寻找最美教师——写人记叙文的立意与选材训练目标：1.研读《我的老师》等几篇以教师为题材的课文，探究写人记叙文的立意和选材。2.以“寻找最美教师”为话题，学会从生活中选取素材写出人物的个性和品质。附《课程标准》和《
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说明》有关记叙文写作的说明：写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。——《义务教育语文课程标准（2011年版）》命题式记叙文写作在传统考查叙事的基础上，有意识地增加写人的考查成分，鼓励学生写出性格丰满、形象鲜明的人物。——《黄冈市初中毕业生升学考试说明（2014年版）》一、歌曲欣赏欣赏歌曲《长大后我就成了你》，走进今天的作文话题《寻找最美教师》。附《长大后我就成了你》歌词：小时候我以为你很美丽，/领着一群小鸟飞来飞去。/小时候我以为你很神气，/说上一句话也惊天动地。/长大后我就成了你，/才知道那间教室，/放飞的是希望，/守巢的总是你。/长大后我就成了你，/才知道那块黑板，/写下的是真理，/擦去的是功利。小时候我以为你很神秘，/让所有的难题成了乐趣。/小时候我以为你很有力，/你总喜欢把我们高高举起。/长大后我就成了你，/才知道那支粉笔，/画出的是彩虹,/洒下的是泪滴。/长大后我就成了你，/才知道那个讲台，/举起的是别人，/奉献的是自己。/长大后我就成了你，/我就成了你。/长大后我就成了你，/我就成了你。/我就成了你。二、真题导引——关注生活中的最美教师1.假如你来写下面的题目，你会把自己的赞美献给谁？题目：成长路上，有你真好
要求
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：①结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇600 字以上的记叙文。②文章叙事清楚，结构完整，内容充实。③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。④作文中不得出现真实的校名和姓名。（2014年黄冈市语文中考作文题目）2.假如你是下面作者中的一位，你会选择什么内容来写这个题目？A.魏巍B.马及时C.海伦▪凯勒示例：莎莉文老师，是你在我最孤独无助的时候，来到我的身边。你耐心地教我拼写单词，让我感受到求知的快乐；你带着我走进大自然，让我感受到自然的伟大和世界的美好。你是太阳，照亮我黑暗的世界；你是航船，载我驶进知识的海洋。成长路上，有你陪伴，真好！3.小结：关注自己生活中的人和事，用心去发现、去抒写真正感动自己的人和事。三、例文研读——寻找课文中的最美教师1.回顾《我的老师》、《再塑生命的人》、《王几何》几篇课文，请从“写什么”的角度，探讨这几篇课文如何写出作者心中的“最美教师”，填写下表：课文中的最美教师最美教师的个性或品质最美教师的感人事例精彩的人物描写作者的情感和评价蔡芸芝老师莎莉文老师王几何活动指导：课前回顾《我的老师》、《再塑生命的人》和《王几何》几篇课文，初步独立填写本表；课堂上分组交流、讨论，进一步完善本表的填写；最后各小组推荐代表集中展示，其他小组补充、评价。2.在以上合作探究的基础上，思考：写人记叙文应该“写什么”——如何立意和选材？要点：①写出人物的个性或品质。②写出自己深有感触的事例。③写出人物个性化的神貌言行。④写出自己对人物的真实情感和评价。四、口头作文——寻找身边的最美教师1.歌曲欣赏《最美的你——献给中国乡村最美的教师》。