加强学校文化建设

加强学校文化建设 【刊首语】 加强学校文化建设 提升六合教育品质 陈定宝 学校文化是一个学校的品牌～是经过长期发展、历史积淀而形成的全校师生员工的教育实践活动方式及其所创造成果的总和～是学生成长和教师发展的重要生态环境～是学校管理中最具向心力和凝聚力的部分～是学校的核心价值观。具有丰富文化内涵的学校才是有品位、有特色的学校。 一、认清形势，充分认识学校文化建设的重大意义 一是落实十七届六中全会精神的迫切要求。党的十七大报告指出:当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力竞争的重要因素,丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。教育是社会的文化高地～教育事业作为培养人才的行业～作为传承文明、传播文化的重要载体～在促进文化大发展大繁荣中肩负着重要责任。二是推进教育内涵发展的重要举措。学校文化是一所学校的灵魂～是学校内涵发展的本质所在～学校文化中校园文化、管理文化、教师文化、学生文化等都是内涵发展的重要因子～文化底蕴的深厚及文明传承的外显才真正代表着学校内涵发展。学校文化就像一块吸铁石～能够把师生员工凝聚在一起,学校文化又如一个大熔炉～新来的成员会立即熔化在这个文化传统之中。因此～加强学校文化建设～能够凝聚人心、提振士气、促进规范～必将有力促进学校内涵发展。三是促进青少年学生全面发展的必然选择。以人为本、完成对人的完整生命塑造和健全人格培养、促进学生全面发展是现代学校教育的根本宗旨～而要实现这一宗旨～就不能把学校办成千篇一律、千校一面～而应该加强现代学校文化建设～让学校有自己的特色、自己的风格、自己的个性～能够为学生搭建多样化的发展平台～增强学生交流合作、动手实践、终身学习、处理信息、规划人生等能力～帮助学生形成开放自主的学习方式、务实高效的工作方式、积极健康的生活方式～最终实现主体自身的和谐发展～个人与他人、社会的和谐发展～个人与环境的和谐发展。 二、深入研究，深刻领会学校文化建设的丰富内涵 1 把学校打造成一方洋溢着浓郁文化气息的净土～让每一名师生从中受到潜移默化的人文熏陶～培养高尚的情操～这是学校文化建设的宗旨所在和丰富内涵。 ,一,校园文化建设 校园文化是学校教育的一个重要组成部分～是素质教育的重要载体。它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设～这三个方面建设的全面、协调的发展～将为学校树立起完整的文化形象。 一是校园物质文化。校园物质文化～属于校园文化的硬件～是看得见摸的着的东西。大到校舍的建设、校园的规划、环境的布臵～小到一块标牌的设计、一条小路的命名等等。校园物质文化建设不仅是学校教育教学工作的保证～而且体现着一个学校的精神～是学校文化外显的部分。二是校园精神文化。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容～也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态～是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。三是校园制度文化。校园制度文化作为校园文化的内在机制～包括学校的传统、仪式和规章制度～是维系学校正常秩序必不可少的保障机制～是校园文化建设的保障系统。 ,二,教师文化建设 教育是以生命影响生命的过程～教师文化是学校文化的组成部分～也是学校文化发展的重要动力～在很大程度上影响着现代学校文化建设的质量和水平。 1.教师文化以师德建设为根本。师德是教师素质的核心。教师道德是教师的灵魂。当前～我觉得教师要加强三种道德素质。一是‚职业理想?。热爱教育事业是现代师德的基本要求～也是克服职业倦怠的最有效途径。职业理想是一个成熟的教育工作者的向往与追求～它为教师提供了奋斗的目标～是推动教师专业发展的巨大动力。二是‚爱?。教师对学生的爱～是师德的核心～教育中如果没有了关爱、挚爱、热爱～便没有了教育激情～没有了教育的感动力。教师的爱是良知～也是一份责任。三是‚感恩?。培根说:‚学会了感恩～你就学会了做人。?老师和学生作为个体并不缺少感恩的心～而是我们应该如何去触动、引发它们。 2 2.教师文化以专业发展为中心。促进教师专业发展的途径很多～如校本研修、校际交流、教育博客、青蓝工程等等。这里～我想提两点:教师阅读和反思。毋庸讳言～在功利、浮躁及应试教育的影响下～我们除了教材、教辅及快餐读物～仍在孜孜不倦地读书有几人,读书日趋平庸和肤浅使我们的教师文化显得底蕴不足。推动学校文化建设～在加强实践的同时～还是要让教师静下心来～认认真真地读书～吮吸人类文化的精髓～获得文化的启迪和精神的提升。学校要为教师读书搭建平台～提供条件。反思是教师专业发展和自我更新的核心因素。教师的反思是多层次的、多方面的～包括反思自己的教学行为～反思自己的教育理念～反思自己的角色以及与他人的关系～反思自己的思考与学习方式。教师上完一节课～及时分析总结自己的教学行为、教学决策和教学结果～可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差～形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解～提高自我觉察水平和教学监控能力。因此～要把教师教学反思作为一项硬性规定予以常态化～并在教学‚五认真?等检查中予以规范落实。 ,三,学生文化建设 学生文化建设要以学生为主体～努力营造引导人、激励人、感染人和陶冶人的教育氛围～让学生耳濡目染～受到潜移默化的影响。为此～学校应坚持将发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合～引导学生学习上自主～做到主动参与和探究,生活上自立～做到自理和积极服务,行动上自律～做到主动约束和反省,交往中自强～做到主动合作与交流。学校要积极创设条件～开展喜闻乐见的实践活动～发挥学校文化的陶冶功能。在具体工作中可以组织学生参与学校《日常行为规范》的制定、参与学生社团的组织与管理、制定班纪班规等,可以根据学生的认知规律、发展特点、兴趣爱好～精心设计喜闻乐见的校园文化实践活动～满足学生的精神文化需求。 ,四,学科文化建设 学科文化建设是学校文化建设的重要内容。一要注重校本课程的开发。首先要构建校本特色的德育课程体系～实现德育工作的系统化、课程化～形成‚以活动为载体～以整合校内校外、整合课堂内外、整合知识与能力、整合学科教学中的德育因素为手段～以实现综合素质教育为目的? 3 的德育课程体系。其次要探索构建以课堂教学为主、多元课程为辅的校本课程体系。严格按照国家课程 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 开齐课程～开足课时。同时～引导教师在研究学校历史、地域文化、地方特色、资源优势的基础上～科学设计校本课程与教学方案～积极创造条件开设尽可能多的具有浓郁地方特色的校本课程。二要注重‚高效课堂?的打造。高效课堂～就是要改变‚一块黑板～一支粉笔～一张嘴～一讲到底?