最新人教版初中七年级上册英语说课稿

人教版七年级(2014版)英语上册全册说课稿七年级英语上册目录：StarterUnit1 Goodmorning!说课模版（一）…………………………………3StarterUnit1 Goodmorning!说课模版（二）…………………………………5StarterUnit2What’sthisinEnglish?说课模版（一）…………………7StarterUnit2What’sthisinEnglish?说课模版（二）…………………9StarterUnit3What colorisit?说课模版（一）…………………………11 StarterUnit3What colorisit?说课模版（二）…………………………14 Unit 1 My name’s Gina说课模版（一）…………………………………15Unit 1 My name’s Gina说课模版（二）…………………………………18Unit 2 This is my sister说课模版（一）……………………………21Unit 2 This is my sister说课模版（二）……………………………24Unit 3 Is this your pencil?说课模版（一）………………………26Unit 3 Is this your pencil?说课模版（二）………………………29Unit 4 Where's my schoolbag?说课模版（一）………………………32Unit 4 Where's my schoolbag?说课模版（二）………………………37Unit 5 Do you have a soccer ball?说课模版（一）………………44Unit 5 Do you have a soccer ball?说课模版（二）………………48Unit 6 Do you like bananas?说课模版（一）………………………53 Unit 6 Do you like bananas?说课模版（二）………………………57 Unit 7 How much are these socks?说课模版（一）………………63Unit 7 How much are these socks?说课模版（二）………………68Unit 8 When is your birthday?说课模版（一）……………………71Unit 8 When is your birthday?说课模版（二）……………………76Unit 9 My favorite subject is science.说课模版（一）…………82Unit 9 My favorite subject is science.说课模版（一）…………85七年级英语上册Starter Unit 1 说课稿(模版一)各位老师:大家好! 我说课的内容是人教版七年级上册Starter Unit 1 ,课题是“Good morning.”本单元说课内容分五个步骤：一、说教材  二、说目标 三、说教法  四、说学法  五、说教学过程. 一、说教材    Go for it! 是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现"以学生为中心"和"以人为本"的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为Section A和Section B两部分。Section A为目标句型提供分步事例和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。每个单元还附有Self Check部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。    Starter Unit 1是Go for it! 预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。大部分学生在小学学习了，只是掌握的程度不同，所以我们可以灵活运用教材，可对教学内容进行调整和取舍。本单元的教学内容为：学习Aa---Hh 8个字母。学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等词汇。学习不同时间见面时的问候语及其回答。 二、说目标1.知识目标 字母：Aa---Hh 单词: hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks 句型：1).--Good morning, Alice!  ---Good morning !          2).--Hello, Frank!    --Hi, Cindy! How are you?   --I'm fine/OK, thanks.  2. 能力目标 训练学生听、说、读、写的能力。 3. 情感目标 培养学生热情大方、乐观的性格。 培养学生们对英语的兴趣。 三、说教法 本单元主要是简单的日常交际语言和八个大小写字母，虽然学生在小学已学，但可能学生对此掌握的情况悬殊很大： 1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情。 2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。 3.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。 4.采用电教设备和自制教具，增强直观性和趣味性。 四、说学法 1.知识目标 字母：Aa---Hh 单词: hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks 句型：1).--Good morning, Alice!  ---Good morning !          2).--Hello, Frank!    --Hi, Cindy! How are you?   --I'm fine/OK, thanks.   2. 能力目标 训练学生听、说、读、写的能力。 3. 情感目标 培养学生热情大方、乐观的性格。 培养学生们对英语的兴趣。 三、说教法 本单元主要是简单的日常交际语言和八个大小写字母，虽然学生在小学已学，但可能学生对此掌握的情况悬殊很大： 1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情。 2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。 3.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。 4.采用电教设备和自制教具，增强直观性和趣味性。 四、说学法 1、 学会自学：变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。 2、在操练中学习：在情切的师生和生生口语交流中学习，这样可以大大提高学生积极参与度。 3、合作学习：划分不同小组，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。五、说教学过程 The first period  Step 1：Warming up Listen to a "Good morning!" song. Then Ss learn to sing this song.营造轻松愉悦的学习环境，激发学生参加活动的积极性。 Step 2: Showing studying aims Step 3：Greeting & Introduction  Step 4：While-task  Task1: Greeting people & learning English name 此活动对大部分学生没困难，主要是学生是否敢开口，因此活动目的是培养学生大胆，自然的口语交际能力，在活动中让他们感受到会使用英语的成就感，从而激发学习英语的热情。 1.Finsh 1a with your partner. 2.Choose an Enlish name for yourself. 3.Teach Ss to read English name. Ss repeat after the teacher one by one until they know everyone in the picture.      3.Practice greeting your partner with your English name. 4 .Practice in pairs. Task2：Letters 字母教学是枯燥无趣的，并且小学阶段已学，城里大部分学习还学得很扎实，但学生层次不一，因此我设计让学生从谈论缩略词意思和拼读开始学字母，这样不同层次的学生都应该会积极主动参与。 1.Talk about these leeters mean: HB , CD , BBC, KFC, Kg ..... 2.Learn reading and writing letters A--H by yourself. And finish 2c &2d. 3.Check reading and writing letters. Task3: Listening 1.1b  Play the tape, Ss listen and repeat. 2. 2a  Play the tape, one listen and repeat. Other Ss check.  3. 2b  Listen carefully to tapes for two times. The first time Ss only listen. the second time Ss number(1-8)  Step5:Summary This class we have learned letters A--H and how to greet people,And we’ve had some listening and writing practice. Step6: Homework  Practice greeting people.  5 Practice reading the names of the students on Page 1.  Choose an English name you like for yourself.  Step7：Class exercises 当堂训练检查学生学习目标的完成情况。让他们感受成功，也发现自己知识的漏洞。 The second period  Teaching procedures : Step 1 Greeting and Checking the homework Check the lettersAa---Hh and English name cards. 本环节除检查学生已学字母掌握情况外，还检查学生佩戴英文名字卡情况，目的是为后面的对话操练做好准备工作。 Step 2 Leading In  Free talk本环节设计师生和生生间的简单对话，为拉拢师生间情感距离，为后面的教学建立轻松愉悦的气氛。 1. T greets a few Ss. 2 . Invite some Ss to greet each other. Step 3  Showing Studying Aims Step 4  While-task  Task1: new words 1.Ask Ss to learn words by themselves first.(hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks) Circle the words you can’t read. 2.Check the words and lead to read them if Ss need.  Task2  Sentences 1.First ,talk about the picture then make the dialogue. ---Good morning,Helen!    ---Good morning,Dale! ---Good afternoon,Eric!     ---Good afternoon,Frank ---Good evening, Alice!     ---Good evening,Bob.   2. Practice the conversations with your partner. 3 .Listen and number the pictures (1—3) 4.T talks with a student and make a dialogue.  Eg:---Hello, Frank!     ---Hi, Cindy! How are you?         ---I'm fine/OK, thanks.  5. Listen and repeat . 6.Ask Ss to practice it with their partner.  7.Invite some Ss to stand in the front of the classroom. then stand in line in alphabetical order. Others check. Task3  Listening 1.Ss look at the chart(4c)and read the letters and words by themselves.     2.Check and correct the pronunciation . 3.Listen and repeat. Step5: Summary This class we have learned some new words and the target language Step6: Homework 1.Practice 3a & 3c. 2.Write the sentences in activity 3c in your excercise books. Step7：Class exercise 当堂训练检查学生学习目标的完成情况。让他们感受成功，也发现自己知识的漏洞。 由于缺少 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，在备教过程中难免会出现不足，敬请各位领导、老师不吝赐教。That's all,thank you!StarterUnit1Goodmorning! （模版二）一、说教材 　　Goforit!是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现"以学生为中心"和"以人为本"的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为SectionA和SectionB两部分。SectionA为目标句型提供分步事例和指导性练习；SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。每个单元还附有SelfCheck部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。 　　StarterUnit1是Goforit!预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。 　　本单元的教学内容为：学习Aa---Hh8个字母。 学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等词汇。 学习不同时间见面时的问候语及其回答。 二、 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 思路 在Goforit!的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是一个灵活运用教材的机会，任何教学内容的调整和取舍，都是合理的。但这也是挑战，教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。 　　所以，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个分课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。 　　StarterUnit1的教学重点：Aa----Hh的字母教学 　　相互问候：Goodmorning/afternoon/evening,Alice! 　　Hello,Frank! 　　Hi,Cindy!Howareyou? 　　I'mfine/OK,thanks. 　　教学难点：a)不同时间的不同问候； 　　b)人名的读法和人物与名字的配对（8个）。 　　整个单元的内容，我把它分配在3个课时中完成。 　　第一课时：完成SectionA----1a,1b。 　　课时目标：a)学习见面时的相互问候。 　　b)认识1a中的8个人物，能正确读出他们的名字。 　　第二课时：完成SectionA----2a,2b,2c,2d,3,4a,4b,4c。 　　　　　　　课时目标：a)学习字母Aa----Hh。 　　　　　　　b)了解一些英语缩略词的意思。 　　　　　　　c)巩固上一课时中所学的人名及不同时间的问候。 第三课时：完成SectionB1,2a,2b,3a,3b,4,5; SelfCheck1,2,3,4。 　　　　　　　课时目标：a)学习将相同元音音素的字母和单词归类（A/ei/,/?/,E/i:/,/e/）。 b)巩固本单元的字母、单词和句型。 c)培养自我检测能力以及名字卡片的建立。 三、教学目标 　　A、语言知识目标 1、词汇：LettersAa---Hh hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks 　　2、句型：Goodmorning/afternoon/evening,Alice! 　　Hello,Frank! 　　Hi,Cindy!Howareyou? I'mfine/OK,thanks. B、语言技能目标 　　本单元要求学生掌握英文字母Aa-Hh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式；能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。 C、情感目标 　万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。 