真分数和假分数课件

真分数和假分数课件分数的意义和性质真分数、假分数和带分数（例1、例2）一、创设情境，引入新知（1）把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？（2）把5个月饼平均分给4人，每人分得多少个？ 2. 质疑：究竟有多大呢？你能用圆把表示出来吗？追问：你们说不够是怎么回事？每人拿出1号学具袋里的圆试试吧。二、操作探究，理解分数的意义（3）二、操作探究，理解分数的意义请动手移动。 2. 增加分数单位，表示新分数。二、操作探究，理解分数的意义追问：你有不同的表示...

分数的意义和性质真分数、假分数和带分数（例1、例2）一、创设情境，引入新知（1）把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？（2）把5个月饼平均分给4人，每人分得多少个？ 2. 质疑：究竟有多大呢？你能用圆把表示出来吗？追问：你们说不够是怎么回事？每人拿出1号学具袋里的圆试试吧。二、操作探究，理解分数的意义（3）二、操作探究，理解分数的意义请动手移动。 2. 增加分数单位，表示新分数。二、操作探究，理解分数的意义追问：你有不同的表示方法吗？二、操作探究，理解分数的意义 5. 练习：用分数表示各图的涂色部分。三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念 1. 如果在直线上，你还能找到这样的分数吗？在直线上标出下列分数的位置。（一）在直线上表示分数 2. 提问：①你是怎么找到、的位置的？有什么好方法？（二）对分数进行分类三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念 1. 提问：你们知道分数分为几类吗？ 3. 汇报。 2. 请在小组内讨论分数可以分为几类。 ①分成3类，根据分子与分母间大小关系。第1类：分子＜分母；第2类：分子＝分母；第3类：分子＞分母 ②分成3类，根据分数与1间大小关系。第1类：分数＜1；第2类：分数＝1；第3类：分数＞1 ③分成两类，真分数和假分数。三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念 6. 带分数概念：（1）把1个圆作为单位“1”。分别涂色表示下面各假分数。通过对圆形涂色表示出这4个假分数。你有什么发现？ ① 是1个圆； ② 是1个圆多个圆； ③ 是1个圆多个圆； ④ 是2个圆多个圆；三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念（5）提问：你能说几个带分数吗？把一个图形看作单位“1”，用分数表示出各图涂色部分的大小，再读一读。下面的分数中哪些是真分数？哪些是假分数？在直线上表示出来。五、课堂总结通过这节课的学习，你有哪些新的收获呀？作业：第55页练习十三，第3 题。六、作业布置

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