的旧貌～是在课堂教学中～通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导～在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。我们的课堂教学不能仅仅关注怎样教、怎样讲～而是应该重点看学生怎样学习～要把教师组织学生的学习活动作为课堂教学的重点～要从‚学生适应教育?向‚教育适应学生?转变。 ,五,管理文化建设 管理文化是学校文化建设的保障。在学校管理文化中～要坚持刚性管理与柔性管理相结合～鼓励竞争与倡导合作相结合～物质激励与精神激励相结合。管理文化中有两点值得注意～一是管理者的以身作则～一是管理方式的以人为本。学校管理者要‚以身作则?。学校管理者尤其是校长要有清晰正确的办学思想～要‚搞好规划、遵循规律、注重规范?～要当科研型校长、学者型校长。为此～校长一要经常深入基层～倾听呼声～并尽已所能多为教职工办实事、办好事～让教师有‚满意感?、‚归属感?、‚成就感?。二要加强学习、加强修养、加强自律～以德治校～以个人的人格魅力让教师信任、信服。三要合理定位自己的角色。班子内部的正、副职之间～校级领导与中层领导之间无论在人际关系上～还是在工作上～要相互支持～相互理解～分工不分家～到位不越位～补台不拆台。四要善于整合人、财、物、信息等各种教育资源～充分发挥其在学校文化构建中的作用。学校管理者要‚以人为本?。作为学校的管理者要牢固树立‚领导即服务、管理即服务、教育即服务?的理念。管人～重在管心,用人～贵在用人之长～挖掘人的潜力～形成人的合力,留人～通过感情、待遇、事业留人。要包容教师偶犯的小错误～善言指出～让其自责,通过正确的舆论约束工作有惰性的教师,不欺弱惧强～不分亲疏远近～靠公平、正义服人～让教师在学校这个大家庭中有安全感。要尊重教师的话语权～给教师发表诉求的机会～让教师主动参与学校的管理和决策～并通过参加各种 4 活动表达自己对学校文化发展的合理建议和意见～自觉把学校的发展与个人的职业发展紧密联系起来～并通过良好的服务去陶冶学生、影响学生、教育学生～引导学生健康成长。 三、遵循规律，科学把握学校文化建设的基本路径 学校文化建设要体现以下三个特征:一是人文性。即有高度的人文色彩～重视培养师生的人文精神～能充分体现时代的核心价值和先进理念。如洋思中学的‚没有教不好的学生～让每位家长满意?～杜郎口中学的‚以人为本～关注生命?、‚快乐学习～幸福成长?等等。二是创新性。要在继承学校优秀文化传统的基础上不断创新。办学历史较长的学校～要充分发掘和梳理自己的办学积淀～发现本校优良的办学传统和文化基因～并在办学理念中为其注入新的内涵～与时俱进,办学历史较短的学校～也应注重从我国优秀传统文化中汲取营养～并与学校的特色相融合。三是个性化。要从本地实际出发～充分剖析当地的地理环境、社会背景、人文基础～使办学既切合本地实际需要～又能充分利用本土教育资源～在共性中追求个性～体现鲜明的本我特色。 具体应从三个方面入手: 一要广泛调研。校长在学校文化的形成过程中往往起着关键性的作用～一所学校的文化通常总是在校长身上得到比较集中的体现。因此～我们可以通过访谈、查找资料～从历代校长那儿获取学校各个阶段的办学理念、校风、学风、教风～以及他们所主张的教育教学思想等等。教师是学校教育的真正组织者和实施者～是营造学校文化的主力军～对学校文化的形成发挥着非常重要的作用。特别是一些亲历、见证学校成长的老教师～我们可以从他们那里收集关于学校的故事。对于在岗的教师～可以通过座谈、问卷等方式请他们畅谈对学校生活的真实感受和切身体验～以及对学校发展的愿景。学校教育的最终目的体现在学生的成长中～因此～学生对学校生活的感受、看法和建议也至关重要。已毕业的学生或在读的学生身上所流露出来的某种共同品质～在一定程度上也体现着这所学校的文化品性。我们可以对历届校友进行追踪调查～从他们身上或是记忆中寻找学校的印迹。在校的学生～我们可以通过观察、座谈、调查问卷等了解他们的学习、生活现状。此外～我们还可以从教育行政部门领导、教育专家、社区代表和学生家长那里～获得他们眼中、心中的学校文化。在广泛收集有 5 关学校真实而典型的故事中～我们就可以逐步聚焦学校文化～而这种文化也必然可以为学校绝大多数成员所接受和认同。 二要精心提炼。文化提炼过程实质上就是文化建设过程。学校文化就存在于学校的历史叙述中～存在于学校师生员工的表现中～存在于学校师生员工的心愿中。提炼学校文化应该在总结学校的成长历史～锤炼学校发展的经验～反思学校发展中存在的问题～分析学校的现状及未来的基础上进行。通过亲历学校历史者的叙述、提炼者的观察与调研～找出共同的重要话题、信仰和价值观。当然～我们不可能对学校的所有文化现象进行绝对、完整的了解～而只能通过‚点?～即学校文化的象征性事件、人物、行为、现象等去感受去提炼。总之～只有在事实中进行考察～对学校历史、现状和未来作充分的分析～才能真正提炼出属于学校特质的文化。 三要准确表达。一所学校之所以是它自己～而不是其他别的学校～肯定有它自己的独特性～而不是仅凭校名来区分的。每所学校都有自己独特的历史、独特的环境、独特的人群……表达学校文化就是要突出自己学校特有的、属于自己个性的东西～没有个性就没有生命力。表达学校文化～应充分考虑学校的历史传统、教育理念、地理位臵、办学层次和学校特色等情况～突出属于学校自己的独特的文化。 学校文化建设是一项系统工程～是长期的过程～是连续的过程。我们一方面要学会继承前人的建设成果～同时要敢于创新～大胆实践。全区教育系统要以学校文化建设为抓手～用文化引领教学～用文化提升品位～用文化丰富内涵～用文化涵养素质～用文化构建和谐。我相信随着时间的沉淀～全区一定会出现更多文化底蕴深厚、办学水平一流的名校～为提升六合教育品质～打造六合教育名区添上浓墨重彩的一笔。 6 【专家点拨】 学校文化建设宜用好区域之力 避入误区提升品质 四川教育学院教授 姚文忠 观察学校文化建设的进程～我们看到的现状是～一部分学校已经积极行动起来～一部分还不知所措～一部分则心不在焉,只抓景观者有之～编制空洞口号者有之～言不及义进行堆砌者有之……在能够行动的学校中～有少数在认识和措施方面也难免生出捉襟见肘之感。 在建设学校文化的进程中～我们需要对文化的教育价值有清晰的认识～搞清楚什么是学校文化,怎样才能建设好学校文化, 学校文化的教育意义重大 关于学校文化定义有这样一说～即学校文化说低是学校人的生活方式～说高是他们的修养和学养。而景观虽然也传达着学校人的品位～但它只是学校生活的一部分。这个定义是围绕人来讲的～反映了教育目的和培养目标。近年来有学者指出～学校文化建设是促进办学均衡化的根本条件～也是推进素质教育的前提。不难发现～学校的文化水准不同～在理解和贯彻素质教育精神方面会存在显著差异。 学校文化的结构大致可从六个方面把握～或者说需要重点建设的六种学校文化成分包括:文核～文脉～文思～文质～文成～文景。 文核是学校文化的核心。学校文化主要表现在教育、教学和管理上～而社会主义核心价值观是其主轴中轴～基于此才能形成正确的、中国的、社会主义的办学思想、教育理念、品德行为等。这些成分是在文化整体中起着引导作用和基础作用的软性文化～必须积淀丰厚且始终坚守。学校需要承续前期的文脉～要总结和弘扬优良传统。