四、教学策略 1、以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。 2、在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。 3、教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。 4、引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。 五、学习策略 自主、探究、合作、交流。 六、教学过程 Thefirstperiod Step1：Asong Listentoa"Goodmorning!"song.ThenSslearntosingthissong.(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.) Step2：Introduction ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning! Now,introducethewords"teacher"and"class"byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.Repeat"Iamyourteacherandyouaretheclass"severaltimes. YoumaywanttoleavetheclassagaintointroducetheusualGoodmorningroutine.SayGoodmorning，class.HelpstudentsrespondwithGoodmorning.PointtoyourselfandsayI'mMiss／Mr....Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese. Repeatthisafewtimeswithrowsandindividuals. Miss,Mr....(Ssrepeat) Morning,Miss／Mr....(Ssrepeat) Goodmorning,Miss,Mr....(Ssrepeat) Step3：Practice SayStandup,please!withgestures.(Ssstandup) Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss／Mr....SaySitdown,please.Nowlet'sstartthelesson. Step4：Listenandrepeat SayOpenyourbooks,turntopage1.Thereare8studentsinthepicture.（按图片上的人物数）One,two,three,four,five,six,seven,eight.Theirnamesare:Grace,Bob,Dale,Helen,Eric,Frank,CindyandAlice.（可以通过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）Ssrepeataftertheteacheronebyoneuntiltheyknoweveryoneinthepicture. Playthetape,Sslistenandrepeat.（利用时间与图表来补充：Goodafternoon!Goodevening!解释运用这两个问候语时的情景。） Step5：Pairwork GettheSspracticetheconversationinthepicture.(Betweenboysandgirlsordeskmates.Everystudentcanchooseoneofthenamesinthepicture.). ---Goodmorning,Helen!---Goodmorning,Bob! ---Goodafternoon,Eric!---Goodafternoon,Grace! ---Goodevening,Helen!---Goodevening,Dale! ---Hi,Alice!---Hi,Cindy! ---Hello,Frank!---Hello,Dale!etc. AskthestudentstotelltheclasstheirEnglishnames.IfanyofthemhavenoEnglishnames,pleasechooseoneafterclass.ThenpracticetheconversationagainwiththeirownEnglishnames. Homework Practicegreetingpeople. PracticereadingthenamesofthestudentsonPage1. ChooseanEnglishnameforyourself. （名字可以从书后的生词表中挑选，第二天上报给老师，每个学生现在只需记住自己的名字，挑出后不会读课后问老师。） Thesecondperiod Step1:Warmingup Greeting 通过大屏幕上所出现的时间和人名（时间可以通过数字、钟表或图片来展示，图片可以利用SectionA---4b和Justforfun中的），让学生区分Goodmorning!Goodafternoon!和Goodevening!的运用（闪现时间逐渐加快，可以用组与组之间比赛的方法，按得分的多少来决定胜负）。 DoSectionA---4b(Listenagain.Thennumberthepictures[1-3].) Step2:Listen DoSectionA---4a.Ssopentheirbooks.Listentotheconversations.Thencirclethenamestheyhear. （这一步起到巩固上一课所学内容的作用。） Step3:Pairwork Letstudentsworkinpairstopracticethedialogues.Getthemtoactitoutinfrontoftheclassafterpracticing.（可以重新展示Step1中的课件，让学生根据画面选择要表演的对话。） Step5:Listen,repeatandwrite 　　Getthestudentstolistentothetape2a.Thenrepeatafterthetapeonebyone.PayattentiontothepronunciationofthelettersCc,HhandFf. 　　Havethestudentswatchtheteacherwritingthelettersontheblackboard,thenaskthemtofollowtheteacherandwritedowntheselettersontheirexercise-books.Letthestudentsknowthedifferencesbetweenthebiglettersandthesmallletters. 　　ThenSectionA-2b,2c,2d. Step6:Lookandlearn a.SectionA---3 b.Teachershowsmorespecialletters. c.Sstrytothinkofotherspecialletters. （补充生活中常见的缩略词，如：VCD、DVD、NBA等，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。） Homework Copythelettersandtheconversation. FindmorespecialletterslikeNBAandtheirmeanings. Thethirdperiod Step1:Warmingup a.Greetings. b.Letterslineup SectionB---3a,3b c.GettheSstocallouttheletters.(可以利用JEFC---Colourpage字母页里挑出所学过字母进行操练。) d.SelfCheck---1 Step2:Listenandrepeat SectionB---4 ListouttheletterA/ei/,/?/ontheblackboardandencouragethestudentstosayoutwhatotherwordsa1somakethesamepronunciation.Givethemsometips.Presenttheotherlettersthesameasthe1etterA.ThenE/i:/,/e/. SelfCheck---4 Step3:Listen SectionB---1.Practicethedialogue:----Howareyou?---I'mfine/OK,thanks. Ssworkinpairs. Step4：Groupwork DoSectionB---2b. Step5:Fun SectionB---5. Homework Learntheletters,wordsandGreetingsinthisunitbyheart. SelfCheck---2. （说明：对于SelfCheck---2，今后我都打算这样处理：在本单元的生词表中找出五个自己最不熟悉的单词记下，如果没有不熟悉的，就留意老师每次上课时所补充的。） Unit2What'sthisinEnglish? （模版一）一、说教材 Goforit!学生用书的每个单元有6页，其中包括SectionA、SectionB和SelfCheck。SectionA为目标句型提供分步示例和指导性练习；SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；SelfCheck使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。 StarterUnit2是Goforit!预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。 本单元的教学内容为： 　　　　★学习letters（Ii--Rr）10个字母； 　　　　★学习words（ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange）7个单词； 　　　　★学习如何identifythings确认物体What'sthisinEnglish?及其回答。 二、教学设计思路 　　Goforit!是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现"Learnbydoing.Learnthroughdoing."的教学原则。但是在Goforit!的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是个机会--是灵活运用教材的机会。对Goforit！，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战--教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。 所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。 StarterUnit2教学重点：letters（Ii--Rr）的字母教学； 　　　　　　　　　　　　　What'sthisinEnglish?It'sa/an...句型 　　　　　　　　教学难点：a/an的正确使用 整个单元的内容，我把它分配在三个课时中完成。 第一课时：完成SectionA--1a，1b，1c。 　　　　　　　课时目标：★学习key等词汇 　　　　　　　★学习确认物体（Identifythings） 　　　　　　　　　　　　★学习a/an的初步用法 第二课时：完成SectionA--2a，2b，2c，2d，3；SectionB--1a，1b，2a，2b 　　　　　　　课时目标：★学习字母Ii--Rr 　★学习拼写单词 　★了解一些英语缩略词的意思。 　　第三课时：完成SectionA--4a，4b，4c，5； SectionB--3a，3b，4；SelfCheck1，2，3，4。 　课时目标：★学习将相同元音音素的字母和单词归类 　★巩固本单元的字母、单词和句型 　★培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。 三、教学目标 A、语言知识目标 1、词汇：LettersIi--Rr map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt 2、句型：WhatisthisinEnglish? Itisa/anmap/orange... Spellit,please.P-E-N,pen. B、语言技能目标 通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。 C、情感目标 1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性； 2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神； 3、在活动中培养学生的想象力和创造力。 四、教学策略 1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。 2、开放性教学策略：新课标的理念之一是"开发课程资源，拓展学用渠道"。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。3、任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。 五、学习策略 1、通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。 2、通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。 3、通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。 六、教学过程 Thefirstperiod Step1Warmingup Goodmorning/afternoon/evening!这一步,旨在引导学生在真实的交际 Howareyou?中运用StarterUnit1中学到的日常用 I'mfine,thanks.语,让学生体会学英语的乐趣和成功 　　　　Howareyou?I'mOK.（S-T，S-S）的快乐。 Step2AGuessinggame Teachersshowapartofaletterand让学生从不完整的画面中通过想象力， ask,"What'sthis?"Getthestudents猜出其中是什么字母。既复习学过的字 　　　　toanswerthequestionslikethis"I母，又丰富学生的想象力。"What'sthis? 　　　　thinkit'sA/B."ThenshowthewholeIt's..."是本单元的重点句型。通过这个 　　　　ofthelettertoletthestudentscheck游戏，让学生在听说中首先建立一定的 　　　　whetherthey'rerightorwrong.感性认识，体现听说领先的原则/ Step3Presentation Showthepictureofagirlandherroom,从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而 　　　　thenpresentthenewwordsandthe未决的心理状态下学习新知识，因注 　　　　sentences：What'sthisinEnglish?It's...意力相对集中和兴趣被有效激活，对 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　所学的东西印象深刻。 Step4Listen,lookandsay a.SectionA-1a b.SectionA-1b Step5Wordchallenge Showthethingsasquicklyaspossible,活动有效训练学生的有意注意力和 　　　　haveacompetitionbetweenboysandgirls.瞬间记忆力，同时在真实的语境中 Getthemtonamethethingstheysee.使所学的语言知识得到强化。 Step6Pairwork GettheSstopracticetheconversationin thepicture.Thenmaketheirownconversations. Step7Groupwork Studentsworkingroups,drawapicture学生尝试着用英语进行交际，使语言 Oftheirroomandtalkaboutthepicture知识在完成任务的过程中得到运用并 Using"What'sthisinEnglish?It'sa/an..."巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮 Teacherisreadytoofferhis/herhelpto助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。 thosestudentswhoareinneedofit. Step8Report Asksomedemonstrationgroupstoshow学生分享合作的成果，感受成功的快感。 theirpicturesbeforethewholeclass.They在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、 maydolikethis:Thisismyroom.What's积极、大胆所带来的愉快的心情体验， thisinEnglish?It'sa/an...激励他们更努力地学好英语。 Homework 1、Readandrecitethenewwordsand学生的基础和能力存在差异，应该允许 Theconversationinthisperiod.学生将课内未完成的内容在课后完成。 　　2、Getthestudentstofinishthepicturesof面向全体学生，让所有学生学有所得 　　　　theirroomsandwritedowntheEnglish是教学的唯一目标。 　　　　