积的近似值教学设计

积的近似值教学设计如东县小学数学“真学课堂”教学预案年级五上单元五课题积的近似数主备人冯娟鲍小林修改执行人教学目标 1、让学生在具体的情境中能按照要求运用“四舍五入”法取积的近似值。 2、利用已有知识经验，培养学生初步的迁移类推和归纳概括的能力，能用数学语言表达自己的想法并进行交流。 3、使学生进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣。教学重点按要求取积的近似数教学难点利用四舍五入法取近似值 ...

如东县小学数学“真学课堂”教学预案年级五上单元五课题积的近似数主备人冯娟鲍小林修改执行人教学目标 1、让学生在具体的情境中能按照要求运用“四舍五入”法取积的近似值。 2、利用已有知识经验，培养学生初步的迁移类推和归纳概括的能力，能用数学语言表达自己的想法并进行交流。 3、使学生进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣。教学重点按要求取积的近似数教学难点利用四舍五入法取近似值教学准备教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新复习铺垫按要求保留整数保留一位小数保留两位小数保留整数 1.283 5.904 2.876 学生独立完成，说出思考过程。二、大胆尝试出示例9：现在我们的生活平越来越好，收入也越来越高了，我们一起来看看王大伯家前年和去年的收入情况。 [提问]要求王大伯家去年的收入应该怎样列式呢？列式板演学生尝试列式三、多维梳理提问 (得数保留两位小数，你是怎么样想的？ (横式上为什么用约等号？提醒：答句的正确表达方式。练一练得数保留一位小数： 7.2×0.09 0.86×3.2 得数保留两位小数： 0.28×0.7 5.89×3.6 明确看第三位小数用“四舍五入” 明确因为得数是积的近似值。竖式计算并保留到相应的数位，要求在横式的结果用≈来表示。四、灵活运用 1、练习十二第8题： 2、练习十二第9题： 3、练习十二第10题： 4、练习十二第11题：总结：学完本课你有什么收获？要求说出精确到十分位、百分位、千分位就是保留几位小数。学生独立完成，保留一位小数就是精确到十分位。学生独立完成，保留两位小数就是精确到百分位。按要求例式，重点是讲解竖立计算的过程。教后反思

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