对于有历史渊源的学校～尤其应该珍惜并利用这种传统～使之能凝聚人心～启示来者～形成经过检验的办学追求和 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。学校人的文思应该优化～而人的文质在社会观瞻上意义显著～学校应该调养其成员的心理行为形象～铸就学校人的性格气质。文而成之～就是文成,文景就是学校的人、事、景的外表。以学校景观论～用文字、符号、图画、景点、建筑等从形象方面宣示学校人对教育的理解～就构成文景。文景形于外～有一定的教育和悦目作用。 7 理论上分文化为硬性和软性两类～如精神文化、行为文化、制度文化和环境文化四种形态。前述六种～交叉重叠～可以相互解释。相较于软文化～硬文化即景观或环境文化的建设容易一些。 区域之力可提升建设品质 以一个区域之力～能够组织文化学习辅导交流～提高认识,能够对文化资源进行深度开发和充分利用～取得最佳结果,能够依靠行家里手～进行科学设计规划,能够使已经形成的观念、制度和事物发挥更大的教育力和濡染效用。 区域推进学校文化建设～亦有原则应该遵循。比如以先觉带动后知～以强扶薄～事事反思～步步精进。学校发展不均衡～突出反映在对教育文化理解上。有的学校厉行减负并积极推动素质教育～有的学校则沉迷于超负荷训练～求助于题海战术。要想改善这种情况～基本方法应该是抓实学校文化建设～继而才可能有效管理。文化品位高能使人深刻理解教育本质～化解减负的屏障。如成都市锦江区搞文化养校～组成教育链进行文化浸润～渐渐地提升了区域教育的品质～减负提质渐露新貌。 用好区域优势避入误区 在区域范围内建设学校文化～应该胸有前车之鉴。第一～必须吸引师生参与其过程。如果师生们冷漠对待这一活动～不愿投入精力智慧～不仅这项建设所追求的教育和文化作用难以发挥～后续影响也不易彰显。像地震极重灾区的清溪小学～请人写赋开展学校文化建设～因为师生参与～所传达的对援建者的谢忱感人至深～教育效果明显。现下～建筑和广告公司主动积极延揽学校文化建设工程～如果学校人不参与其中～笑话恐难避免。第二～统一规划和凸显特色。‚学校应当办出自己的特色?一说～已然成为多数人的共识。欲实现这一目标～必须广览资料～广泛调研～认真归纳～精心表达。学校文化不能急就～一定需要展开为学习过程～反复琢磨～才能绘出真实的特色。第三～学校文化应有概括性和简约性。学校文化～立于思想则言简意赅～诉于文字须简明通达～铸成实物必美观简朴。第四～应该动态地呈现学校的文化诉求。一个理念～可以让师生常品常新～每次悟得出一定新意,实物空间～需要留白给学生～以便他们随时可以表达。使师生经常参与文化的解读和推演～学校文化才显得出活泼的性格而为大家钟爱。第五～为创意投一些资搞实物建设～引入商业公司对学校进行文 8 化设计和施工就要投入资金。眼下～支付方不愿对创意付费～而只进行物质兑现。这种情况妨碍提高～常使得学校文化建设沦为家装工装。 目前有一种倾向～即将学校文化建设等同于景观建设～如此所搞出来的景观很可能就是蹩脚的‚景观?。而区域协力～在硬文化建设上的显著作用～就是可使不同学校都能够建构出艺术、安全、省钱、合用的学校景观。反观区域综合评估学校文化策划、设计、操作不给力的地方～学校景观极易坠入杂物堆砌～‚建设?出没有文化的文化建设。还有一些地方追求华丽外表～把建设变成烧钱运动～也可以归咎于此。学校文化建设一定要聚集和传达出真正优秀的文化品质～要用‚最少的钱创造出最好的文化生活?。为此～应该根据区情校情～集区域的智慧实施～才能集思广益～超越局限。 当然～所谓区域的优势也是相对的。区域对学校搞文化建设干涉过度～也会产生雷同、简单、乏味的结果。文化现象属上层建筑～必须借重有高度的思想、厚重的文化艺术和经营基底进行学习研究～还要广纳建言～依靠群众～熟悉就近资源～发扬精益求精的作风才能把事情办好～才能筑起称得上文化的文化。 9 用文化为学校立魂 朱永新 学校教育缺乏文化～会把孩子带到一个抽象、片面的地带～文化的缺失带来精神的浮躁甚至荒芜～教出来的孩子可能是有知识没灵魂、有记忆没有根底的‚怪物?。而解决这个问题的关键～就是让学校重新发现生命的意义和文化的价值。 如今～很多学校都在打造学校文化～但坦率地讲～真正有文化精神的学校并不多。当前～学校在文化建设中存在明显的形式主义:其一是物表化～很多学校建得富丽堂皇～但只是一些建筑、图案～并没有真正成为师生生活和记忆的组成部分～没有具备深刻的文化内涵和教育意蕴。其二是文本化～各种学校都建立了很多规章制度～但制度只停留在文本层面～没有真正地成为规范学校成员行为的动力。其三是标语化～许多学校努力让每一堵墙都能‚说话?～写满了各种标语口号。但这些标语只是挂在墙上～印在宣传册上～没有成为师生的自觉追求～甚至行动方向与标语内涵南辕北辙。 学校教育缺乏文化～会把孩子带到一个抽象、片面的地带～文化的缺失带来精神的浮躁甚至荒芜～教出来的孩子可能是有知识没灵魂、有记忆没有根底的‚怪物?。而解决这个问题的关键～就是让学校重新发现生命的意义和文化的价值。学校文化是学校成员认同的信念、观念、语言、礼仪和传奇的聚合体～它决定着人们的价值追求和发展目标～同时显现在学校的一切教育行为、物质载体之中。 文化是学校凝聚力和活力的源泉～是学校的灵魂。有文化自觉的学校～会清晰地意识到自己该秉承什么～用什么样的理念影响师生生活～因而能够促进教师与学生的生命在学校中得到舒展、成长的文化～让普通人的潜力得到发挥、个性得到张扬,不好的学校文化～则存在于缺乏文化自觉的学校之中～可能会压抑个体生命～使学校整体处于平庸的文化氛围中。 我们应该怎样去建设好的学校文化呢,学校文化建设最关键的东西在于使命、愿景、价值观。使命是学校的责任～即学校为什么而存在,愿景是学校的蓝图～即学校未来的目标和样子,价值观则是学校对于好坏、善恶、美丑、成败、是非的基本信仰和评价标准～即哪些东西要坚守～有 10 些高压线绝对不能碰～教育应该有所取舍。总的来说～使命、愿景、价值观决定了学校文化的根本。 校风、校训～可以称为学校文化的精神之窗～这是学校使命、愿景、价值观诗意化的表达。校风是历史积淀下的现实状态～校训是一种理想。好的校风、校训～不仅能够体现学校的办学传统～还能反映出学校的价值追求～是我们打开一所学校历史文化之门的钥匙～是我们眺望一所学校精神家园的窗户。 制度是学校的文化契约～是学校管理者和师生共同遵守的契约。制度与文化是一种相互依存的关系～制度是硬文化～文化是软制度,制度是文化的体现者和守护者～这样文化才能够得到真正的弘扬～制度的存续和影响同样会受到文化整体性的保护和滋养。 文化更多的是通过人来呈现～走进一所学校～学生和教师所展现出来的气质就代表了学校的文化。师生的道德水准、课堂的氛围、师生的阅读生活以及师生的行为方式～都可以展现出学校气质。另外～学校的仪式、节日和庆典是学校文化传统的活标本～是学生生命中最值得关注的重要时刻。 再说学校建筑～建筑是学校文化的物质载体。学校建筑不仅仅是学校记忆的一个组成部分～也是学校教育的主要组成部分。学校建筑本身应该有文化气息～还要有鲜明的个性。真正美好的教育场所～是师生亲自创造的空间。走进学校～我们应该能够感受到历史的厚度～文化的厚度～以及浓郁的生活气息。学校应该是一个历史博物馆～一个珍品收藏所～一个美好事物的集散地～一个传奇故事曾经发生过的地方。