namesofthethingsintheirrooms. TheSecondPeriod Step1Warmingup 　　　a.Greetings. 　　　b.AGuessinggame. 　　　Teacherprepare8piecesofpaper通过游戏来检查学生对已学知识的掌 　　　withthewordsinSectionAonthem.握情况，在轻松愉快的课堂氛围里， 　　　Puttheminabox.Getoneofthe学生的积极性容易被调动，思维容易 　　　studentstopickawordoutofthebox.被激活。如果学生层次较好，教师事 　　　Theotherstudentsask:先准备的纸上可以只画物品的图案， 　　　What'sthisinEnglish?不写英文名称。 　　　Thestudentanswers:It'sa/an... 　　　c.Letterschallenge(Unit1). Step2Presentation Teacherpresentsthenewletters. Step3Listen,numberandwrite SectionA-2a,2b,2c,2d. Step4LetterBINGO GetSstodrawaformof16squares游戏要求学生必须全神贯注地听，并 intheirexercisebooksandplaythe快速认读字母，训练了学生的听力以及 BINGOgame.敏捷的判断力和反应能力。教师还可 Teachermaygetoneofthestudents以通过此游戏来检查学生的字母发音。 tocallouttheletters. Step5Lookandlearn a.SectionA-3补充生活中常见的缩略词，引起学生 b.Teachershowsmorespecialletters.的兴趣和注意，激发他们去观察生活， c.Sstrytothinkofotherspecialletters.使知识的学习为生活服务。 Step6Guessinggame:What'stheword? 　　　a.TeacherthinksofawordthattheSs know.DrawadashontheBbforeach猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活 letter.GettheSstosuggestinturna学生的探究欲望，符合学生的心理特点， letter.Ifthatletterisintheword,the很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆 teacherwritesitontheappropriatedash.和运用中，充分体现"学以致用"的原则。 Thefirststudentorteamtoguessthe同时在活动中自然呈现新知识，不知不觉 wordandshoutitoutisthewinner.把学生导入到新知识的学习和运用中， 　　　b.Showthepicturewhichmatchesthe从而真正贯彻了"做中学"原则。 　　wordandask:What'sthisinEnglish? 　　Ssanswer:"It'sa/an..." 　　Teacher:Spellit,please. 　　Ssspelltheword. 　　　c.Getindividualstogivetheirownwords. Step7Listenandpractice a.SectionB-1a,1b,2a 　　b.Pairwork:SectionB-2b Homework 　　　a.Colorandwritetheletters.开放型的作业代替机械、枯燥的抄写， 　　　b.FindmorespecialletterslikeNBA培养学生的动手能力，同时使他们有 　　　andtheirmeanings.机会展示自己的个性。 Thethirdperiod Step1Warmingup a.Greetings. 　　　b.AgameLetterslineup在游戏中教师检查学生对已学知 　　　c.Selfcheck-3识的掌握情况。游戏带来的愉快 　　　的感受能让学生积极投入到接下 　　　d.Getthestudentstocallouttheletters.去的学习中。 Step2Listen,drawandwrite a.SectionA-5通过游戏、听说、画线、排序等 b.SectionB-3a,3b多种形式，学生从听说读写等方 面运用学过的18个字母。 Step3Listenandrepeat a.SectionB-4Findouthowtopronounce在这一步中，学生对英语的语 thelettersAＥIＯinthewords.音知识有一个初步的认识。 b.Selfcheck-4 Step4Aguessinggame 　　　a.Teachershowsapartofathing,get在游戏中，学生运用语言知识 　　　thestudentstoguessoutthename,解决实际问题，活跃了课堂气氛， 　　　using:What'sthisinEnglish?渐趋疲劳的注意力得到松弛。 　　　Ithinkit'sa/an...在Selfcheck中，可以让学生 　　　Spellit,please.既tick已经掌握的单词，并且 b.SectionA-4a,4b,4ccircle尚未掌握的单词，然后与 c.Selfcheck-1,2同伴交流，达到合作、互助的目的。 Step5AGameFindthefriend a.Findtheotherstudentwhohasthe此游戏旨在复习StarterUnit1-2 　　　sentencethatcanmatchhisown.中出现的日常用语。在学生积极、 　　　b.Reportinpairs.主动寻求答案的过程中将整节课 　　　c.Makeconversationswiththesentences.推向高潮。 Homework 　　　1.Vocab-builder让学生会自我小结与评估，形成性评价 　　　Getthestudentstolineupthe丰富了终结性评价的不足，增强学生 　　　wordstheyknowinU2.学习的信心。发散性的课外作业，培 　　　2.Getthestudentstomakeuptheir养学生创造性思维。同时，让语言知识 　　　ownwordguessinggames.Getready的学习与巩固以积极的方式从课内延 　　　tosharewiththeclassinthenextperiod.伸到课外。 七、教学反思 Goforit!Starter是整个教材的预备篇，教学内容虽不复杂，但是教师的责任却不小。除了处理好本单元的教学重难点之外，教师要下功夫设计添近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法，让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。 例如，在GroupworkDrawthepictureofyournameandtalkaboutit，学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词，这是学生主动学习的表现，教师应给予极大的鼓励。但是，也对教师提出了很高的要求。教师要有一定的前瞻意识，事先做好充分的准备，就能相对从容地面对突如其来的问题，也就是在课前准备上下功夫。 Unit 2 What’s this in English?说课稿（模版二） 一、 说教材 1.教材的内容 我说课的内容是七年级上册Starter Unit 2 What’s this in English? 第一课时Section A 1a—2c，Starter Unit 2是Go for it! 预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。Starter Unit 2第一课时的主要内容是谈论话题：“What’s this in English?”即确认物体的问答对话，通过这个话题的学习，让学生能够在日常生活中进行简单的问答交流，以此培养学生在日常生活中使用英语交流的兴趣，同时锻炼学生的英语口语能力。 2.教学目标 学生在小学时英语学习不规范，英语基础基本为零，鉴于此情况，在学习预备单元之前，我已将26个字母进行单独教学，在认真分析教材内容并借鉴相关参考书的基础上，将本课的教学目标及重点、难点确定如下： A、 语言知识目标 1.词汇：复习Letters Ii——Rr       学习map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等七个关于物体新单词 2.句型：What is this in English? It is a map/an orange„ B、 语言技能目标 通过师生、生生情景对话展示、小组单词PK、小组对话PK等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。 情感目标： 1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性； 2.通过小组活动 、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神； 3.教学重点、难点 教学重点：1.关于物品的七个新单词map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt； 2.What’s this in English? It’s a/an„句型. 教学难点：不定冠词a/an 的初步感知与正确使用 二、 说学情 本课的教学对象是刚从小学六年级升入初中的学生，在小学由于英语课程开设不规范、师生重视不够导致学习基础薄弱，又由于成长于中国这样的特殊环境，学生在日常生活中接触应用英语的机会少之又少，所以学生学习英语还是较为被动。另一方面来讲，此学段的学生，生性好动，好奇心强，求知欲旺盛，他们对英语既感到好奇又有些畏惧，需要老师适当灵活地鼓励和引导。所以，在整个教学过程中，我注重设置他们感兴趣的生活学习情境，以及有趣的交流活动来激发他们参与交流的热情，鼓励他们大胆开口，相互合作学习，在交流活动中体验学习的快乐。 三、 说教法、学法 为了突出学生主体地位和教师主导作用本课主要采用下列教法和学法。 2 教法： 主要采用情景教学法和任务驱动教学法。设置不同的小组交流PK活动任务，突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性，让学生们在参与活动完成任务的过程中来达到学习主要语言知识的目标。 学法： 学生主要采用自主学习和小组合作探究相结合的方法，既锻炼学生的独立探究能力，又培养了合作学习的精神。 四、说教学过程 合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在对话活动中，积极沟通和交流，我这样设计每一个教学环节： （一）师生相互问候 (Greetings.) T：Good morning, boys and girls ! S: Good mornig, Miss Mao ! T: How are you today? S:I’m fine, thanks! How are you? T: I’m fine, thanks! （设计意图：进行日常问候，提起注意进入正式课堂；复习上一单元所学日常生活打招呼、问候的句型。）  （二）学习新单词（Words） Step 1:学生跟读磁带，学习新单词 (Listen to the tape and repeat.) 学生翻开课本P19 Starter Unit 2新单词，按顺序跟读：What, is ,What’s , this, in , English, it, it’s, a , an, map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等。 （设计意图：跟着磁带地道英语学习新单词，增强标准英语语调感受。） Step 2:小组内各成员轮流教读新单词（Group menbers teach the new words by turn.) 小组成员各自拿起自己的导学案，站起来凑到一起，对着导学案预习部分的单词，相互轮流教读本课新单词：What, is ,What’s , this, in , English, it, it’s, a , an, map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等。小组内相互教的过程中，相互纠正读音。不让任意一个成员在单词上“掉队”。 （设计意图：每人都当一回小老师，体验学习的乐趣；形成小组团队合作状态，培养互帮互助精神。）  Step 3:单词认读比赛，检验小组单词学习成果 （Check the new words between groups.） 两小组间比赛，一组随机出示物品图片，另一组马上答出对应单词。先进行示范：一组出示 key 图片，另一组回答：key ,  a key,  it’s a key! 老师适当纠正a/an用法。 （设计意图：对刚才小组内教读单词的成效进行检验和展示，激起学生表现自我的积极性，同时培养小组集体荣誉感。） Step 4: 全班一起认读新单词 （Check the new words together.）     老师出示物品图片，全班同学一起认读新单词。老师适度介绍a/an的基本用法。 示例：key , a key,  it’s a key!Orange , an orange, it’s an orange ! （设计意图：全班同学进行新单词的整体感知与回顾，以加深记忆。）  (三)学习新对话句型（Sentences in conversations ） Step 1 : 师生一对一对话，导出新句型。（Act out new sentences by talking.） 3     老师主动与一学生对话，相互问候后拿出图片，对图中物品进行问答表演，导出What’s this in English? It’s a/an„句型，此时进行适当板书。 （设计意图：鉴于有一些学生有基础的实际情况，进行师生一对一对话，让其他学生初步感知这堂所要学习的新句型。） Step 2 :各小组将导学案对话翻译题在小黑板上进行展示。（Present conversations by writing on the little blackboard.学生独立完成导学案上展示部分的对话翻译题，各小组派代表上小黑板上答题。 例：--这个用英语怎么说？   --What’s this in English?         --它是个橙子/钥匙。    --It’s an orange /a key. （设计意图：对刚才的感性认识进行动手书写的静声巩固，缓冲学生的陌生感，同时加深学生对新句型的正确认识。） Step 3 : 小组间相互对展示内容进行评价纠错。（Check the presentation of each group.） 第一、五组，二、六组，三、七组，四、八组相互纠错，对有错的地方圈出来，要求当事小组自己改过来，无错的打对勾。老师可进行适当的提醒与帮助。 (设计意图：小组间相互纠错，将学习的主动权交给学生，让学生体验到全方位参与学习的乐趣，同时也可以检验自身所学知识的准确性。)  Step 4 : 小组内成员轮流教读自己小黑板上的对话。（Group menbers teach the new conversations by turn.） 小组成员一起站到小黑板前，拿起尺子轮流教读新句型，要求每个同学都轮到。老师进行巡察，适当提供帮助。 （设计意图：同教读单词时一样，每人都当一回小老师，体验学习的乐趣；形成小组团队合作状态，培养互帮互助精神。） Step 5 : 小组对话PK。（Group competition） 两小组各拿一份物品图片，运用What’s this in English? It’s a/an„句型，对随机选取的图片上的物品进行问答比赛，选出优胜组。 （设计意图：小组间相互检测运用正确句型对物品进行问答练习的熟练程度，通过相互考验与比赛的方式，让学生成为学习的主人，体验学习的快乐。） Step 6 : 学生搭档上台展示对话。（Perform the conversations in pairs.） 学生搭档持图片或实物进行问答练习展示。 （设计意图：对新的句型，经过单词的熟练，到小组教读句型，再到小组对话练习句型，经过这一步步的练习，学生从集体表演中得到对新句型的熟悉，到了可以单独表演的时候了，让学生个体得到表现自我的机会！） Step 7 : 全班齐读对话， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 回顾。（Read the conversations together.） (设计意图：集体回顾，整体感知，加深印象)  （四）巩固练习 Step 13 :完成导学案上的巩固练习。StarterUnit3Whatcolorisit?说课稿（模版一）一．说教材我今天说课的内容是新目标六年级上册第三单元Whatcolorisit？本课是单词教学，学生初步了解句型Whatcolorisit？本课容量大，但难度不大，深受学生喜爱。二．说教学目标。《新课程标准》指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是 六年级英语 六年级英语下全册教案六年级上册英语测试卷六年级英语答题卡试卷小学英语测试质量分析六年级英语教材分析 教学的基本任务。根据学生已有的认知基础及本课在本模块中的地位和作用，根据教学大纲的总体教学目标，我确立本课的教学目标为：1.知识目标（1）使学生能听，说，读，写，colorredbluegreenyellowblackbrownpinkpurpleorange等单词。（2）初步感知，Whatcolorisit？等句子，学生能听懂并理解其意。2.能力目标（1）能听懂原文（2）能扩展句型：Whatcoloristhefish？3.情感目标（1）进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心,并培养学生观察和主动竞争的意识。（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力和欣赏美，评价美的能力。教具准备：多媒体课件卡片三，说教学重，难点。教学重点是:（1）.