一年级小括号教学
设计
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课
题
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：一年级下学期数学第六单元小括号的认识。教学目标（一）知识与技能：1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。（二）过程与
方法
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：通过小组合作学习加强学生间的交流合作，让学生通过观察、思考、交流、探讨，培养学生提出问题、解决问题的能力。情感态度价值观：1.培养学生观察、比较、
分析
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、综合判断地能力。2.培养认真、仔细的良好学习习惯，激发学习兴趣。教学重点：认识小括号，正确计算到小括号的两步式题。教学难点：掌握带小括号的算式的运算顺序。教学准备：多媒体
课件
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，星星卡片。三、教学过程（一）复习旧知（说说先算什么，再算什么）口算4+3+3＝ 5+0+3＝ 3+4+9＝ 3+2+1＝9-3-4＝10-3+7＝10+5-2＝7-0-6＝这是我们我们已经学习过的20以内的连加、连减及加减混合运算，同学们知道是按怎样的顺序进行计算的吗？（连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺序计算的）（二）探究新知1、教学例3。⑴出示情境图师：看图你能知道什么？生1：同学在剪五角星。生2：有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个。师：你能提出什么数学问题？生：还剩几个五角星？⑵同学们拿出小棒，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？2人小组可以讨论一下。⑶引导学生说出不同的解题思路：①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。③怎样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3＝ 10-（2+3）=④引导学生计算。10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)（三）巩固练习1.13－4＋5＝ 7＋7－6＝13－(4＋5)＝ 7＋(7－6)＝⑴师：.计算下面各题，说一说先算什么，再算什么？(2)师：仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。生：上下两道题的数和运算符号一样，上面的题没有小括号，下面的题有小括号。（3）师：计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么？生：计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。2.小动物应该上哪一节车厢？连一连。（说说这些题你是怎么想的）（四）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5。（五）课堂作业74页做一做，75页第1题.（六）板书设计10-2-3=510-(2+3)=一个算式里有括号，要先算括号里面的。课后反思
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