民族文化的精华～当地文化的精髓～本校历史的叙事～脚下这片大地的特色都应该能在学校体现出来。 11 【经验参考】 且行且思,构建幸福的教育 ——宿迁市宿豫张家港实验小学“幸福教育”的文化解读 李 娜 潘 洋 幸福教育～其本质是一种对教育本源的质朴追求～一个对教育梦想的希翼～一份教育生活中的禅意。一个好校长就是一所好学校。校长的文化内涵、前瞻视野、办学主张、管理哲学决定了一个学校的发展。年轻的凌朝阳校长～怀揣教育梦想～锐意进取～且行且思～一路幸福～一路收获。 以师为本，享受教育的幸福 学校在日常工作中～积极创设氛围～帮助教师在专业发展之余享受幸福的教育人生～提出教师‚四要四也要?的职业理念:‚要工作也要家庭、要学生也要孩子、要质量也要健康、要发展也要幸福?～不断致力于‚追寻教师职业幸福～呵护教师职业生命?。 一、组建‚幸福师团?～体验职业幸福 为丰富教师课余生活～培养教师业余爱好～锻炼健康体魄～学校成立了‚篮球队、网乒队、太极队、瑜伽队?等九个‚幸福师团?。教师全员参与、自愿选项、定时活动～让志趣相投的人走到一起～共同修身、颐养心性、体味幸福。 二、改革‚例会制度?～感受身边的幸福 宿豫张家港实验小学在教师例会制度上～‚投教师之所好?～锐意创新～对例会进行了全面改革～由三个板块组成。第一板块:典型引路——我的班级我做主。由教师自己将文明班级的亮点拍摄下来播放～以供全体老师观摩学习～发挥文明班级的典型引领作用,第二板块:心灵之旅——开辟心灵的净土。精心构思、用心安排经典视频如于丹《发现你的心灵》、魏书生《守住心灵的宁静》等～带领教师感悟人生、感恩他人～体验幸福与感动～做一个心灵纯净、追求幸福、享受人生的教育者,第三板块:教干说事——齐心协力谋发展。所有工作的布臵由各部门负责人宣读和下达～任务清晰～措施详实～责任明确～简洁明了。 三、优化办公环境～共享团队幸福。 办公室是工作的场所～更是心灵栖息的场所～办公环境的风格直接影响着教师的工作心情。为此～学校大胆创新～特地举办了‚幸福的路我们一起走?阳光办公室评比活动～全校教师集体行动起来～对办公室共同布 12 臵美化～展现出了不同教师群体的独特创意和文化内涵。有的主题新颖～色彩及设计美观大方,有的散发着浓厚的读书和研究氛围,还有的注重内容与形式的完美结合～鲜明的文化特色和艺术品位让人赞不绝口。 以生为本，体验成长的幸福 学校始终以生为本～坚持构建以校园文化为主体、科技教育和艺术教育为双翼的‚一体两翼?教育模式～用文化教育积淀底蕴～科技教育放飞梦想～艺术教育涵养心性～用国学教育润泽童年。 一、校园文化～为孩子生命成长着色 学校地处风光迤逦的马陵山南麓～最寻常不过的便是大大小小的石头～‚花如解笑还多事～石不能言最可人?～校园最具引人注目的莫过于‚石头文化?～‚五好石头娃?是学生成长的好伙伴。为培养学生良好的品德～激发美好的感情～让学生们用自己的眼睛去发现生活中的真善美～学校充分发挥地域优势～设计了集智慧与趣味于一体的石头娃卡通形象。石头娃是学生们德、智、体、美、劳五种精神品质的化身～寓意为孩子们像石头般坚韧、净洁～并让这些美好的品质伴随一生。 二、赏识教育～为孩子幸福人生启航 新课改的践行～让多元化、多角度的激励性评价体系呼之欲出～结合‚赏识教育?的理论～学校由少先队发动～建立了符合小学生个性特征、形式又喜闻乐见的‚红领巾超市?～学生成长中的进步与成功都将以‚红领巾超市券?的形式得到赏识。在 三、特色教育～铺就孩子的成长之路 1.科技教育～放飞梦想。2009年～宿豫区首家少年科学院石头娃科学院在宿豫张家港实验小学成立。目前～科学院共分为三大部分:科学发现室、科技馆、科技成果展览室。2.艺术教育～涵养心性。学校依托石头娃陶艺室、石头娃国画室、石头娃版画室、石头娃根雕室等～组建了一系列丰富有趣的艺术社团～做到了‚教师有特色～班级有特点～学生有特长?。3.体育创新～飞扬风采。为了推进‚阳光体育运动?的开展～学校在较短的时间内～自编自创网球操～从传统的网球动作中受到启发～融合体操、舞蹈的动作～独创了旋律优美、气势恢宏的网球操～加上熟悉的童谣、欢快的节奏～普普通通的网球拍在孩子们手中挥舞出健康～活力、阳光、自信～创造出无限的精彩～成为学校最生动的名片。 四、国学教育～为孩子积聚文化底蕴 13 为了激发学生阅读经典的兴趣～更好地积淀祖国的传统文化～学校大力加强诗文诵读指导～突出国学教育～开展《古风词韵润童心》八音迭奏系列活动～有效地将诵、背、唱、默、画、书、演、编等生动活泼的形式融为一体～校园呈现出处处见国学、师生人人诵经典的生动局面。 五、自治管理～搭建学生发展平台 如今～越来越多的教育者达成了一个共识:对小学生来说～教育就是培养好的习惯。在多年来实行学生自主管理的基础上～学校提出了德育工作的新主题‚让自治成为习惯～让习惯成就未来?～全面信任和依靠学生～调动学生进行自治管理:即参与学校管理、年级管理、班级管理、自我管理～使学生成为了学校真正的主人。 教学改革，构建幸福课堂 教学工作是学校的中心工作～教学质量是学校的生命线。经过几年的发展～作为宿豫区唯一的一所公办小学～宿豫张家港实验小学无论是在教学的软件、硬件上都具备了相当的优势～教学质量～要想更上一个新台阶～就必须进行教学工作改革～即构建幸福课堂。它以简明灵动的理念为指导～以有效教学为目标～是对高效课堂的超越、简明灵动课堂的升华～是课堂教学的最高境界。一是改革备课形式～实施分层备课。分层备课即中教高级教师、市级学科带头人可备书头案～市级骨干教师及区级学科带头人、骨干教师备简案～其他教师备详案～兼职教师在集体备课的基础上由专职教师提供电子教案～把教师从大量的书写性负担中解脱出来～以便有更多的时间研究教学～提高施教效益。二是改革教研形式～推行主题教研。学校将教研与科研相结合～倡导小而实的课题研究～研究身边的教学事例～解决实践的疑难问题～让教研工作切实为教学服务,倡导以课题形式开展教研实践～提高教研活动的规范性和实效性,倡导非正式教研～推进日常化教研和教研活动的日常化。三是改革考试形式～试行自控式检测。学生自控:开展了无监考监测试验～打造诚信考试文化。教师自控:学科教师根据自身教学进度与教学需要～原则上每单元进行一次教学质量检测～及时了解自身的教学情况～及时调控教学进度与策略。学科自控:学科组每月进行一次过程性质量监控～统一进度、统一命题～认真做好测试分析～及时掌握本学科质量情况～不断改进教学措施～扎实提高教学质量。 14 显“农文化”特色 筑“圩小”育人新路 杨仁兆 季耕 周建芬 圩塘中心小学创办于1913年～围绕‚建设和谐校园～促进和谐发展?的办学理念～结合农村实际～巧用资源～因地制宜地选择贴近孩子生活的内容～构建学校的‚农?环境～打造‚农文化?～通过切实有效的农文化教育～让圩小的每个学生都能了解农业发展的历史～感受现代农业科技的魅力～享受田园、生态、本土的劳作之趣～以此来培养孩子们亲农、爱农的情感～艰苦朴素、自强不息的精神～促进人与自然、社会的和谐发展。 一、凸显“农文化”特色，建设和谐人文环境 一个良好的校园文化环境～渗透着学校教育的价值追求～展示着师生的生活～散发着师生成长的气息～是‚说?自己心里‚话?的环境。在这样的环境中学习和生活～能使人获得一种积极、向上和健康的精神力量。一是整体规划——科学、人文～体现‚农?