能熟练听说，读，写，redbluegreenyellowblackbrownwhitepinkorange（2）能运用所学句型在情境中自由交流。教学难点是:GreenPink和brown三个单词的读音及书写不太容易掌握，克服重难点的关键是多听录音，多练习。四．说教法和学法整堂课我紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，根据六年级学生好奇，好动，好胜,模仿力强，表现欲旺盛等特点，我运用多媒体课件辅助教学。主要采取了以"任务型教学模式"为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与合作，游戏感悟、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验。五．说教学过程。1.歌曲导入，结合语境，渲染氛围首先歌曲导入，激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，使学生迅速进入学习状态。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必需的不是强制而是激发学生的兴趣，激发学习兴趣是学习的强大动力，是学生参与教学的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。这样学生的学习热情高涨起来，2检测预习贯彻三六一模式教学，通过单词竞赛形式，既检验了学生预习情况，又调动了学生学习的积极性。3学习新单词（1）学生看图,师生互动，小组合作。小组竞争。使学生能听，说，读colorredbluegreenyellowblackbrownpinkpurpleorange等单词。（2）接唱游戏，复习单词，调动学生学习积极性。4复习句型通过对话形式复习前两单元句型，比赛形式动员学生学习的积极性，哪组成员对话句数多，哪组获胜，而且也培养了团队精神.5引入新句型通过图片形式引出对话，通过齐读，对话练习新句型。看图片，模仿对话会话。6课堂检测，布置作业当堂检测学生对颜色的运用，布置预习任务。7课堂总结，及时评价通过对知识的总结,帮助学生将本课的信息进行加工,储存,从而明确教学目标,重点和难点,对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极参与,为小组争得荣誉。六．说教学评价分析这节课无论是新知识的呈现还是游戏的设计,都能紧紧抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来，学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣,我相信通过这样的教学充让学生主体参与,体验感情,游戏巩固,是一定能圆满完成教学任务的.《Canyoucometo my party？》说课稿（模版一） （一）说教材：  1.教材内容 本节教材重点围绕姓名展开，围绕生活中相互问候，如何做自我介绍以及怎样询问他人名字展开话题。本课时要求学生能掌握What is your\her his name ?,My\Her\His name is„ 及句型Nice to meet you ! .并能自由交流彼此之间的姓名。 2．教材的地位    本节课所选的教学内容是人教版七年级英语unit1 My name is Gina section A,本单元教学围绕名字展开。在相互问候这部分，学生已有了前面三个预备元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于如何询问姓名这一话题，比较贴近日常生活，学生易于接受。。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。 1. 教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。 [认知目标] 学生能听、说、读：my、name 、his、 her等单词，并能熟练掌握句型What is your\her his name ?,My\Her\His name is„，Nice to meet you !等进行口语交际。 [能力目标]能用英语交流相互姓名，自我介绍，大部分同学能用英语流利介绍他人的基本情况。 [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 2. 教学重难点 教学的重点是让学生掌握如何询问他人的名字，能运用所学句型进行交流，初步锻炼学生运用所学句型进行交流的能力；难点是让学生认识人称的变化， 说教法： 1． 教法设计 根据英语这门课本身的特点及七年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设多个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。 2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3． 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件作为教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。  （四）教学过程：   1．热身（ Warm up） （1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以班级为单位分成两个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加分，课末评出获胜者。  [设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本班争光的表现欲。 2．以旧带新  展示图片，让学生来找出我们以前所学的单词，作为今天闯关的第一环节，引出本课关键词“name” 进而再导入“My name is Jenny. I am Jenny 。然后用My name is来轮流练习。    [设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。 3．呈现、操练（Presentation, Practice） 承接name话题，引出第一个句型：What is your name ?根据教师的示范，引导学生运用这一句型进行相互交流。教师示范如下：   Hello, My name is wu yun hong ,what is your name ?nice to meet you !  [设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡。接着再对所学的句型进一步扩展，当我们要询问他（她）的名字是什么该怎样问呢？得出句型： What is her\ his name ?, Her\His name is„使所学知识处于不断的滚动加深之中。 4． 拓展、巩固（Extension , Consolidation）   (1) Listen and number  1A 将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。   (2) 看图运用所学句型进行说话，图画上的人物都是我们较为熟悉的运动员、演员。。 [设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。再次调动起学生的积极性。本来注意力分散的同学次时又激起了学习的欲望让他们充分发挥潜能；同时，这样一来，又让本节课得到了小节与巩固的作用。 （五）教学反思 当然教师自身是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。才能充分体现课改的精神。《My name is Gina》说课稿（模版二）  各位老师大家好！我今天说课的主题是义务教育新课程标准教科书七年级上册第一单元的内容《MY name is Gina》.我将从以下几个方面展开我的说课。  一，说教材   作为初中第一次所学的单元，内容相对较为简单。主要是让学生做到能有英语介绍自己，熟悉并掌握数字0-9的写法与读法，以及相关句型。这是一篇在新学期第一课让学生间互相了解、建立友谊、了解中西方文化的课程。因此，我将这个单元的重点、难点归纳如下：     重点：1，理解并掌握句型What’s your name? My name is„. Nice to meet you. What’s your telephone number?           2,学习并掌握数字0-9的写法以及读法           3，掌握英文姓名的读法     而本单元的教学难点归为：对句型What’s your name?What’s your telephone number?的掌握以及对它们的回答方式的掌握。  另外，我把本单元的教学目标分为三个：知识目标、能力目标、情感目标。    知识目标：理解并掌握句型What’s your name?What’s your telephone number?能听出、读出、写出0-9的英文数字。    能力目标：能听懂课文中的对话，并在其基础上编写对话。能扩展句型，由What’s your name?到What’s his name? What’s her name?    情感目标：1、激发学生的学习热情，树立学生学习英语的自信心，培养他们观察和主动竞争的意识。              2、提供良好的学习氛围，让学生敢于开口，主动模仿，培养同学间合作交流的能力及广交朋友、和谐相处的品质。  二，说教法与学法  针对这一阶段学生好胜、好奇、表现欲强的特点，经过三年的小学英语启蒙，他们对英语有了一定的认识，这一阶段主要培养的是学生的理解能力以及学生的听、说、读、写各方面的能力，在传授的基础上，培养学生对英语的兴趣以及学习英语的能力。   教法：根据“以教师为主导，学生为主体”的原则，综合学生的年龄特征，我准备这个单元采用任务型教学模式，在运用多媒体教学的基础上，穿插图片示意法。我把这个单元划分为三个课时：第一个课时用来让学生互相了解对方基础情况，会运用句型What’s your name?  My name is„ Nice to meet you!第二课时主要教予学生中英文姓名的区别，掌握英文姓名的读法。最后一课时学习句型What’s your telephone number?以及数字0-9的读法和写法。我将在课堂上多创造机会让学生练习本单元内容，让课堂活起来，在第一堂课增进生生、师生间的友谊。    学法：这一单元的学法是以合作、活动为主线，在教师的指导下，通过感知、体验、参与、合作、游戏感悟等方式激发学生运用所学知识进行交流，使教学源于生活、用于生活。运用丰富的课堂活动，提高学生学习兴趣，让学生在玩中学，在玩中做。  三，说教学程序  根据教学目标，我把教学程序设为五步：  1、  口头教授 让学生初步了解What’s your name? My name is„句型, 并创设情境师生进行互动，加强学生对这一句型的理解与运用，起到调节课堂氛围、拉近师生距离的作用。  2、  做游戏 我将拿着标有数字0-9的卡片，要求学生迅速用英语读出相关数字，巩固数字0-9.  3、  分小组活动 将全班分成6-8个小组，小组成员之间互相询问What’s your name? What’s your telephone number?并要求对所提问题作出相关回答以及相关记录，从而增进学生间的了解，培养学生广交朋友的品质。  4、  听录音 我将重复三遍录音，要求学生在第一遍时掌握大概意思；第二遍时将减缓速度，逐句复述对话；第三遍要求全班整体复述对话。最后分角色扮演对话中的人物，活跃课堂，并发掘学生的表演才能。  5、  归纳单元知识 我将所学重点、难点重新复述一遍，在学生脑海中建立起一个知识框架，增强知识的完整性。  四，板书设计         My name is Gina  一、句型：  What’s your name? My name is…  What’s your telephone number?  二、新词：   One two three four five six seven eight nine ten  三、Jack Smith     First name: Jack   Last name: SmithThis is my sister说课稿（模版一）   各位评委上午好！   今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 3 This is my sister. 本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。   一、对教材的分析和理解   从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser? 很自然过度Is this your sister? 以前学的What’s this?转变Who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。   二、教学目标   依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。   1、知识目标 帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并对复数形式有初步了解。   2、能力目标 通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father’s mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。   3、情感目标 通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。   三、教学重点及难点   本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时掌握这些单词应该是重中之中。   难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须这样说This is a book. These are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯！   突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。   通过反复操练，加深印象。   再循环记忆达到最终目标。   教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。   学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。  四、教学设计过程   课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现, 巩固操练, 拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。   第一、引入呈现。（10′）I want to be your friend. Do you want to know more about me? Do you to know about my family?课件展示   1、的家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。   2、的父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。   3、我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。   4、我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。   5、回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。   第二、巩固操练（20′）   1、小组学习，拿出自己的照片相互询问认识别人的家人（8′）老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。   2、读书上的单词，听录音圈出听到的单词。小组学习认识David的家人。（7′）   3、表演对话，在讲台上指着屏幕认识David的家人。（5 ′）   第三、拓展（8′）小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。   第四、5分钟检测：(5′)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。   第五、最后作业布置（2 ′） Unit2Thisismysister说课稿 （模版二）一．教材分析 （一）教材的地位及作用 　　本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。 （二）教学目标的确立及依据 　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下： 　　语言知识目标: 　　1．使学生掌握介绍他人的句型： 　　Thisismysister. 　　Thatishisfriend. 　　Thesearehisparents. 　　Thosearehisgrandparents. 　　2．学习新单词： 　　motherfatherparentsgrandmothergrandfathergrandparentsbrothersisterfriend 　　语言技能目标： 　　1．根据图片和情景说出单词和句子。 　　2．在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 　　情感态度目标： 　　通过本课学习使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 　　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 　　文化意识目标： 　　能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 （三）教学重点及难点 　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： 　　1.