青岛版五年级科学上册24《小水滴的旅行》优秀教案

《小水滴的旅行》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 【教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 】《小水滴的旅行》是青岛版五年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《水循环》里的第五课时。本课以学生对小水滴在自然界中不同状态的观察为基础，通过研究小水滴的不同变化，使学生经历科学探究过程。教科书展示“露和霜”、“雾和云”、“雨和雪”三个专题研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，其目的是引导学生根据自己的设计方案进行专题研究。在选择探究专题上给学生一个指向，让学生根据自己的生活体验，选择自己喜欢的研究方式，自行确定研究专题，设计研究方案进行探究。每个研究专题既是整个课题的一部分，又是一个相对独立完整的探究过程。教材由三部分组成：第一部分活动准备。首先以童话语言对小水滴在大自然中的长途旅行进行概括描述。提示学生留心观察小水滴的不同变化形态，然后用一个含苞欲放的花蕾上有一滴晶莹透亮的小水滴，引导学生注意观察身边小水滴变化的唤起学生的探究欲望。第二部分活动过程。活动一：小水滴在自然界中变幻莫测。它会变成什么？首先引导学生根据生活经历对小水滴在自然界的变化作出猜想，然后研究小水滴为什么会以不同的状态在自然界中出现。活动二：我们分主题来研究。主题一研究雨和雪的形成。先推测自然界中雨和雪的形成过程，然后模拟雨的形成过程，使学生体验雨的形成全过程。最后引导学生依据课堂模拟实验所获得的证据，结合已学的知识及生活体验，对自然界中的雨雪成因进行推想，从而对自然界中雨雪的成因形成准确的认识。主题二研究雾和云的形成。首先让学生交流调查到的信息资料，体验到雾和云与人们的生活息息相关，激发学生产生深入探究的欲望；然后引导学生根据水蒸气是遇冷凝结成小水珠的道理，采取不同的方法制造雾，最后通过分析实验现象，结合已有的知识经过思维加工，对自然界中的雾和云作出合理的解释，培养学生的科学探究能力及实事求是、尊重证据的科学态度。主题三研究露和霜的形成。首先引导学生根据掌握的证据、已有的知识经验对露和霜的形成作出预测，然后通过想办法制造露和霜、比较分析露和霜形成的条件有何不同，使学生对露和霜的形成获得较为全面的正确的认识。活动三：通过以上研究，我们已经知道小水滴在自然界中的变化了，大家一起来交流一下吧。首先表达与交流，描述小水滴旅行的路线，然后提供水循环的图片资料，使学生了解水在自然界中完整的循环过程，看出水的循环变化的实质。活动四：水在自然界里的循环与我们的生活有什么关系？通过交流，让学生意识到水在自然界里的循环，既有对人们生产生活有利的一面，也有不利的一面。再通过分析，正确认识水循环对人们生产生活的影响。第三部分拓展活动。根据我们的研究成果，写一篇科学小论文。引导学生对水在自然界中的循环变化进行描述。【学生分析】　　本课是此单元的最后一课，是水循环单元的总结课。学生前面对水的蒸发、【教学目标】科学概念目标：1.通过探究云、雾、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循环变化。2.认识到水循环对人类的影响。科学探究目标：1.选择自己喜欢的研究方式，设计研究问题的方案。2.将实验中搜集到的数据进行分析、推理、提示自然现象。3.能够运用自己擅长的方式，表达小水滴在自然界中的循环变化。情感态度价值观：1.通过实验探究，体验科学探究要尊重证据。2.愿意合作与交流。科学、技术、社会与环境目标：1.意识到人与自然要和谐相处。2.了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。【重难点】　　通过探究云、雾、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循环变化。【器材准备】学生准备：调查雨、雪、霜、露、雾和云与我们的关系。教师准备： 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、铁架台、三角架、蒸发皿、酒精灯、烧杯、烧瓶、火柴等。【教学过程】一、创设情景，导入新课谈话：同学们，你们喜欢旅行吗？