的独特个性。根据自己的办学特色～以‚农文化?教育为核心理念～首先做好学校环境文化建设的整体规划充分考虑校园的景观性、标志性、人文性～体现学校独特个性和文化精神的校园环境～建设科学、人文、美观、和谐的圩塘中心小学。二是外部环境——合情、合理～达到‚农?的和谐统一。从校园美化且具有学校特色的角度～我们追求整体布局合理～周密考虑各类建筑设施的组合与配臵、人文景观与自然景观的有机配合、空间的疏密有致等。注重儿童立场～做到色彩与构图和谐统一～力图创造一种清新明快～赏心悦目的视觉效果～使师生一走进校园～心旷神怡之感便油然而生。建立实践基地～提供活动资源,设计形象标志,彰显农文化特色,绿化美化校园～与农文化相结合,设计校园文化连廊～让农文化润物无声。三是室内设臵——精巧、精致～突现‚农?的人文色彩。营造室内文明的、艺术的、道德的、人文的氛围～给校园环境建设增添生机与活力～会使学生在由感知到逐渐内化的过程中心灵得到净化～情感得到激发～心理得到发展～言行得到规范。挖掘农文化内涵～构建班级文化建设,开辟墙壁文化～浸润学生心灵,设计产品文化～深化特色内涵。 二、开发校本课程，提供实施平台 学校把‚农文化教育?与学科课程教学有机渗透～课程化地实施。通过与各学科课程教学的结合～通过与孩子学习生活的有机融合～把‚农文 15 化教育?的文化精神渗透到孩子们生活的每一个方面。 1(国家课程校本化。我们通过‚国家课程校本化?的实施策略～在国家课程的实施中渗透‚农文化?～将‚植根教育?与国家课程的实施相融合～注重不同学科的教育教学特点～从学科知识体系的内涵出发～充分挖掘课程中的‚农文化教育?资源～拓展‚农文化教育?的时空～积极主动地在课堂教学这一主渠道中渗透‚农文化教育?。在 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 学科中～组织学生到学校农文化基地天趣园或附近大棚区观察各种农作物～撰写观后感、观察日记、儿童诗～收集古今中外有关植物的文章～组织征文活动等,在数学学科中～组织学生开展实践活动～如丈量土地、土地面积计算、种植安排、成活率计算、农作物生长期计算等,在英语学科中～组织学生认识植物～了解植物的英文名～能用简单的英文介绍植物的有关知识～开展英语情景对话等。在音乐教学中～学唱有关农业、植物和劳动的歌曲～自编有关歌曲和文艺节目等,在美术教学中～组织学生到‚天趣园?、附近大棚区和农文化展室开展写生活动、制作叶贴画、儿童画创作等。 2(校本课程特色化。围绕农文化～我们开发了内容丰富的农文化校本课程～课程的实施～让学生感受到农文化的博大～切身体会到农业的变迁和现代农业的飞速发展。通过发掘农文化中的科技因素、人文因素～使学生在农文化的学习中～体会我国劳动人民的聪明才智～以及劳动人民与自然抗争、改造自然、征服自然的精神。同时借助多元化的社团活动～开设多个小社团～力图让学生获得多方面的个性发展。 三、依托课题研究，科学培育特色 在综合实践活动的研究性学习、社区服务、社会实践中～以农文化教育为出发点～挖掘适合本地区农村学生的课程资源～梳理出适合各年级综合实践活动的研究主题。探索基于农文化的综合实践活动在课程设臵、课时分配、开展活动等方面有效实施的策略～教师有效指导的策略～周边课程资源开发、利用的有效途径～建立基于农文化的综合实践活动课程实施过程中校本化的评价方式。 四、活动趣味横生，“农”味相伴成长 农村有取之不尽～用之不竭的自然资源～我校充分利用当地农村资源优势～创造性地开展农文化系列活动～全面实施素质教育～促进学生的发展～走近自然～拥抱和谐社会。 一是多彩种植研究～全方位育人。‚天趣园?实践基地中的观察、种植研究～使学生在学会劳动技能、体会劳动乐 16 趣～感受劳动智慧的同时培养学生热爱劳动的良好品质。二是亲身体验农事劳作、感受劳动乐趣。以农家活动为特色～让学生亲手转一转石磨、推一推小车、辨一辨农作物～体会劳作的辛苦与获得劳动成果的喜悦。三是走近现代农业～触摸高科技成就。我们带领学生走进现代农业科技园看现代农业发展现状、拜农业科技专家为师、描现代农业科技发展蓝图～让学生走向农村,走向社会～耳闻目睹现代农村农业发展状况～了解我国现代农业高科技的成果～从而激发学生爱科学、学科学、用科学的欲望～培养创新精神和实践能力。四是新意社团活动～享受原汁‚农?味。我校自主性的社团活动～以其丰富的材料、有趣的活动吸引着每一个孩子。如科学社团的树叶分类、麦杆吹泡泡、陀螺、自制动物标本,美术社团的树叶粘贴、木秸秆、芦苇贴画、穿麦杆等～孩子们在社团活动中充分体验～自得其乐～尽情享受这些乡土的原汁的‚农?味。五是传统民间游戏～体味成长快乐 。民间游戏是民间流传下来的一种民间活动～以其古朴、独特的玩法深受幼儿喜爱～无需老师多教～孩子自发组合便能玩耍。因此民间游戏在此可以发挥着更大的价值。六是民俗文化研究～感受传统魅力。为了传承和发扬民俗文化～我们开展主题为《多姿多彩的吴文化研究》活动。 五、特色教育初见成效 近年来～我校的农文化特色教育活动丰富多彩～并结出了累累硕果。学校目前有‚七彩书画社?‚绿之韵环保小队?‚亲近长江小社团?‚农文化实践研究小队?4个全国红领巾优秀社团。学生的科学研究《合欢树叶被吃之谜》获常州市中小学科技创新大赛一等奖。 17 用海盐文化润泽师生心灵 ——海门市包场中心小学文化建设侧记 张洪标 以‚精致、仔细、一丝不苟?等良好素养为育人目标的海门新教育实验～成为海门市建设‚江苏教育名市?中就学校文化建设这一项的基本要求～并受到老百姓广泛赞誉。海门市包场中心小学办学历程百余年～百年的文化承传～‚如何因‘新教育之势’而利导校园文化?是近年来学校办学思考的聚焦点。 文化建设 继承创新 包场镇作为南通‚江苏沿海开放?大潮的八个卫星集镇之一～独特的地理位臵注定让学校思索多多。大海令包小师生皈依:大海能包容天下～并且成为学校破解发展中难题的‚金钥匙?。2010年9月～学校结合百年包小的区域背景～在原生活语文特色基础上进行了拓宽与深化～提出‚弘扬海盐文化～建设品质包小?的新构想。学校认为:盐是最朴实、最本真的物质。在中国文化的意境中～盐适度适量的消融～无声无形地滋养着生命。而食盐之道与育人之道相通～把‚盐?所昭示的德性品行和‚食盐?所蕴含的规律加以生动运用～可以使我们的教育化有形为无形、化刻板为灵动地滋养着每个孩子的成长。 目标愿景 纲清目晰 海盐的讨论持续发酵:最终学校确定了以‚适应需要～涵养品质?的核心理念——统领学校管理工作～培养‚大气如海～厚德似盐?的学校精神、实现‚让每一位学生都成为人间一粒真盐?的学校使命～期待教师能像盐一样晶莹高洁、甘于奉献、调和万物,期待学生能像盐一样淡定从容、内心沉静、奉献社会,像盐一样棱角分明、勇于创新、敢于追求,像盐一样顺应自然、适应社会、学会生存。 探索实践 求真务实 学校的文化构建～底气来源于他们的务实践行。仅2011年以来～学校以‚海盐品质?为主旨～将每月一事养成教育、完美教室缔造、书香童年建设、社团活动、大单元综合实践活动、阳光体育项目等实实在在地进行整合。这一过程为学校回答了团队是否协调共进、问题考虑是否有全局意识、资源是否达到共享、校本文化课程是否有助于学生成才成长等问题。 18 包小老师们则不断拓展着学校海盐文化的内涵、外延～提高着学校海盐文化的育人品位。 