介绍他人的句型Thisis...Thatis...Theseare...Thoseare... 　　2.be动词isare的使用。 　　我主要通过感知新教材--理解--灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用头饰、照片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用并实现能力的发展。 二．教法和学法分析 　　（一）学情分析 　　我教学的对象是七年级学生（以中等生为主），他们学习英语有很大的学习兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 　　（二）教法分析 　　1．交际教学法： 　　对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型练习中使用家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 　　2．鼓励法： 　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上老师恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 　　（三）学法分析 　　1．强化记忆法： 　　根据我对《英语课程标准》的理解和七年级学生的生理和心理特点，使学生在依照片为参照物的情况下反复跟读单词，进行强化记忆。 　　2．小组活动学习法： 　　把全班分成4个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间"荣辱与共"的关系而形成同步学习的环境。 　　（四）教具的安排和使用 　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了照片、头饰、幻灯、录音、卡片、竞赛板、等媒体设计教学，学生则利用自制的头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。 三．教学程序分析 　　整个教学程序我采用了唱、听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为热身--新知--趣味操练--巩固练习--总结Step1课前热身 　　幻灯放映并演唱familysong Step2、新知导入 　　1）教师幻灯出示几张自己的家庭及朋友的照片并介绍Thisissomephotosofmyfamilyormyfriends.Who'rethey?Doyouknow?自答：Thisismyfather.Thatismymother.Thesearemyparents.Thosearemyfriends....为单词教学做准备的同时，本课重点句型也在情景中被输入。 　　2）依照片为参照让学生反复跟读记忆新单词。 　　3）Listening1b（课本P13）单词巩固。 　　4）请学生戴上课前准备好的各种家庭或朋友角色的头饰，老师分别让带不同头饰的学生到讲台前或指着他们，带领学生反复操练本课主要句型。(例：指着戴妈妈头饰的学生说：This/Thatismymother.指着戴朋友头饰的学生说：These/Thosearemyfriends....) 　　5)Pairwork：请学生拿着自己的家庭照片进行相互介绍练习，然后选代表在班里进行介绍家人。 Step3.趣味操练 　　1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This/Thatismy...或着These/Thosearemy...抽到grandfather,grandmather,grandparents的加3分。抽到father,mather,parents的加2分，抽到sister,brotherfriend加1分。几轮后统计得分，对获胜队进行鼓励。 　　2）玩快速抢答游戏：例：师说：father生抢答This/Thatismyfather.师说：parents生抢答These/Thosearemyparents.答对的记小组5分。 Step4.巩固新知，综合运用 　　让各小组合理分配角色，编客人串门的短剧，充分利用本课的句型和单词，按表演优劣分别给小组加10分，8分，6分，4分。 Step5.小结并布置作业 　　1）总结本课所学的单词，句型。 　　2）总结This/Thatis(单数后用is)These/Thoseare(复数后用are)突出重难点。 　　3）总结小组得分，学生掌声祝贺获胜小组并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。 　　4）布置作业：让学生自制一张家庭或朋友的照片，用所学的单词和句型作介绍。 四．板书设计 　　为了突出本课的教学目标，强调教学重难点，我将板书设计如下： Unit3Thismysister Thisismysister. Thatismybrother. Thesearemyparents. Thosearemygrandparents. 单数复数 thisthese thatthose isare 五．教学反思 　　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中学习新知，达到初步运用英语交际的能力。Unit3Isthisyourpencil?(SectionA1a-2c)说课稿一．内容分析：本单元的标题为 Isthisyourpencil?话题为Thingsintheclassroom.本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。下面将通过一个表格对本单元的教学作进一步的梳理。 语言功能 语言目标 辨认物品的所有者询问物品的归属，以及英语中对应的表达法 对物品的所属进行提问和回答 语言结构 重点词汇 指示代词：this,thatWhat引导的特殊疑问句Yes/No问句及其简单回答句型Howdoyouspellpencil? Pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring 学习策略和思维技巧 跨学科学习 通过上下文内在的逻辑关系，完成对话等练习。通过猜测这一练习，复习字母和单词拼写。 艺术：画出所学物品并依此编写对话。视觉能力：利用卡通画学习单词和句型。根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合第三单元第一课时的教材内容，本人就语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1）语言知识：         单词：学习掌握词汇pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,baseball,key,computergame,等。          功能：辨认物品的所有者询问物品的归属，以及英语中对应的表达法Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t…etc.                              语言结构：指示代词： this,thatWhat引导的特殊疑问句Yes/No问句及其简单回答单元教学、难点重点：1.复习词汇pen，ruler等2.词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard3.句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn"t.What’sthisinEnglish?It’sapen.Aretheseyourpens?Yes,theyare./No,theyaren’t.难点：单数与复数2）语言技能：            听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，作出较得体的回答。                说：能在本课的任务型活动如：猜东西，寻找失主等活动中进行简单有效的交流。            读：能正确朗读本单元对话           写：能使用简单的句子和短语参照范例写出所学语言材料。2）学习策略：通过猜东西，寻找失主等活动，巩固所学语言句式，活化内化目标语言。3）情感态度：通过参加本单元的任务型活动，激发学习英语的兴趣和热情。通过猜东西，寻找失主等接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。4）文化意识：对本单元任务型活动中所用的语言材料如请求、感谢、赞扬等作出符合英语交际习惯的反应；了解英、美国家中小学生的学习、学校生活，培养世界意识。二．学情分析：七年级学生总体特征：1）、学生心理特点：对中学生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强；开始步入青春期生理、心理剧变阶段。2）、学生学习英语的特点：七学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。但随着小学英语的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。分层次教学，因材施教迫在眉睫。本学时学情剖析本单元的主题是识别物品的所属，学生可以采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。三、教法、学法与教材处理：为达成上述教学目标，根据Goforit!教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。本单元采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。四、教学程序：V.Teachingprocedure:1.warmingup1.review:askforother’sname,introduceyourselfandgreet.    T:Goodmorning ﹗ What’syourname?    S:Myname’s×××    T:Nicetomeetyou.    S:Nicetomeetyou,too.    T:Howareyou?    S:Fine,thankyou,andyou?    T:I’mfine,too.What’syourphonenumber?    S:It’s67641632.    T:Thankyou.S:That’sallright.2.然后向不同的学生搜集一些文具(课堂上需要讲的),比如:pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,notebook等,同时可以说一些简单的英语,像:Ineedyourhelp./MayIuse/borrowyour…?/Thankyouforyour…等,自然地创造一个英语情景.考虑到有些东西学生可能不会带在身边,教师可以在课前做一些准备.把这些东西放到一个盒子/袋子里,然后逐一拿出,学习单词和句型。2.Matchthewords在此基础上，教师利用插图，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。完成SectionA1a,并检查答案。然后叫学生找出图片当中还有那些认识的东西，以便扩展词汇量。3.Presentation1)T:Thisismypencil.Itismine.     That’shiskeys.It’shis.      Thoseareherbooks.Theyarehers.Thenaskthestudentstoreadthesentences,payattentionto“mine,hers,his”.2)Lookatthepictures:T:Isthisyourruler?Helpthestudentstoanswer:Yes,itis.It’smine.Thusinthesameway,teachhis,hers.4.Listenandnumber然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t．”让学生听对话。SectionA1bPlaytherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.Pointouttheboxeswheretheyhavetowriteanumberforeachconversation.Playtherecordingagainandwritethenumbers.Checktheanswers.5.Listenandnumber然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t．”让学生听对话。SectionA1bPlaytherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.Pointouttheboxeswheretheyhavetowriteanumberforeachconversation.Playtherecordingagainandwritethenumbers.Checktheanswers.6.Makeownconversations练习并模仿对话。SectionA1c 识别物品的所属。学生分两人小组编对话。在学生进行语言活动时，教师检查进程并加以帮助。7.Listenanddo1.   播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,的教学任务。2.                   完成2b的教学任务。Pointtothewordsintheboxandreadaloud.Playtherecordingandchecktheanswers.发音提示,提醒学生一般疑问句的语调。8.Guessinggame1. 2cAskaboutthethingsinthepicture.2. Guessinggame(利用上课时收集上来的物品进行任务活动。)Teacher:Ihavesomethingofyours.Whatarethey?Maybetheyareyourfriends’.Canyouidentifyherorhisthings?操作建议：1、展示上课时收集来的物品，让学生一一说出这些物品的英文名称。2、让一些学生走上讲台确认自己朋友的物品。3、询问并确认这些物品的主人。完成任务所需的语言结构：1.   What’sthisinEnglish?What’sthatinEnglish?It’sa/an…2.   Myfriendis… Thisisher/his..3.   Isthisyour/his/herpen?Yes,itis.No,itisn’t.9.Grammarfocus概括语法点。10.Exercises:    根据句意，首字母等提示填词。     1．---Isthisyour______(背包)？    ---Yes,______is.     2.Thisisn’tmyIDcard.    ______ismyIDcard.     3.What’sthis_____English?    It’s______eraser.     3.Isthisyourruler?    No,it______.It’s_______(她的)ruler. 11.Homework     1)抄写 SectionA1al里的9个单词，准备下节课听写。   2)预习SectionA2d.(下节课对2d的内容进行表演)BlackboardingUnit2Isthisyourpencil?pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencilsharpenerdictionaryIsthis/that/your/our/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.Isthisyourpencil?Yes,itis.It’smine./No,itisn"t.It’shers.Isthathisgreenpen?Yes,itis./No,itisn’t.Thebluepenishis.Unit 4 Where’s my backpack?说课稿(模版一)一、教材分析 １、教材的地位及作用：    本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。 ２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标） 教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下： 语言知识和语言技能目标：   (1)学习和掌握有关询问物品位置的句型： Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair． Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t． Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t． (2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag (3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under   能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。 情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。  德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。 学习策略：通过work in pairs and work in groups ，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。 确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。 教学重难点 重点 难点 掌握句型:Where’s my backpack?    