4月13日 星期一
大班数学:看图列算式
执教:李秋香
活动目标:
1.学习看图描述情节、数量关系及得数,初步掌握应用题的句式结构并会编题。
2.理解加法交换率与加减的互逆关系。
准备:
《幼儿画册》第3册第55页。
过程:
1.引导幼儿看图说出图意及数量关系。
出示图片一,提问:
原来池塘里有几只青蛙?又跳来了几只青蛙?现在池塘里有几只青蛙?
这幅图的问题可以用加法算呢还是用减法算?怎么列式?
按幼儿所说列式:3+1=4,并请幼儿说一说算式中每一个数字的意义。
3+1=4 这道算式还可以说哪些事呢(引导幼儿仿照图一的例句生活中其它关于3+1=4的事例)?
擦去算式的得数:3+1= ,提问:看到这样的算式,我们又该怎么来说图一中的事情(引导幼儿用提问的方式提出应用题的问题)?
2.用同法引导幼儿学习看图二说出数量关系并列式。
3.让幼儿自由结伴选图,相互说题意并列算式(各自选一张图,轮流向对方说题,再各自列出自己所选图片的算式)
4.教师指导不会提出问题的幼儿,先让他们和老师一起说题意并提问,帮助他们掌握应用题的句式结构,而后逐步让他们自己学着编应用题。
5.幼儿操作,看图列算式,鼓励幼儿看清图意。
活动花絮:
活动反思:
看图编应用题是大班幼儿必须掌握的知识点,更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。在活动中,教师出示图片,很容易激发幼儿的思维兴趣,引起他们的联想。这个过程实际上是
分析
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,综合思维过程,不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的,同时也促进了幼儿的初步的分析、综合能力的提高。事实上,幼儿马上能异口同声地把
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
喊出来。在创编应用题时,幼儿基本上采用了:“原来有,后来又来了”这个模式,但在最后一句问题时,有的幼儿在创编时往往把答案也编进了应用题中,需教师不断地提醒,大部分幼儿都能独立完成创编这个环节,达到了预期的目标。