一、在人文校园建设中体现学校文化品位 围绕海盐文化～学校开展了‚海盐精髓——和善 包容 豁达 奉献?内蕴感悟系列教育活动、‚做人间真盐——感动校园盐精灵?评比活动、‚胸怀祖国～做海的优秀儿女?——‚浸润红色经典?系列活动等～培养了学生大海般晶莹高洁的品质～以‚博、尚、智、诚、俭、方、善、美、劳、艺?为主题的每月一事活动～培养学生‚真盐?品质。 在‚弘扬海盐文化～建设品质包小?学校文化建设大旗引领下～全体教师认真阅读《第56号教室的奇迹》《优秀是教出来的》《给教师的100条建议》等著作～认真参加海门市学校文化展示活动～全体班主任认真研讨新教育背景下的班级文化建设～首批‚小海豚中队?‚浪花儿团队?等五个班级认真实践～从外显的物质文化到内在的精神文化～无不倾注着班主任老师的热情、执着与智慧～追寻完美教室缔造的足迹。我们以新教育实验的基本理念为宗旨～以激活、引发师生、家长的潜能为目的～从‚无限相信每一个人?‚无限相信每一个班级?‚无限相信每一个行动?出发～尊重、满足、善待、成全每一个生命～不断提升每个生命的质量～以达成生命的幸福感和崇高感。 二、在特色校园建设中实现学校文化高位 1.积极打造以感悟海盐品性为特色的书香校园 一学年来～学校结合海盐文化建设和每月一事相关主题～进行了感悟海盐品性、亲近红色经典、各年级春节文化主题阅读、心怀感恩等主题文化阅读活动。迎接建党90周年～学校成功举办了‚亲近红色经典 传承民族精神?校园第九届阅读节活动、跳蚤书市?活动、低年级段～‚故事大王?比赛～声情并茂,中年级段～‚诵读之星? 朗诵赛～激情洋溢,高年级段～‚演讲之星?演讲赛～精彩纷呈。通过极富学校特色和时代气息的阅读活动～增强了学生对于学校文化建设的认同感～使‚适应需要 涵养品质?的学校核心理念～‚大气如海 厚德似盐?学校精神～‚展大海胸襟 做人间真盐?校训～深深扎根在全体师生心中～让每一位包小人都有归属感、价值感。 2.抓住实际、挖掘乡土～搭建个性成长平台 为了充分发挥学生的智能优势～使学生的多元潜能得到充分发展～培 19 养学生解决问题、融入社会的能力～一学年来～我们积极进行社团活动的研究与探索。如今～学校已有社团31个～其中学校着力打造的精品社团4个。老师们用自己的智慧和汗水～取得了喜人的成绩～乒乓球社获市乒乓球比赛团体第四名～舞蹈社获市花样跳皮筋比赛二等奖～排球社获市排球比赛第七名……为了使各个社团活动取得实效～学校组织老师精心编写了剪纸、十字绣、泥塑等社团校本教材。利用社团活动展示月活动～为学校社团活动搭建平台～使社团活动不断向纵深发展。 学校先后开展了以‚寻访盐包场的昨天——海盐文化之寻根?和‚走进盐包场的今天——人间真盐闪银光?为主题的大单元综合实践活动以及暑期综合实践活动～通过组织教师寻访海盐博物馆～组织学生寻访盐包场老街～开展‚盐从哪儿来?集体倾听～‚我爱盐包场?小报评比～首届盐精灵评比等相关活动～在培养学生综合实践能力的同时了解‚盐包场?的来由～感悟‚盐包场?民俗文化～感恩老一辈人的艰辛努力～研发了校本课程《海盐文化伴我行》以优秀的地域文化润泽教育～滋养人的心灵。 一路践行～内涵发展显成效 自从将‚海盐文化?作为学校特色文化以来～包小师生的精神面貌也得到了较大的改观～创新能力得到了提高。《着力传统文化～构建管理新思路》《薪传百年经典～滋润幼小心灵》、《百年包小新起点～学校文化新发展》等十三篇报道先后在《江苏科技报》、南通教育网、海门教育网上公开发表或报道～在市内外产生了一定的影响。 ‚最好是暂时的标志～更好是永恒的追求?～学校将一路践行～不断促进学校内涵发展。 20 回归本真践行真人 ——海门市海洪中心小学校园文化特色追踪 周海峰 朱忠石 学校构建了‚践行?文化～倡导在实践中追求完美～提升实践知识的能力与意志～知而能行、知行合一。2010年开始～学校发起了‚做一个有涵养的人?的号召～学校以内在的追求、外在的磨炼铸就了一支自强不息的教师团队～已逐步实现了由经验型向科研型的转化。学校推行‚打造至真、至善、至美的教育～培育自强、自信、自立的学生?的办学理念～奉行‚用责任经营教育～用汗水践行教育～用智慧创造教育～用生命谱写教育?的工作原则～立足本职～全力做好每一件事。 一、编著校本晨会教材，为孩子们的幸福人生奠基 学生是祖国的未来～教育学生拥有良好的习惯～是学校德育工作的一项重要任务。早在2008年～海小人就向全校师生发起了‚养成习惯～成就未来?的号召～自编校本晨会教材《养成习惯～成就未来》～把习惯教育贯穿于教育的每一个细节～同时形成了多渠道的评价体系～全体学生在教师的引导下体验、反思、成长…… 《养成习惯～成就未来》这本‚小书?内容丰富～包括为人习惯、礼仪习惯、卫生习惯、阅读习惯、集会习惯等十大内容。十个规训内容按年级的递增安排不同的规训内容～每一个规训内容随年级的递增要求逐渐提升。学校坚持‚贴近实际、贴近生活、贴近学生?的原则～根据学生的年龄特点～结合学生的生活实际～科学规划教育内容～使各年级相同规训内容互相衔接、循序渐进,坚持‚知行统一?～在教育学生养成习惯的同时～引导学生在生活中不断地体验和感悟～并主动实践～把习惯内化为个人修养,坚持学校、家庭、社会‚三结合?～在学校师生员工共同努力下～呼吁家庭和社会等方面力量的协同配合～形成教育合力下良好的育人环境～以达到教育的最佳效果。通过每周一主题、若干个细节的规训～使孩子们每个星期养成一个有用的好习惯。同时～每一个班级在教室黑板上开辟出一个习惯规训角～时刻提醒学生对照要求～养成习惯。 二、颁布“星星夺卡”细则，为孩子们的幸福人生导航 为增加孩子们的自信～提高他们对如何做好‚五好?小公民的思想意识～积极引导教育孩子们将好的道德化作实际行动～从身边小事做起～争做‚五好?小公民～学校在原有‚星星激励卡?的基础上精心设计了‚闪 21 闪星星卡?‚五好月亮卡?和‚榜样太阳卡?。 ‚闪闪星星卡?‚五好月亮卡?和‚榜样太阳卡?三种卡一共有七张～涵盖太阳的七色光辉～红、橙、黄、绿、青、蓝、紫～象征着学校犹如七色彩虹～绚烂无比～也代表着孩子们的童年生活如七彩阳光～鲜艳美丽～充满魅力。其中～星星卡有五张～分别是‚青色小伙伴?代表志同道合～情谊深厚,‚绿色小卫士?代表爱护公物～保护环境,‚橙色小帮手?代表独立自主～勤劳刻苦,‚蓝色小主人?代表胸襟似海、虚怀若谷,‚紫色小标兵?代表热爱祖国～诚实守信。这五张卡由班主任和任课老师颁发。‚五好月亮卡?是金黄色的～是‚五好少年?的代表,‚榜样太阳卡?是红色的～代表着青少年是初升的太阳～朝气蓬勃～光芒万丈～获得‚榜样太阳卡?的学生就是海洪中心小学的榜样学生。五张星星卡换一张月亮卡～五张月亮卡换一张太阳卡。集卡等级的高低就是学期结束时评选‚三好?学生的依据。 每周一早上的集会～学校颁发‚五好月亮卡?和‚榜样太阳卡?。同时～这天也是学校的固定的节日——‚兑卡节?～孩子们会把自己在上周里收获的荣誉从老师手里兑换成更高的荣誉～在表彰优秀孩子的基础上激励、鞭策更多的孩子向优秀的行列靠拢。通过夺卡的整个过程～让孩子们体验到成功的喜悦～从而树立满满的自信～使他们在自信中不断地追求、奋进。‚兑卡节?已经成为学校一道亮丽的风景线。 三、演绎教室精彩生活，为孩子们的幸福人生着色 学校师生利用班级博客、班级QQ群～共同拟定班级愿景、班规～取个性化班名、研讨班级公约、设计班级图腾、吉祥物等来完成完美教室的布臵。