It’s on／in／under  the chair． Are my books on the chair?    Yes，they are．No，they aren’t． Is it on／in／under／……?      Yes，it is．No，it isn’t． 学习运用重点句型"Where…?和 Yes／No”疑问句的用法 学会运用方位介词"on／in／under”表达物品的位置。    教学突破：     通过使用方位介词“on／in／under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes／No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。 确立重难点的依据： 新课程标准对七年级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 二、学情分析 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。 七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。 三、教法设计 要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。  1、情景教学法 “学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。在本课教学里，我主要打算用情景法来贯穿。 2、 多媒体辅助教学法 多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我考虑运用多种电教多媒体辅助教学，使教学内容变难为易。 3、 交际法 学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力。要达到这一要求 ，使学生能运用外语进行交际，教师在课堂教学中就要设法结合生活实际，创造交际活动情境，精心设计一些真实的情景，增强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，提供师生交流、学生与学生交流的机会，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。在教学中，我遵循这一原则，设计一些比较真实的情景。 4、  任务驱动式教学法 任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。 这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。 四、教学手段  主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、学法指导 教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。 六、教学程序 教学过程： Step1. Revision 1. duty report 2. 复习unit 2所学过的物品名称，为新课学习作铺垫。 Step2. 创设情景，导入新课    1、 游戏法教学单词 任务一：家具名称大搜索 活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。 活动过程：（1）学生以小组为单位，从课本P19 的图画中寻找家具，规定时间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。 （2）在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。 语言知识：What’s this ?    It’s ------. 2、 直观法教学介词 （1）老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不断变换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词： on, in, under （2）学生拿出自己的铅笔和铅笔盒，跟着老师边说边做动作，通过实践来体会这三个介词的用法。这一过程用chant 的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。 Step 3. 师生互动，学习探究 1．创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。 情景一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。 情景二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。 2．展示出几组图片，引出本课重点句型： Where is /are-----?     It’s / They’re--------.    学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。 3. 投影出1B的图片，引出本课另一重点句型： Is the baseball/Are the books -----?       Yes, it is. / No, it isn’t.       Yes, they are./ No, they aren’t. 学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地操练这一重点句型。 Step4.合作交流，巩固提高 任务一：猜猜看 活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。 活动过程：投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。教师提问：Where is/are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-----? 猜对最多的小组获胜。 语言知识：Where is/are-----?  Is it /Are they on/in/under-----?  Yes, it is. / No, it isn’t.    Yes, they are./ No, they aren’t. 任务二：寻宝大行动 活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。 活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。 语言知识：Where is/are-----?  Is it /Are they on/in/under-----?  Yes, it is. / No, it isn’t.    Yes, they are./ No, they aren’t.   任务三：找差别 活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。 活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自己小组得出的结果。  Picture1 Picture2 books   keys   baseball   backpack  Step5. Homework 设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。 这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。 板书设计： 我的板书设计是这样的：  Unit 4   Where is my backpack? Where is-----?            Where are-----?           方位介词 It’s on/in/under-----.        They’re on/in/under-----.     on   Is it on/in/under-----?       Are they on/in/under-----?     in  Yes, it is.                Yes, they are.             under No, it isn’t.    No, they aren’t. 这一板书设计，简洁明了，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。 确立教学程序各环节设计的理论依据： 通过复习旧知，引入新知，再利用所学的知识，由师生操练转向生生操练，由单向操练转向自由操练，由模仿提高到运用，遵循了学生的认知规律，加强了师生和生生之间的互动。新课程标准特别强调要突出学生的主体地位，尊重个体差异。在整个教学过程中老师充当了学生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，尊重了学生的个体差异，让他们真正成为学习的主人。新课程标准提倡“任务型”的教学模式和小组合作学习的方式。整节课的设计以任务型的学习模式为主，通过小组合作学习的方式来完成各项任务，开放了学生的思维空间，充分激活了学生的英语思维，拓宽了学生的视野，丰富了学生语言的积累，为今后实现真正的交际打下良好的基础。                                        小结 综观整节课的设计思路，是以任务型语言教学作为核心，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生用所学语言去做事，在做事的过程中发展和运用自己所学语言。整个过程立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。　　Unit4Where’smybackpack?SectionA说课稿（模版一）一、教材分析　　（一）地位和作用    第四单元是本册课文中很重要的一个单元。通过对它的学习，学生可以掌握“Where’s”和“Whereare…”以及三个描述物品方位的介词“in,on,under”的用法，这将有利于学生继续学习后面的知识，同时也将第二单元中的一些表示物品的名词进行了复习，并巩固了学生对单复数的认识和理解。（二）教学目的1．知识目的   (1)学会一些表示家具以及学习用品的单词。   (2)了解介词的用法，知道on,in,under各自所表达的方位含义。   (3)重点句型：①Whereis…?   —It’son/in/under…②Whereare…?  —Theyareon/in/under…2．能力目标：(1)通过情景交际，学会准确描述物品所在的位置。             (2)学会询问他人物品的具体位置。3．情感目标：促使学生了解和关心他人的家居环境，热爱自己的家，并能养成良好的生活习惯。（三）教学重难点1．教学重点：①Whereis…？    —It’son/in/under…②Whereare…？   —Theyareon/in/under…2．教学难点：学会运用“Whereis…？”“Whereare…？”物品所在的方位提问并能正确进行回答。二、学情分析　　    本课是七年级上册第四单元的第一课时，考虑到这一阶段的学生正处在英语学习入门阶段，教师在教学时应该把握好课堂的教学节奏和进度，遵循这一阶段的教学规律，帮助学生轻松学英语，调动他们学习英语的积极性。三、教学方法及辅助工具　　1．教学方法    五步教学法，语言交际教学法和任务型教学法可以帮助学生学习和掌握语言知识点，因此在本堂课的教学中，教师可以充分运用并结合这些教学方法帮助学生学习。2．辅助教学工具    TV，taperecorder,blackboard,achair,aballandsomeschoolthings.四、教学步骤　　1．忆一忆，复习句型。   —What’sthis?                              —It’sa/an…—Howdoyouspellit?                  —…—Isthisyour…?                          —Yes,itis./ —No,itisn’t.2．看一看，以动画、短片导入本单元课题Whereismybackpack?3．做一做，完成　1a　。4．读一读，最大声将　1a　中的12个单词记下来。5．记一记，最快，最大声地说出　1a　中12个单词的中文意思。6．听一听，听录音完成1b。7．说一说，编对话，结对练习。五、板书设计　　Unit  4Where’smybackpack?SectionA(　1a　　-1c　)bookcase               Where’s theball?                  It’s   in…                 Where’s=whereis             under…　　chair                                          on…drawer           Wherearetheballs?  Theyare    in…dresser                            under…plant六、课后反思　　    1．单词的记忆对于初一学生显得十分重要，教师应该注重如何运用科学的方法帮助同学们学会怎样来记单词。2．课堂上，老师要扮演一个引路人的角色，学会让学生多说，展现其课堂主体地位。3．时间分配要得当，教师应学会如何掌控每个环节的时间安排。4．口语使用要结合当前的学情，不可没有也不可太难。Unit5Doyouhaveasoccerball?说课稿（模版一）各位评委，大家好:今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级上册的第五单元的第一课时内容。一、教材分析本节课是Goforit!七年级上册Unit5的1a-1c的内容。它以Doyouhaveasoccerball?为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。如：have,soccerball，ping-pongball，baseball,basketball，tennis，ping-pongbat，tennisracket等，围绕球类名称，通过Ihavea/an…Idon’thavea/an…A:Doyouhavea/an…?B:Yes，Ido./No，Idon’t.和拓展句型A:Dothey/…havea/an…？B:Yes，theydo./No，theydon’t.句型的操练，学习动词have的一般现在时用法。为本单元后面话题“与朋友共度时光”做好铺垫而开展的教学活动。在已学习Isthisyourpencil?确认物品所属的基础上，进一步对物品的所属进行问答，培养学生运用知识的能力，通过这些英语交流以促进学生努力提高自己的听、说、读、写的能力。二、教学目标1.知识目标（1）词汇：have,soccerball，ping-pongball，basketballbaseball，tennis，ping-pongbat，tennisracket.（2）句型：Ihavea/an…Idon’thavea/an…A:Doyouhavea/an…?B:Yes，Ido./No，Idon’t.A:Dothey/…havea/an…?B:Yes，theydo./No，theydon’t.2.能力目标:（1）掌握所给的有关体育词汇，运用所属关系句型：Doyouhaveasoccerball?进行问答，并能把它们运用到生活中去。培养学生良好的听、说、读、写的能力。（2）通过观察、想象、模仿和表演等能熟练、生动地模拟操练、运用句型，并具有一定的独创性。3.情感目标：（1）通过球类运动词汇的学习与运用，让学生体会到一种学习的成功感。可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。（2）在与同伴合作完成任务中，体验一种集体荣誉感，增强团队精神。（3）热爱学习，热爱运动。三、教学重点难点分析教学重点：1.词汇：have,soccerball，ping-pongball，basketballbaseball，tennis，ping-pongbat，tennisracket.2.句型：Ihavea/an…Idon’thavea/an…A:Doyouhavea/an…?B:Yes，Ido./No，Idon’t.A:Dothey/…havea/an…?B:Yes，theydo./No，theydon’t.教学难点：1.运用助动词do。2.除you外，其他人称使用have的用法。四、教学方法1.以多媒体现代化辅助教学手段，贯穿整个教学过程，迅速抓住学生的注意力。2.通过图片、食物的展示和纸条信息协助，进行pairwork和groupwork操练及看图写话练习等，训练学生听说读写能力。3.发挥教师特长，通过自编歌曲，加深学生对所学知识的记忆，且能寓教于乐。五、学情分析：七年级的学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。本课采用游戏、小组活动、歌曲等形式，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。七、教学过程：（一）直观导入，激发兴趣。Lead-in导入(3分钟）从酉阳土家族的摆手舞到家乡图片呈现导入新课的have句型，为学生创造轻松愉快的学习氛围和不一样的感觉，拉近了师生距离，消除陌生感，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。（二）呈现新课Task1(10分钟）使用图片呈现本课要学的新单词，由个体到整体，符合学生的认知规律，再通过趣味游戏巩固单词后，回归教材1a,学生做起来易如反掌。根据克拉申输入假设理论中i+1原理，他认为要有足够的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言,才能收到理想效果。所以我们在设计该环节时适当加入了后面课时涉及的动词play和Let’sknowmoreballs,了解更多的球类名词，拓展学生的知识面，满足学生的好奇心，鼓励学生大胆探索知识的勇气。既为后面课时做好铺垫，也不至于加重学生负担，效果应该不错。