学习,美在创新MicrosoftWord文档学习，美在创新----从一堂语文课中我感受到的嵩县城关二中七（1）班张晓菲指导教师：唐秋红那天，老师打扮的特别漂亮，她满怀激情的走上讲台，因为她要为我们讲著名文学家朱自清的名篇《春》，这是一篇优美的写景抒情散文，可以看出她被作者所描绘的美景所陶醉了，直到她走上讲台之前，嘴里还念念有词"春草图""春花图""春风图""春雨图"。为了让我们更好地感悟作者的思想感情，学会作者的写作手法，可以看出她精心的
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教学的每一个环节，于是老师满怀深情地开场白："盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，万物复苏，百鸟争鸣……"她原以为我们会被她精美的导语所吸引，哪儿曾料到绝大多数的学生表情木然，心不在焉，只有几个学生为了给她面子强打精神附和着。老师强忍住怒火，又重新调整了一下自己的情绪，开始生动的讲解生机盎然的"春草图"："同学们，你们瞧，春天多美啊！小草的情态是什么样呢？谁能告诉大家？"同学们懒洋洋的瞅着老师，无一人回答。老师着急地说："这个问题非常简单，答案就在
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上"，只有少数几个学生的眼睛机械地在书上瞟来瞟去。老师真是没辙了，同学们竟然对这么脍炙人口的名篇无动于衷，兴味索然，老师无奈的望着窗外，春天的校园显得更加生机勃勃：绿草如荫，百花怒放，还有美丽的蝴蝶在翩翩起舞呢！她深深地吸了一口新鲜空气，猛然间，似乎明白了学生们为什么会对如此优美的文章毫无兴趣，不是文章不好，不是学生不好，而是……事不宜迟，马上行动，老师对同学说："现在就请大家到外面沐浴春风，欣赏春天的美景吧！不过，老师有一个要求，那就是要仔细观察校园的花、草、树、木，并能用自己的语言具体描绘，咱们和大作家朱自清比一比，看谁写得精彩？""好"学生们异口同声的回答，精神倍增，飞快地跑出教室，去领略春天的阳光雨露了。望着学生们欣喜若狂的样子，老师欣慰极了，可欣慰之余，她还不免有些担心：学生们能认真观察吗？教学效果能更好吗？不尝试怎么会知道呢？第二天上课，课堂气氛活跃极了，一双双高举的小手就足以证明了一切。平时一向不爱举手的刘同学抢先回答："早春的小草从土里'挤'出来，毛绒绒、绿盈盈的，真是可爱极了！老师抓住时机立即问道：“你为什么说小草是从土里'挤'出来？为什么要用这个动词'挤'呢？”刘晓丹满有信心的回答："老师，我起初写的句子是早春的小草从土里'长'出来，可是我琢磨来琢磨去，总觉得这个'长'字不能表明春草的活力，而'挤'字不仅能表现小草的生机勃勃，更能表现出寒冬过后小草冲破土层的样子。"老师赞许地点了点头，又因势利导鼓励他说："你这个动词'挤'字用得非常好，这都是你用心观察的结果呀！可是同学们再仔细想一想，还有没有比'挤'字更好的动词呢？"同学们忽闪着大眼睛，紧锁着眉头，用心地搜索着生动贴切的动词。忽然，班级的学习尖子于海涛像是发现新大陆似的，迫不及待地说："老师，用'钻'这个动词。"还没等老师问为什么，他就像放连珠炮一样解释说："因为'钻'字能生动形象地表现出春草破土萌发的情态，还显示了小草不可压抑的生命力。"同学们使劲地点头，表示赞许。老师高兴地对大家说："大作家朱自清写小草破土而出也用了'钻'字，这就说明了我们平凡的人只要下功夫，细心观察，反复揣摩也能妙手偶得。好，现在就让我们一起来欣赏朱自清先生是怎样盼春、绘春、颂春的？看他都用了哪些好词好句？哪些语言值得我们学习……"话还没说完，学生们就已经打开书摇头晃脑地美美地读这篇课文了。在这愉快的氛围中老师听到了真正属于孩子的怒放的心声，一张张昨天还是木然的脸今天却变的生动起来，一切尽在不言中，她已找到了一片开启孩子心灵的新钥匙，找到属于我们的课堂教学的新方法，那就是每堂课都有那么一小块属于学生的空间，解放我们的口、解放我们的眼、解放我们的手，用灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣，在亲身经历的大自然中丰富我们的情感内涵，师生共同搭建丰富的情感世界。教师点评：小作者“以小见大”。从一个小的切口------- 一堂语文课入手，来反映大的课改问题。视觉新颖，驾驭自如。课改的主导是教师，主体是学生。只有学生认同喜欢的课改才是成功的课改。学生从一堂别具一格的语文课上尝到了课改的甜头，喜欢课改，热爱课改，这就是我们课改的动力。学生对这堂语文课的反思更值得我们老师们深思“那就是每堂课都有那么一小块属于学生的空间，解放我们的口、解放我们的眼、解放我们的手，用灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣，在亲身经历的大自然中丰富我们的情感内涵，师生共同搭建丰富的情感世界。”我们只有深刻的了解了学生的所想所需，才能找到课改的出发点和落脚点，才能保证课改的成功，这篇文章为我们提供了一个很好的视角。（唐秋红）主题词：美 创新 春 解放
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