附《最美的你——献给中国乡村最美的教师》歌词：爱听你的课/爱看你的笑/爱闻你身上田野的味道/爱牵你的手/爱唱你的歌/爱跟你每天向国旗问好/我们眼里你最美/我们心中你最好/温暖有你入怀抱/生命有你变美好/生命有你变美好想为你懂事/想为你长大/想为你每个梦想去奔跑/想为你努力/想为你分担/想为你铺平乡村的小道/我们眼里你最美/我们心中你最好/温暖有你入怀抱/生命有你变美好/生命有你变美好2.在你的身边，一定也有蔡芸芝、莎莉文、王几何、藤野先生这样的“最美教师”，用爱心和智慧，呵护和引导着你的成长。假如央视《寻找最美乡村教师》节目组的记者采访你，你会怎么讲述自己身边的“最美教师”？活动指导：同桌两位同学，一个扮演记者，一个接受采访，（然后互换角色）讲述时可参考下面的思路：我心中最美的老师是……，他（她）一个的……人。有一次……我想对老师说……。（讲述前可先拟草稿）五、写作练笔——记录特别的最美教师观看电影《死亡诗社》片段，写一篇短文，记录影片中的“最美教师”。剧情简介：在美国电影《死亡诗社》里，英文教师基廷在诗歌鉴赏课上，要求一个学生站起来朗读教材的序言部分，那里面提议可以引入数学坐标系统来理解诗歌，把一首诗歌在艺术上的得分标画在横轴上，把诗歌主题的重要性的得分标画在纵轴上，然后二者相乘，计算出覆盖面积，最终以所得面积大小来判断一首诗的优劣。基廷老师认为这种把诗歌量化的观点是“鬼话”，于是他建议全班同学动手把自己手中教材上那一页撕掉，后来干脆要求把整章序言部分统统撕掉。学生们开始动手了，他鼓励着：“撕！撕！撕！”结果是学生们把那一章都扯下来撕得粉碎。活动指导：①动笔前先思考基廷老师为什么让学生撕书，你感悟到什么道理。②在尊重剧情的基础上可以合理地发挥想象。③注意写人记叙文的写作要求。④尽量当堂完成并与小组同学交流传阅。六、回顾总结1.通过本节课的写作训练，你有哪些收获？2.结束语：本节课，我们以“寻找最美教师”为话题，欣赏了三段视频，研读了三篇课文，进行了三次练笔，重点从“写什么”的角度，探究了写人记叙文的立意和选材的基本要求。希望同学们学以致用，练就一支生花妙笔！附：设计说明“黄冈市初中语文作文教学研讨会”将于2014年11月26至29日在武穴市梅川镇召开。本次作文教学研讨围绕“写什么”做文章（不研讨“怎么写”的问题）。可针对某一篇文章研讨“写什么”；也可围绕某一类文章研讨“写什么”；还可比较几类不同的文章研讨“写什么”……总之一点，要突出课堂教学的实用性。根据以上要求，我尝试设计了《寻找最美教师——写人记叙文的立意与选材》的作文训练导学案。这份导学案的整体构思，可用三个“三”来概括：三个视频，营造情境激发情趣；三篇例文，以读促写探究写法；三次训练，循序渐进培养能力。我认为，一堂好课，应该是教师教得有效、教得轻松，学生学得充实、学得有趣。教得有效，是指在规定时间里达成预设的目标，学生人人有收获，个个有进步。教得轻松，是指教师始终从学生学的角度来设计自己的教学，让学生成为课堂真正的主角，教师只是适当地组织学生自主、合作学习，并因势利导地进行点拨、点评。学生学得充实，是指学生学的活动是连贯的有序的，贯穿于整节课；学习内容和学习方式完美结合，注重目标的落实和学法的指导；听说读写的训练难易适当，梯度合理，能让不同起点的学生都能参与到学习活动中来，都能得到收获和进步。学得有趣是指活动形式的设计符合青少年的心理特点，教学资源的开发能激发学生对学习的兴趣，能够吸引学生积极参与，乐之不疲，充分体验到求知的趣味，成功的快乐。果欲上好课，功夫在课前。也就是说，教师要按照好课的标准，在课前精心备课，以精准的学习目标为引导，以多彩的教学资源为支撑，以充实的学习活动为主线，设计高质量的导学案。千红万紫安排著，只待新雷第一声！
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