Task2(5分钟）利用图片教师引入本课句型：Ihavea/an…Idon’thavea/an…A:Doyouhavea/an…?B:Yes，Ido./No，Idon’t.A:Dothey/…havea/an…?B:Yes，theydo./No，theydon’t.Task3Activities(14分钟）Pairwork学生独立操练过程，遵循了由简到繁，由易到难的任务策略。其中采用Chaindrills进行小组竞赛，然后设置看图说话用have自由交谈，让学生积极参与到课堂活动中来，不但进一步巩固了所学句型，而且也提高学生的学习兴趣，寓教于乐,从而在审视、参与，交流中完成了语言知识的训练。回到教材听力训练1b水到渠成,1c也就自然过渡。设置Followme进行人称拓展介绍have用法。再创设情景,用have编对话，有利于培养学生的独创性。Task4(4分钟）Exercise设置了五个达成学习目标的基本练习，且人称不拘泥于you,让学生学会如何使用动词have。练习该节课的重点句型。落实学生听、说、读、写的任务。八、教学评价1.课堂活动中开展游戏和竞赛，以鼓励的形式评价该活动，既节约时间又明确有效。增强学生参与意识。2.以Pairwork，Groupwork和自编歌曲的形式，提高学生兴趣，主动积极参与课堂，增加练习语言的机会。3.实施延迟评价，不随意褒贬学生的思维结果，给学生思维自由驰骋的空间。Unit5 Do you have a soccer ball?（模版二） 1，说教材 1、 教学内容  1)、 词汇：have ，soccer，ball，tennis  racket，ping-pong ball，volleyball，basketball  sport ， bat，  2)、 语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does 2、 教材的地位及其作用 本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答 ，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。 本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。 3.教学目标 a、语言知识 词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccerball，so on  重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t. Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t. b、语言技能 1）、能看着图片说；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t. Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t. c、学习策略 1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。 2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。 d、情感态度 1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神； 2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的主要句式 e,重点难点 1、Have 的一般现在时的疑问式用法; 2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答; 3、简单拓展主语第三人称单数的句型。 二，说学情 学生现有的能力与已掌握的知识： 学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？ 句型： Where is„?  It’s in / on / under/„     经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。 三，说模式 引-学-练-展 四，说流程 Step1情景创设，导入新课 Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法： 掌握新单词.采用各种方法学习单词。 1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。 2．检查学生记忆单词的成效。  3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。  Step2 老师和学生互动：学习掌握重要内容。 1.分片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have„? 询问学生：Do you have„? 询问学生：„? 询问学生：Do they have„? 在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称  的复数。 2．学生回答：Yes，you do．，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。 3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。 4．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式： 5．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。  Step3：合作交流，巩固提高 1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。 2、让总结本课的 主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。 3、游戏：让一个学生在课前 作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词和句型，然后核对结果。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。  4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动     动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或 一es (同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的原型。 五，说板书 Unit5 Do you have a soccer ball? Do you have a /an …?                Soccer ball Yes, I do .                          basketball  No , I don’t.                           … Does he/she have a /an …? Yes , he/she does. No, he/she doesn’t.                   ping-pong ball 六，说开发 1. 教材进行了整合 2. 开发个人资源，通过简笔画导入新单词 3. 利用多媒体辅助教学 七，说评价 1.生对学生的评价：优化 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载  2.对学生的评价：激励学生，改进教学 七，说评价 1.生对学生的评价：优化方案 2.对学生的评价：激励学生，改进教学八，说得失 本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。 教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。Doyouhaveasoccerball纯英文说课稿（三）Goodmorning,ladiesandgentlemen:Nicetomeetyouhere.I'dliketosayit'sagoodchanceformetolearnfromyou.Here,myspeechcontains4parts.Iwouldliketointroducethemherewithyourgreathelp.I.Theanalysisofteachingmaterial:MyspeechisSectionA,Unit5.DoyouhaveasoccerballThisisanimportantlessoninBookOne.Anditisthefirstlessonofthisunit,ittalksaboutrecognizingobjects(mainlyaboutballs)andthesimplequestion..Thestudentshavealreadyknowntoanswerit"Yes"or"No"inUnit2,butinthisunit,it'sdifferent.Weknow,simplequestionisakindofimportantstructure.Ifthestudentscanlearnitwell,itwillbehelpfultomakethestudentstolearnthespecialquestion.Andit'srelatedtoourdailylifeclosely,soit'sveryuseful.Newwords:basketball,soccerball,volleyball,ping-pongball,ping-pongbat,tennis,tennisracket.Structure:DoyouhaveDoeshe/shehaveTeachingaims:Aimsontheknowledge:Tostudythewordsaboutballsbyshowingthepictures.Tomakethestudentsknowhowtoaskwhetherothershavesomethingornot,andhowtoanswerit.Aimsontheabilities:Todevelopthestudents'abilityoflistening,speaking,readingandwriting.Totrainthestudents'abilityofcommunication.Aimsontheemotion:⑴.Tomakethestudentsbeinterestedingoodco-operationandcompetition.⑵Tomakethestudentslovesports,lovelife.Teachingkeypointsanddifficultpoints:Howtomakethestudentsunderstandthenewlanguageitemsnaturally.Howtomakethestudentsworkwellwiththeirpartners.HowtoarousetheirinterestinlearningEnglish.Howtomakedialoguesandactthemout.Ⅱ.TeachingmethodsIwilltake.1."Communicative"teachingmethod.2."Task-based"teachingmethod.EveryoneknowsthatthemainaimsoflearningEnglishinmiddleschoolistocultivatethestudents'basicabilitiesoflistening,speaking,readingandwriting,andtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.Ⅲ.Learningmethods.Firstly,Look,listen,andsaytogainlanguagecompetence.Secondly,Teamwork,explorationandparticipationtoreachthegoal.Thirdly,Cultivateskillsinlistening,speaking,readingandexpressing.Fourthly,Students-centeredandteacher-guidedlearningstrategies.I'mnotateacherbutaguider.I'mreadytogivethemhelpwhenevertheyneedandre-correctthemistakeswhiletalking.Ⅳ.Teachingproceduredesign.Step1.Warm-up.Doyoulikebananas（模版一）一、说教材本课时为新目标七年级新版教材第六单元Unit6Doyoulikebananas?第一课时内容，使学生通过询问他人喜欢或不喜欢的食物来掌握动词like和名词复数的用法，在已学知识的基础上进一步学习助动词do、does的使用方法，巩固一般疑问句的肯定、否定回答。学会根据小组调查写出关于小组内成员食物喜好的调查报告。二、说学生学生已有一定量的英语语感积累，英语学习信心比较足，在课堂上较为活跃，所以设计了自由问答，结伴对话，小组调查和全班汇报等活动来充实学生的学习形式。但是学生抽象思维较差，形象思维能力强，所以用丰富多彩的图片呈现给他们，既形象又生动，能激发学生兴趣。另外，学生很注重教师对他们的评价，所以穿插多种形式的表扬来鼓励学生的学习积极性。三、说教学目标1、知识目标(1)Learntoaskwhatkindoffoodotherslikeordislikewiththenewsentences:“Doyoulike…?Yes，Ido./No,Idon’t.Idon’tlike…”、“DoseLiuXinglikebread?”andhelpssanswer:“Yes,hedoes.No,hedoesn’t.hedoesn’tlikebread”..(2)Learntograspthenewwords:“hamburgers,tomatoes,broccoli,Frenchfries,oranges,icecream,pears,like,salad,strawberry,have,food”【(1)掌握表达喜好的句型结构“Doyoulike…?Yes，Ido./No,Idon’t.Idon’tlike…”和“DoseLiuXinglikebread?”andhelpssanswer:“Yes,hedoes.No,hedoesn’t.hedoesn’tlikebread”.(2)学习关于蔬菜，水果的词汇;“hamburgers,tomatoes,broccoli,Frenchfries,oranges,icecream,pears,like,salad,strawberry,have,food”】2、能力目标(1)Studentslearntograspanduse“Doyoulike…?Yes，Ido.No,Idon’t.Idon’tlike…”“DoseLiuXinglikebread?”andhelpssanswer:“Yes,hedoes.No,hedoesn’t.hedoesn’tlikebread”.(2)Consoledhowtouse“a”“an”.(3)Usethenewknowledgetocommunicatewithothersandmakeasurvey.【(1)掌握并在交际中灵活运用表达喜好的句型结构“Doyoulike…?Yes，Ido./No,Idon’t.Idon’tlike…”和“DoseLiuXinglikebread?”andhelpssanswer:“Yes,hedoes.No,hedoesn’t.hedoesn’tlikebread”.(2)巩固描述可数名词时“a”“an”的用法。(3)学生能够根据所学知识和他人交流询问他人对食物的喜好，并能运用这些交际用语进行小组调查。】3、能力目标(1)HelpssuseEnglishinoroutofclass.(2)Makessknowtheimportanceofeatinghealthyfood.【(1)鼓励学生在生活中多用英语，而不仅仅局限于英语课堂上使用。(2)鼓励学生多吃健康食品。】四，说教学重难点本课时的教学重点是1、Studentslearntograspanduse“Doyoulike…?Yes，Ido.No,Idon’t.Idon’tlike…”.2、Consoledhowtousenouns.难点是1、将like的肯定句、否定句、一般疑问句的用法灵活运用到日常交际中去(对话练习与小组调查)。2、灵活运用可数名词复数形式和不可数名词五.说教学策略1，教学手段：针对七年级年少对新事物充满好奇心的特点，本节可我将选择图片，白板课件，幻灯片课件，课文mp3录音，及英语歌曲视频等现代教学手段辅助教学。2.教学方法：“任务型教学法”，“分组讨论法”，“同伴合作法”等3.学法指导:充分调动学生的学习积极性，帮助学生树立信心，培养良好的学习习惯，形成有效策略，发展自主学习和合作精神。六、说教学过程Step1Warm-up1.Saygreetingwordstostudents.2.SinganEnglishsong”Anappleadaykeepsthedoctoraway”.(设计意图：通过合唱英语歌曲将学生的注意力从下课后的活动集中到英语课堂上来，做好充足的精神准备。利用歌曲Anappleadaykeepsthedoctoraway的歌词巩固学生对不定冠词an的用法，并因此渗透情感教育“多吃健康食物”。)Step2Lead-in(1a)1.Reviewthenewwordsthey’velearnt.T:Thereare10kindoffoodontheboard,lookatpicture1,what’sthisinEnglish?Ss:It’sabanana.T:Lookatpicture1,what’retheseinEnglish?Ss:They’rebananas.(Justlikethis,sslearnmorewords:hamburgers、tomatoes、oranges、strawberries、pears.)T:Lookatthenextpicture,what’sitinEnglish?Ss:It’sice-cream.(Justlikethis,sslearnmorewords:salad、bread、milk.)