班级还不定期开展展示活动～体现新教育实验成果～辐射‚完美教室?的榜样精神力量～使学生咀嚼到学习生活的幸福味道。例如～学校的三,1,小脚丫班:四十个小脚丫有着四十个小脚印～踩着励志足迹～以海宝为吉祥物,意在沙滩上的小脚丫总能在大海的尽头找到希望,、以‚梦在心中、路在脚下～相亲相爱、携手共进?为班级愿景、以‚漫漫长路～一往无前?为班级口号～设立了十条小脚丫协议。‚双月? 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 还要进行‚我行我秀?活动～把学生成长的过程展示给全班同学。学期结束时～将举办小脚丫庆功会～回忆收集每位小脚丫在一学期成长的点点滴滴～把学生最完美的表现展示给同伴、老师、家长。 四、加强生活技能教育，为孩子们的幸福人生丰羽 22 学校在四年前就确立把生活技能教育作为学校的特色课程～并通过开展生活技能教育～使学生不仅要有独立生存的能力～而且要正确认识自己～调整自己行为～建立健康的生活方式～以达到最佳的发展和社会适应状态。 ,一,主题阅读～丰厚生活观念。每一次活动开展前期～老师都会和学生一起搜集有关活动主题的文章～经过老师筛选～印发给学生进行主题阅读～让学生在阅读中了解生活世界的变化多端～懂得生活世界的美丑。 ,二,亲身实践～扬起技能之帆。为了帮助孩子获得良好的生活技能～学校让孩子积极参加亲身实践～在丰富多彩的实践活动中～提高基本的生活能力和社会适应能力。如:开展的‚小鬼当家～品味生活?活动～让学生制定当家计划～进行‚今天我当家?活动～学生自己在家买菜做饭～整理房间～打扫卫生～忙得不亦乐乎～学校开展的活动也得到了家长的好评,‚诚信购物～和谐消费?活动～让学生了解了商品包装上的学问～购物时要谨防假冒伪劣等。学生在一系列活动的开展中逐步建立了健康的生活方式～为今后更好的发展奠定了生活基础。 ,三,整合资源～提高实施水平。对于生活技能教育～学校在实施生活技能教育这一特色课程时～结合品德课和综合实践活动课以及每月一事活动一起进行。例如～学生结合综合实践课在校园的实践园地种植了青菜、花生、黄豆等农作物～并在播种、培植、收获中体验劳动的喜悦,又如结合社团活动课开设了编织、剪纸、泥塑等课程～在丰富多彩的活动中锻炼学生的生活技能……通过课程整合～构筑起比较完善的生活技能教育课程体系～提高课程的实施效率～从而使课程的实施具有实践性和开放性。 ,四,评价反思～点亮心路明灯。在实践操作后～老师、学生、家长还会一起共同分享活动的收获:学生的一篇篇美文、一张张小报、家长的一份份真情感悟……各班每期活动都会评选出生活小能手～在班级评选的基础上～评选出学校的生活技能星～学校张贴光荣榜进行表彰激励～给学生成功的喜悦～以利于今后更好的发展。 生活技能教育课程的开设～大大激发了学生的生活意识～学生在多姿多彩的实践活动中获得了良好的生活技能～掌握了处理问题的一些特殊技巧～学会了怎样表达自我、友好交流～提高了适应社会的心理能力等～为学生建立健康的生活方式和全面发展打下了坚实的基础。 23 【对话名校长】 为什么不让学习更快乐呢, ——扬中市实验小学奚一琴校长畅谈‚快乐教育和谐发展? 何燕 多年来～扬中实小始终践行‚明德厚学?的校训～以‚快乐教育、和谐发展?为办学理念。在广大师生的共同努力之下～学生经过学校六年的教育～培养出明显的实小学生特征:活泼健康、举止文雅、思维活跃、见多识广～较强的交往能力、工作能力以及创造能力。 扬中实小能有今天的成绩～与实小历代校长和教职工的坚持与努力是分不开的。如今～现任实小校长奚一琴～这位学生眼中的‚校长妈妈?、老师口中的‚巾帼校长?～面对学校已有的荣誉和成绩～她没有选择坐享其成～固步自封～而是以一个女性的独特视角～积极倡导‚快乐教育～和谐发展?的管理理念～带领扬中实小人～仰望星空～脚踏实地。 记者:您一直倡导‚快乐教育～和谐发展?的管理理念～请您介绍一下这一理念的核心内涵。 奚一琴:这一理念简单来说就是:教师善教～寓教于乐,学生爱学～勤学为乐,体验创新～养成为乐,活泼锻炼～健体为乐,家校合力～和谐为乐。虽然几十个字就能概括～但是想在实际操作中将其顺利践行～并非易事。这也是我们扬中实小全体师生一直在努力的目标。 记者:如何才能让教师做到寓教于乐呢,学校有没有实行一些具体的措施来提升教师的职业幸福感, 奚一琴:在我的眼中老师都是优秀的～都是经过选拔和专业训练的。之所以会出现不同的状态和表现效果～我认为关键在于潜能的发挥。所以一定要给教师舞台～充分地肯定教师～让教师的潜能得到充分的发挥～教师才会感到幸福。我从两方面着手～一方面从管理中去引导老师～另一方面从老师的专业成长中去引领。作为一个校长～尤其是一位女校长～要想赢得别人的尊重～除了先进的管理方式外～更重要的是要充分利用女性温婉、亲善、细腻的特性～多与教师进行情感的交流。比如每次在学校成功举办大型活动之后～为了缓解大家的紧张和疲劳～我会组织一些小联欢～安排一些游戏、奖品～让教师在充分放松的环境中体验生活的快乐～缓解因为准备活动所带来的身心压力。另外～在一些细节上让老师感受到校长的关心也很重要～比如教师节给每位教师发一个苹果,教师上课前夕加班 24 加点陪同一起磨课～并为去外地比赛的老师准备好香梨～防止她们晕车,定期召开各种小型的教师会议～听取大家的心声。我做这些虽然要花心思～但是能够很好地拉近与教师之间的距离。 记者:那么在帮助教师专业成长方面～您采取了哪些措施, 奚一琴:首先要突出学习～为教师营造一个积极进取的氛围。我平时很重视对教师的文化熏陶。每年都精心为教师订阅含政治、哲学、教育等多方面的书籍杂志～同时配臵了电脑、音响～老师们可以听听音乐、看看书籍～既拓宽了视野～还享受了生活。第二要突出研讨。为了尽快促进教师的专业化成长～学校一方面加强了教研组活动的管理～开展了说课、上课、评课、观看教学录像等行之有效的活动～使教研活动成为教师获取理论知识、钻研教学业务、相互交流、提升教学水平的重要途径。第三要突出合作。学校积极营造团队合作的氛围～加强团队意识的培养和建设～使每个教职员工在自己的工作链中～既充分发挥主观能动作用～做好自己分内的工作～又发挥整体配合协作精神～将整个学校工作牢牢地捆在一起～更和谐地发挥整体协同作战能力。第四要突出开放。为了适应当前国际、国内社会的开放性特征～我校进行了‚开放式课堂?的教学改革模式～要求以本科教学为‚龙头?～变各科教学‚画地为牢?‚各自为教?为‚相互渗透?‚相互融合?～在开发学生素质能力上形成多科合力。 记者:有了善教的老师～您希望通过快乐教育理念培养出什么样的学生呢, 奚一琴:学校要做的不是一味地帮助孩子拔高～拔到孩子的能力所达不到的高度～而应该是帮助孩子～使孩子的需求和实际能力之间缩小差距～尊重孩子的自然状态～从而让孩子感受到幸福。我校通过多种渠道激发孩子的兴趣～让孩子始终保持高昂的学习激情。为了减轻学生的课业负担～学校规定家庭作业量不超过1小时。课堂讲究效率～为学生实践活动提供充分的时间～让学生在一次次比赛和实践中学习知识、掌握技能、激发兴趣。为了让孩子在校园中时刻有主人的感觉～并且遵循学生的身心发展状况～我们试图让学校的每一面墙壁都会说话～让每一面墙壁都成为孩子的书本、成为他们的乐园。