小水滴能旅行吗？它是怎么旅行的呢？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：小水滴的旅行）二、自主探究，合作交流（一）小水滴在自然界中变幻莫测，它会变成什么呢？学生猜想。猜想后，让学生充分交流。学生到讲台前，展示课前搜集的有关水的不同形态图片。[PPT2出示]教师播放课件《小水滴的变化》：小水滴在自然界中以雨、雪、霜、露等形态存在着。学生观看。活动二：小水滴为什么会以不同的状态在自然中出现呢？1.谈话：我们知道了小水滴在自然界中以不同的形态的存在着，那为什么会这样呢？2.学生讨论、猜想。3.师：我们用什么方式检验猜想呢？学生展开讨论，教师引导学生以专题的形式进行研究。（一）[PPT3出示]主题一：研究雨和雪的形成。1.[PPT4出示]提出问题：你认为雨和雪是怎样形成的？根据自己的生活经验和图，思考、推测一下自然界中雨和雪是怎样形成的？2.学生猜想后汇报。3.师：我们来做个有趣的实验，看看我们的猜测是否正确。[PPT5出示]教师指导学生探究模拟降雨的实验。在实验过程中，教师提醒学生做好实验记录。4.汇报交流探究现象和探究的结果。学生通过交流、分析、归纳，获得水蒸气遇冷凝结成小水滴，聚集滴下形成雨的认识。5.教师指导学生比较猜测与探究结果的异同点。6.根据我们刚才的降雨模拟实验，来推测自然界中的雨是怎样形成的？7.教师讲解：雨来自云，当云中的这些小水点或小冰晶大到空气托不住的时候就会向下降落。如果低空气温高于0℃，降落下来的是水滴，就是雨。8.提问：我们知道了雨的成因，那么雨和雪有什么不同呢？下雪时和下雨时气温有什么不同呢？学生以小组为单位讨论，推想出雪的成因。教师小结：在寒冷的冬季，低空气温在0℃以下，小冰晶在降落过程中不会融化，这就是雪。10.[PPT6出示]多媒体播放视频：雨和雪的形成。小结：（1）水蒸气遇冷凝结成小水滴，聚集滴下形成雨。（2）温度低的情况下，水蒸气遇冷直接凝结成冰晶，聚集落下形成雪花。雪的形状多样，但都是六面体或有六个分叉。（二）[PPT7出示]主题二：研究雾和云的形成。1.[PPT8出示]猜想：雾和云是怎样形成的？2.[PPT9出示]教师指导学生探究模拟雾和云形成的实验。3.[PPT10出示]多媒体播放视频：雾和云的形成。4.小结：（1）雾：浮游在空中的小水滴组成的水汽凝结物。生成在大气的近地面层中。当空气中有凝结核时，饱和空气如继续有水汽增加或继续冷却，便会发生凝结，凝结的水滴如使水平能见度降低到1000米以内时，雾就形成了。（2）云：大气中水汽凝结成的水滴、过冷水滴、冰晶或它们混合组成的可见悬浮体。生成在大气的较高层。（三）[PPT11出示]主题三：研究露和霜的形成。1.[PPT12出示]猜想：露和霜是怎样形成的？2.[PPT13出示]教师指导学生探究模拟露和霜形成的实验。学生实验，老师参与。3.[PPT14出示]多媒体播放视频：露和霜的形成。4.提出问题：露和霜的形成条件有什么不同？小结：（1）露：近地面空气中的水汽想地表或地物上凝结而成的水滴。傍晚或夜间，地面或地物由于逐渐冷却，从而使贴近地面和地物的空气也随之降温，当其温度降到露点以下，在地面或地物的表面会有露滴生成。由于露滴是液态水滴，因而在露滴生成时，贴地或贴近地物表面的气温仍高于0摄氏度。（2）霜：近地面空气中的水汽在地面或地物上直接凝化而成的冰晶，白色，有疏松的晶体结构。形成原因和露相似，只是空气的温度必须低于0摄氏度，这是形成霜和露的主要区别。活动三：研究小水滴的旅行。1.谈话：通过上面的研究活动，我们已经知道小水滴在自然界中的变化了，我们一起来交流交流吧。2.学生多种形式交流：画小水滴旅行路线图、文字描述、制作模型等方式表达。3.谈话：我们一起来学习水循环的资料卡。[PPT15出示]教师播放《水循环》的课件。三、迁移应用，拓展延伸1.[PPT16、17、18、19出示]教师出示一组关于水循环对生活关系的图片，提问：水在自然界里的循环与我们的生活有什么关系？引导学生看教科书上的图片，使学生意识到水在自然界里的循环，既有对人们生产生活有利的一面，也有不利的一面。2.讨论：水在自然界不停地循环，为什么还要节约用水呢？学生讨论、交流，充分发表自己的认识和见解。小结：尽管水在自然界不停地循环，但淡水资源却极为贫乏。在科学发达的今天，节约用水应引起人们的高度关注，人与自然要和谐相处要保护我们赖以生存的地球。3.[PPT20出示]让我们来举办一期主题为“小水滴的循环旅行”班报吧！