我给同学读书关于书的成语 关于读书的排比句 社区图书漂流公约怎么写 关于读书的小报 汉书pdf 的时间了，可是时间还不够，当然，老师对这课的朗读的引导做得也不到位。
课标明确指出语文教学不仅仅是老师与文本的对话，老师与同学的对话，更不能忽视同学与文本的对话。这种对话怎么实现，应当在课堂上给同学朗读的时间，让同学在读中学，读中悟。有人说：分析课文是让课文潜入水中，朗读课文是让内容浮出水面。我觉得这句话把朗读教学在阅读教学中的作用作了很形象说明。但怎么去读，仅仅让同学一遍又一遍的去读，确定不行。这里就体现出了老师的主导作用。老师对同学朗读的指导，怎么指导？这始终一来是困挠我心头的一个难题。
我看到许多老师就做得很好，值得我好好的学习。像汪立民老师的.文言文读得引导，读得好玩，读得有味；吕红霞老师的抓住关键的语句，让同学对语句进行细细的品尝，读得有激情；王瑞老师执教的《去年的树》，抓住四次对话的朗读，每一次对话的情境不同，同学读得情感就不同。她（他）们让我明白这才是真正的朗读教学，朗读让阅读教学走向多姿多彩，让阅读走入同学的心灵。
面对生成性的课堂，突现老师的教育机智，在这一点上，我觉得自己还是阅历尚浅。面对同学说出“马儿会不会结婚？”、“绵羊在谈恋爱”、“我闻到了汽油味”这些对文本有些另类的解读，可以说是反文本的解读，老师的教育机智没有很好的体现出来。现在静下心来反思这些问题的时候，我知道我没有抓住这些解读，假如当时引导的好的话，完全有可能成为这堂课的亮点。比如说“绵羊在谈恋爱”，我当时假如适时的绵羊谈恋爱，在这里“结婚”，繁衍后代，不正是说明动物在这里闲适得意的生活着吗？多好的资源呀，没有抓住，惋惜！再如“我闻到了汽油味”当时就可以引导同学，在当时的状况下，毕竟能不能闻到汽油味呢？同学们确定会有自己独到的见解，我失之交臂，惋惜！当然教育机智的形成，不是一朝一夕的，这需要老师文化的积累，阅历的沉淀，正是自己年轻的不足吧。
牧场之国教学反思3
《牧场之国》是一首意境漂亮的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静闲适的情趣和意境，让人不觉为之动容。
教学这篇文章，意图是引领同学感受荷兰和谐、漂亮、宁静、闲适的田园风光图，感受作者宠爱大自然的情怀。
首先我激情导入，接着让同学介绍收集到有关荷兰的资料，使学校生对美丽的荷兰有了一个整体的熟识。激发同学学习的内在需求，然后揭示课题。在检查完同学的预习状况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，同学的热忱被调动起来，踊跃发言。一会课文的主要内容在同学的板书下，完全消逝在黑板上，荷兰的美景尽现在同学眼前，激发了他们自主阅读的爱好。接下来进入质疑解疑环节。同学围绕“为什么称荷兰为牧场之国？从那些语句体现出来的？”开放沟通争辩。紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让同学理解牧场是全部动物的自由王国，它们才是这个王国真正的仆人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。最终归结到课文最终小节“这就是真正的荷兰”。
紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导。一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让同学在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。
但在实际的教学过程中我还是牵得太多，没有让同学自由选择画面进行教学。启发还欠灵敏。另外我对这课的朗读的引导做得也不到位。老师对同学朗读的指导，怎么指导？这始终以来是困挠我心头的一个难题。

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