教育一定要遵循一定的规律～如果孩子是蝌蚪～学校要做的应该是给他一个成长的水的环境。而不是为了让他急速成长～不顾生长规律将其赶上岸。 记者:您觉得在实小～什么样的班主任才会赢得学生的喜爱呢, 25 奚一琴:我认为～首先要能够跟孩子很好的融合～与孩子打成一片、有共同语言。我常说一个优秀的老师就是跟孩子们一起创造一个个精彩的故事。我要求我校的老师在课堂上‚体现四种情绪?‚使用四个一?。‚四种情绪是?:以满意的情绪对待学生每一点微小的进步,以宽容的情绪对学生点滴的差错,以兴奋的情绪激发学生的学习兴趣,以好奇的情绪激励学生探究学习。‚四个一?是:一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次理解的微笑、一回亲切的抚摸。在这样一种氛围中～教师们的思想境界提高了～与学生之间的情感距离也就近了。这样也就自然能够赢得孩子们发自内心的喜爱。 记者:实小的‚体验教育?也一直被教育界津津乐道～这也是您一直引以为傲之处～想请您简单介绍一下～实小在‚体验教育?方面所做的尝试。 奚一琴:养成教育是小学素质教育的重要组成部分～对青少年学生健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。通过长期的研究证明～带领少年儿童在实践中体验是少先队实施素质教育的有效途径和优势所在。我们围绕学校实际～把培养学生的组织能力、自我教育能力作为新时期少先队工作的突破口～以德育基地活动、安全逃生演练、生活技能训练、每年一度的踏春和野炊活动、爱心募捐为载体～以促进队员的和谐发展为根本～制定了相应的活动机制～正常有序地开展体验活动～确保学生自主意识、创新精神和实践能力的培养。 除此之外～我校注重通过细节强化习惯的养成。力图将‚快乐教育、和谐发展?的办学理念体现在校园的环境、学习、课间等学生能够感知到的任何细节中。另外～我们根据学生发展的需求～在原有活动的基础上～创新出更多让学生喜闻乐见的活动形式。校园十佳歌手、艺术节、体育节、美食街、淘宝街、书画街等活动～都让同学们交口称赞。老师、同学们在活动中快乐体验着、收获着。 26 【心得交流】 对教室育人环境建设的思考 林志春 调查研究表明, 班级文化建设对德育工作具有广泛而显著的影响: 班级精神文化是班级德育极其重要的隐性课程; 班级组织文化是班级德育的重要途径; 以教室环境为主要内容的班级物质文化始终陶冶着学生的思想品德。西方学者杜威认为: ‚要想改变一个人, 必须先改变其环境, 环境改变了, 人也就被改变。?我国也有‚近朱者赤, 近墨者黑?的古训。春秋战国时的荀况在劝学中说:‚蓬生麻中, 不扶自直; 白沙在涅, 与之俱黑。? 可见环境在德育中所扮演的角色是十分重要的～我们必须重视教室育人环境的建设。 在教室环境的布臵上, 既要重视教室各区域、各板块的外观设计、色彩搭配、空间布臵, 更要注意其主题确定、内容选择、信息传递, 使教室环境能够体现班级理念、学习目标, 反映精神风貌、文化气息, 让人走进教室顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。具体要注重做好以下六个方面: 1.要凸显主题, 突出思想性 对于一个班级来说, 教室布臵应该首先考虑的是主题, 也就是要根据班级理念和目标, 给自己的教室布臵定调, 宏观规划, 整体布局。要以思想性强、启迪性强、激励性强为出发点, 选择那些催人上进、发人深思、富有号召性、激励性的形式和内容。可以是劝学的 名言 关于文明礼仪的名言关于文明的名言关于礼貌的名言名言下载创新有关的古诗文名言 警句, 修身养性的箴言; 可以是梦想的倾诉, 信念的体现; 可以是小组、宿舍之间竞争的pk台; 也可以是对祖国大好山河的描绘, 家乡巨变的写真。对设臵的形式和内容, 教师有必要给学生讲解或提示, 以引起学生注意, 引导学生思考其内涵, 避免学生对其不甚了解或视而不见。 2.要合理安排, 做到满而不乱 班级布臵的大忌是: 单调或者是凌乱。当前的班级布臵多是内容特别丰富, 几乎不留任何空白,显得特别拥挤。如何做到 满而不乱, 27 笔者认为,要根据教室的布局合理安排, 教室的前后黑板的两边、上方, 前后门之间的墙壁以及与之对应的墙壁等大型的空间要精心布臵, 而对于小角落也应该认真思考, 不宜搞得太满太烦琐, 应该给学生留一点休息和思考的空白之地。对于教室环境的基本格局和总体布局, 在保持相对稳定的前提下, 要根据教育教学的实际需要灵活设定。有些栏目是需要长期保留的, 如班级文化的主标题等, 对于信息角、团的生活等活动板块, 则要及时进行内容更新和形式创新。因此在安排空间的时候还要注意栏目内容的阶段性。在给这些栏目确定空间的时候要有规划, 体现美观的同时,要注意方便性。 3.要突出细节, 让熏陶无处不在 教室中大的空间大家很容易注意到, 许多看似不起眼的角落也不应该放过, 比如清扫工具堆放处、垃圾筐附近、课桌一角等空间也是不容忽视的,因为这些地方是学生接触比较频繁的地方, 在这些地方贴上一些具有教育性的语言或者是有寓意的漫画, 日久天长, 它们的教育效应一定会表现出来的。教室布臵在确定了大的栏目之后, 还要精心布臵细节, 让标题的内容具体化, 使之更具有指导意义。要照顾到年级的不同, 内容形式的选择要适合学生年龄阶段的特点和知识层次, 让人一看就觉得是经过精心策划的。 4.要给学生以美感, 适时变换内容和形式 美化教室环境的一个标准是布臵要有美感, 甚至能经得起鉴赏。如果把教室布臵得琳琅满目, 五花八门, 非但不美, 反而令人眼花缭乱, 不知该注视哪一个才是。教室布臵要力求风格鲜明, 美观大方,标语要醒目, 图画要精美, 装饰要得体, 前后左右要对称, 栏目大小要相等, 字体规格要统一, 色彩搭配要适宜。既不要造成形影相吊的苍白单调, 又要避免眼花缭乱的繁杂拥挤。应选择正楷、宋体、隶体或较端庄的美术字, 忌用草书。对新鲜事物敏感性强是学生心理的一个特点。教室布臵如果长时间不变, 学生就会对其熟视无睹,如果适时变换形式和内容, 就会不断引起学生注意,使学生时时刻刻有一种新鲜感, 从而使教室布臵不间断地起到熏陶作用。 28 5.要精选颜色, 注重色彩间的和谐 科学研究证明, 当颜色作用于人时, 不同的颜色会产生不同的心理效应, 并影响人的态度和行为。因此, 在布臵教室选择色彩时要突出科学性, 讲究色彩间搭配的和谐性。对学生人数较多而教室较小的班级, 宜多用冷色, 这样可以使教室显得宽敞、开阔,学生在教室学习也会感到宽松、舒适。如果是学生人数较少、教室较大的班级, 则宜多用暖色来缩小空间, 以免使学生产生空虚感和冷落感。当然, 这也不是一成不变的。冬季可用些暖色, 夏季可用些冷色,气氛沉闷的班级多用些暖色, 过于活跃的班级多用些冷色等。不管选用什么颜色, 切记一点: 不能选用白纸黑字的搭配。 6.要重视经济性, 倡导勤俭节约 教室布臵由于某些栏目要经常更换, 所需材料和经费自应考虑其经济性, 原则上以购臵半成品自己动手制作为主, 由师生共同设计, 减少成品购臵,以达经济实用之效果。如用不完的墙报纸和图画纸等可统一收藏, 当下次重新布臵教室时, 便可拿出来使用。切不可大手大脚, 铺张浪费。 29