新课程教学导学案年级班任课教师：学科课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
《走月亮》课型共2课时主备教师本期总计第7——8课时
教材分析
长方体和正方体的认识教材分析圆的教材分析长方形和正方形的认识教材分析二氧化碳的制取教材分析盘古开天地教材分析
这是一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，所以，“走月亮”的说法充满了诗意。导学目标1、会写“盘、柔”等6个生字，理解本课“淘、洼”等7个生字，理解课文中出现的词语的意思。2、能准确、流利、有感情地朗读课文。体会月色下的美好意境。在读中感受月光下的美丽景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。3、调动学生的生活
经验
班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验
和情感体验，谈自己的切身体会。培养学生细心体察生活细节的水平。导学重点认真读课文，画出带生字的词语多读几遍，借助工具书理解词语，再有感情的读课文。利用课前预习的时间完成预习案当中的练习，初步获得对课文内容的理解。在课堂上通过“一对一”、“小组讨论”等形式，从课文中勾画出重点的词、句，体会文章所表达的思想感情，完成探究案当中的问题，达到对课文内容的深入理解。在学完本课内容后完成训练案内容，巩固本课所学知识点。导学难点1、准确、流利、有感情地朗读课文。体会月色下作者获得的无限乐趣。感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。2、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。培养学生细心体察生活细节的水平。学法指导讨论法朗读感悟法课前准备（师生）读通课文，认记生字词，针对课文质疑。找出自己感受深刻的句段，用“——”划出来，并将想法批注在书上。导学过程设计（第1课时）教学环节（时间）学案教师行为期望的学生行为修改或补充导入感知（5分钟）激趣导入：“走月亮”是我国南方一些地区的习俗。常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏谓之“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下赶路，也不是满怀心事的走在月光下，而是特意到月光下走，散步，所以“月亮”的说法充满了诗意.板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。通过老师的提问与孩子们的谈话，积极调动孩子的学习兴趣。自主阅读整体感知（8分钟）1、认真读课文，找出文中出现的生字，不会的多写几遍。并将生字形成的新词用圆圈划出来多读几遍，对不理解的词语通过联系上下文或查字典批注在书上。2、找出自己感受深刻的句段，用“——”划出来，并将想法批注在书上。3、找出自己读文后不懂的问题，思考后将问题写在“学贵于疑”栏中，等待课堂上与同学、老师交流解决。引导学生整体感知课文。1、学生能够有感情的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2、学生能够畅谈自己初读课文的感受。深度预习，合作交流（12分钟）我能自主探究并与小组合作完成下列问题：1.为什么说这是一个“多美的夜晚”？你从哪些地方感受到的？（自读课文，在课文中画出相关词句、段落，细细品味，读出自己的感受。）2.“啊，我和阿妈走月亮。”在课文中出现了几次？每次出现表达了作者怎样的心情？试着读一读，读出作者的感情。3.“我”我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些地方的景色串起来的？1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，注重学生自学状态及参与度。组内交流，畅谈收获（12分钟）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，提供指导性意见。3、教师认真倾听学生的交流，搜集共性问题。1、学生能够在小组内畅所欲言，实行交流，倾听，并且做好
记录
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，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。2、学科长能够组织交流。收集疑难，生成问题（3分钟）1、整理问题。2、确定生成题。教师指导学生整理问，重点发现有价值有代表性的问题。1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题记录下来。导学过程设计（第2课时）教学环节（时间）学案教师行为期望的学生行为修改或补充
复习
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检测（5分钟）请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受。 根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方？朗读展示，相互评价（8分钟）1、第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”2、第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。要展开合理想象1、学生通过感情朗读课文体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2、、学生之间进行相互评价。小组讨论（12分钟）第六、七自然段：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？（1）鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园的景色吗？（3）作者嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？（4）交流第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）联系生活实际，谈感受。1、学生表现出高度的参与热情。2、发挥学科长作用，关注小组内同学的学习情况。3、学科长指导将答案要点写在《导学案》上。展示交流（12分钟）1、小组展示交流《导学案》上的问题。2进一步理解课文。相机补充：同学们，此时此刻你想说些什么呢?组长组织讨论，学生间互相补充。总结概括，提升意义（3分钟）小练笔：说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。学生畅所欲言 板书设计走过：溪岸桥果园“我”和阿妈（走月亮）{看到：山树草花星光（浓浓亲情）听到：秋虫唱鸟拍翅膀
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