(设计意图：这一环节用课件分类陈列可数名词单数、复数和不可数名词，让学生在巩固已学新单词的基础上体会语法知识，避免枯燥的语法知识讲授。通过“what’sthisinEnglish?”“what’retheseinEnglish?”和“what’sitinEnglish?”句型引出新单词既是复习第二单元已学过的句型，也是体现名词三种形式的不同情景运用。)2、Ssreadthesewordsandfinish1aontheirEnglishbook.(设计意图：新知学习还原到书本中，巩固新单词的识别。)3、Asksschecktheanswersonebyone.(设计意图：这一环节比较简单，却也鼓励英语学习较困难的学生大胆表现。Step3Guessinggame(Grammarfocus)1、Playaguessinggame:Tshowssomelettersandaskssstoguessthewordsthey’vejustreviewed.(设计意图：通过首字母提示再一次加强学生新单词掌握。)2、Dividethewordsontheboardintothreegroups:Countablenouns,Uncountablenouns,Countableanduncountablenouns.(设计意图：单词分类总结，呈现语法知识：可数名词单复数、不可数名词、即可做可数又可作不可数的名词，将枯燥的语法知识灵活处理，循序渐进，降低难度。)3、Ssreadthenouns.Step4Pairwork(1c)1.Showabigpictureof“ice-cream”ontheboard.Helpssmakeaconversation“Doyoulikeice-cream?Yes,Ido.No,Idon’t.Idon’tlikeice-cream.”(设计意图：在示范中让学生感受对话练习时要慎重应对单复数变化，灵活运用所学食物名词，在生活中用英语。)2.Thelpsssmakemoreconversationswithcountableanduncountablenouns3.Studentsmakeconversationsinpairs.4.Asksomepairstoshowthepairwork.Givethemashortevaluation.Thenwritedowntwoconversationsontheirnotebook.(设计意图：对话的形式比较单调，检验几组之后让他们直接写在笔记本上，用于以后复习。适时检查他们的名词用法是否掌握。)Step5Listening(2a,2b)1.Askstudentstoreadthetitlein1bandthensslistentothemp3tofinishthetask.2.Checktheanswerstogether.3.Ssreadthetapescriptsaftermp3.(设计意图：第一课时听力较为简单，让学生模仿mp3跟读以培养学生的发音规范。)Step6Pairwork1.TshowsapictureofLiuXing’sfood,askss:“DoseLiuXinglikebread?”andhelpssanswer:“Yes,hedoes.No,hedoesn’t.hedoesn’tlikebread”.(设计意图：运用学生熟悉的童星刘星、夏雪来进行like第三人称单数的对话练习。使学生在半节课的学习之后得以少顷放松。)2.Thelpsssmakemoreconversationswithcountableanduncountablenounsandhelpssmakeconversationswith“and,but”.(设计意图：增加知识难度，鼓励学生将简单句美化，在对话练习中渗透培养写作能力的培养。)3.StudentsmakeconversationsinpairswithXiaXue’sdiet.4.Asksomepairstoshowthepairwork.Givethemashortevaluation.Thenwritedowntwoconversationsontheirnotebook.(设计意图：将对话写到笔记本上，可以检查学生名词单复数和动词单三的运用。)Step7Survey(3c)1、Tshowsabigchartontheboard,andtellsthessthatthechartisfromtheirtask3c.Helpssunderstandhowtomakethesurvey.2、SsmakethesurveyandtheTwalksaroundthemtogivethemsomehelptheyneed.(设计意图：小组调查，用口语巩固这节课所学的句型，加强用英语与人交流的能力。)Step8Writing1.Useonestudent’ssurveyresulttogivessamodelreport,writedownsomekeywordsontheboardtohelpsswrite.2.Askstudentstowriteanarticle,ifsshavetroubleinit,Askthemtoaskforhelp.Somesswhocan’twritecantakenotes.3.Showtheirarticlesinclass.(设计意图：调查报告是对学生这节课所学习知识的一个综合考查，名词单复数、不可数名词、动词单三、作文语句美化都在此环节得到检验，学生学习中没有牢固掌握的知识点也会在调查报告中显现出来，提前掌握学生情况，这样可以为后面的教学做适当调整。)Step9HomeworkReadothers’articlesmoreoften.(设计意图：鼓励学生读别人的作文，使得他们的表现欲大发作用，希望尽量创新写好点，让别人来欣赏。阅读他人的文章更能激发自己的上进心)七、说板书设计Ontheboard:Unit6Doyoulikebalanas?SectionA1a-1c,3c,GrammarTeachingaims:1.关于蔬菜，水果的词汇：hamburgers,tomatoes,broccoli,Frenchfries,oranges,icecream,pears,like,salad,strawberry,have,food。巩固不定冠词“a、an”的用法。Lead-in2.学会区分可数名词与不可数名词。Grammar3.学习动词like的肯定否定句与其一般疑问句及肯定回答与否定回答。PairworkListening4、询问别人饮食爱好，完成调查表并写出调查报告。SurveyWriting(设计意图：多个教学步骤都设计了超链接。每个环节结束都能返回到学习目标这一页，让他们时刻注意本节课目标，体会自己的学习收获。)八、说教学效果小编为大家整理的最新初一英语说课稿Doyoulikebananas就先到这里，希望大家学习的时候每天都有进步。Doyoulikebananas（模版二）（SectionA1a-1c,3c,Grammar）一、说教材本课时为新目标七年级新版教材第六单元Unit6Doyoulikebananas?第一课时内容，使学生通过询问他人喜欢或不喜欢的食物来掌握动词like和名词复数的用法，在已学知识的基础上进一步学习助动词do、does的使用方法，巩固一般疑问句的肯定、否定回答。学会根据小组调查写出关于小组内成员食物喜好的调查报告。二、说学生701班学生已有一定量的英语语感积累，英语学习信心比较足，在课堂上较为活跃，所以设计了自由问答，结伴对话，小组调查和全班汇报等活动来充实学生的学习形式。但是学生抽象思维较差，形象思维能力强，所以用丰富多彩的图片呈现给他们，既形象又生动，能激发学生兴趣。另外，学生很注重教师对他们的评价，所以穿插多种形式的表扬来鼓励学生的学习积极性。三、说教学目标1、知识目标（1）Learntoaskwhatkindoffoodotherslikeordislikewiththenewsentences:“Doyoulike…?Yes，Ido./No,Idon’t.Idon’tlike…”、“DoseLiuXinglikebread?”andhelpssanswer:“Yes,hedoes．No,hedoesn’t．hedoesn’tlikebread”..（2）Learntograspthenewwords:“hamburgers,tomatoes,broccoli,Frenchfries,oranges,icecream,pears,like,salad,strawberry,have,food”.【（1）掌握表达喜好的句型结构“Doyoulike…?Yes，Ido./No,Idon’t.Idon’tlike…”和“DoseLiuXinglikebread?”andhelpssanswer:“Yes,hedoes．No,hedoesn’t．hedoesn’tlikebread”.（2）学习关于蔬菜，水果的词汇；“hamburgers,tomatoes,broccoli,Frenchfries,oranges,icecream,pears,like,salad,strawberry,have,food”】2、能力目标（1）Studentslearntograspanduse“Doyoulike…?Yes，Ido．No,Idon’t．Idon’tlike…”“DoseLiuXinglikebread?”andhelpssanswer:“Yes,hedoes．No,hedoesn’t．hedoesn’tlikebread”.（2）Consoledhowtouse“a”“an”.（3）Usethenewknowledgetocommunicatewithothersandmakeasurvey.【（1）掌握并在交际中灵活运用表达喜好的句型结构“Doyoulike…?Yes，Ido./No,Idon’t.Idon’tlike…”和“DoseLiuXinglikebread?”andhelpssanswer:“Yes,hedoes．No,hedoesn’t．hedoesn’tlikebread”.（2）巩固描述可数名词时“a”“an”的用法。（3）学生能够根据所学知识和他人交流询问他人对食物的喜好，并能运用这些交际用语进行小组调查。】3、能力目标（1）HelpssuseEnglishinoroutofclass.（2）Makessknowtheimportanceofeatinghealthyfood.【（1）鼓励学生在生活中多用英语，而不仅仅局限于英语课堂上使用。（2）鼓励学生多吃健康食品。】四，说教学重难点本课时的教学重点是1、Studentslearntograspanduse“Doyoulike…?Yes，Ido．No,Idon’t．Idon’tlike…”.2、Consoledhowtousenouns.难点是1、将like的肯定句、否定句、一般疑问句的用法灵活运用到日常交际中去（对话练习与小组调查）。2、灵活运用可数名词复数形式和不可数名词。五．说教学策略1，教学手段：针对七年级年少对新事物充满好奇心的特点，本节可我将选择图片，白板课件，幻灯片课件，课文mp3录音，及英语歌曲视频等现代教学手段辅助教学。2.教学方法：“任务型教学法”，“分组讨论法”，“同伴合作法”等3.学法指导:充分调动学生的学习积极性，帮助学生树立信心，培养良好的学习习惯，形成有效策略，发展自主学习和合作精神。六、说教学过程Step1Warm-up1.Saygreetingwordstostudents.2.SinganEnglishsong”Anappleadaykeepsthedoctoraway”.（设计意图：通过合唱英语歌曲将学生的注意力从下课后的活动集中到英语课堂上来，做好充足的精神准备。利用歌曲Anappleadaykeepsthedoctoraway的歌词巩固学生对不定冠词an的用法，并因此渗透情感教育“多吃健康食物”。）Step2Lead-in(1a)1.Reviewthenewwordsthey’velearnt.T:Thereare10kindoffoodontheboard,lookatpicture1,what’sthisinEnglish?Ss:It’sabanana.T:Lookatpicture1,what’retheseinEnglish?Ss:They’rebananas.(Justlikethis,sslearnmorewords:hamburgers、tomatoes、oranges、strawberries、pears.)T:Lookatthenextpicture,what’sitinEnglish?Ss:It’sice-cream.(Justlikethis,sslearnmorewords:salad、bread、milk.)（设计意图：这一环节用课件分类陈列可数名词单数、复数和不可数名词，让学生在巩固已学新单词的基础上体会语法知识，避免枯燥的语法知识讲授。通过“what’sthisinEnglish?”“what’retheseinEnglish?”和“what’sitinEnglish?”句型引出新单词既是复习第二单元已学过的句型，也是体现名词三种形式的不同情景运用。）2、Ssreadthesewordsandfinish1aontheirEnglishbook.（设计意图：新知学习还原到书本中，巩固新单词的识别。）3、Asksschecktheanswersonebyone. （设计意图：这一环节比较简单，却也鼓励英语学习较困难的学生大胆表现。）Step3Guessinggame(Grammarfocus)1、Playaguessinggame:Tshowssomelettersandaskssstoguessthewordsthey’vejustreviewed. （设计意图：通过首字母提示再一次加强学生新单词掌握。）2、Dividethewordsontheboardintothreegroups:Countablenouns,Uncountablenouns,Countableanduncountablenouns.（设计意图：单词分类总结，呈现语法知识：可数名词单复数、不可数名词、即可做可数又可作不可数的名词，将枯燥的语法知识灵活处理，循序渐进，降低难度。）3、Ssreadthenouns.Step4Pairwork(1c)1.Showabigpictureof“ice-cream”ontheboard.Helpssmakeaconversation“Doyoulikeice-cream?Yes,Ido．No,Idon’t．Idon’tlikeice-cream.”（设计意图：在示范中让学生感受对话练习时要慎重应对单复数变化，灵活运用所学食物名词，在生活中用英语。）2.Thelpsssmakemoreconversationswithcountableanduncountablenouns.3.Studentsmakeconversationsinpairs.4.Asksomepairstoshowthepairwork.Givethemashortevaluation.Thenwritedowntwoconversationsontheirnotebook.（设计意图：对话的形式比较单调，检验几组之后让他们直接写在笔记本上，用于以后复习。适时检查他们的名词用法是否掌握。）Step5Listening(2a,2b)1.Askstudentstoreadthetitlein1bandthensslistentothemp3tofinishthetask.2.Checktheanswerstogether.3.Ssreadthetapescriptsaftermp3.（设计意图：第一课时听力较为简单，让学生模仿mp3跟读以培养学生的发音规范。）Step6Pairwork 1.TshowsapictureofLiuXing’sfood,askss:“DoseLiuXinglikebread?”andhelpssanswer:“Yes,hedoes．No,hedoesn’t．hedoesn’tlikebread”.（设计意图：运用学生熟悉的童星刘星、夏雪来进行like第三人称单数的对话练习。使学生在半节课的学习之后得以少顷放松。）2.Thelpsssmakemoreconversationswithcountableanduncountablenounsandhelpssmakeconversationswith“and,but”.（设计意图：增加知识难度，鼓励学生将简单句美化，在对话练习中渗透培养写作能力的培养。）3.StudentsmakeconversationsinpairswithXiaXue’sdiet.4.Asksomepairstoshowthepairwork.Givethemashortevaluation.Thenwritedowntwoconversationsontheirnotebook.（设计意图：将对话写到笔记本上，可以检查学生名词单复数和动词单三的运用。）Step7Survey(3c)1、Tshowsabigchartontheboard,andtellsthessthatthechartisfromtheirtask3c.Helpssunderstandhowtomakethesurvey.2、SsmakethesurveyandtheTwalksaroundthemtogivethemsomehelptheyneed.（设计意图：小组调查，用口语巩固这节课所学的句型，加强用英语与人交流的能力。）Step8Writing1.Useonestudent’ssurveyresulttogivessamodelreport,writedownsomekeywordsontheboardtohelpsswrite.2.Askstudentstowriteanarticle,ifsshavetroubleinit,Askthemtoaskforhelp.Somesswhocan’twritecantakenotes.3.Showtheirarticlesinclass.（设计意图：调查报告是对学生这节课所学习知识的一个综合考查，名词单复数、不可数名词、动词单三、作文语句美化都在此环节得到检验，学生学习中没有牢固掌握的知识点也会在调查报告中显现出来，提前掌握学生情况，这样可以为后面的教学做适当调整。）Step9HomeworkReadothers’articlesmoreoften.（设计意图：鼓励学生读别人的作文，使得他们的表现欲大发作用，希望尽量创新写好点，让别人来欣赏。阅读他人的文章更能激发自己的上进心）七、说板书设计Ontheboard:Unit6Doyoulikebalanas?SectionA1a-1c,3c,GrammarTeachingaims:1.关于蔬菜，水果的词汇：hamburgers,tomatoes,broccoli,Frenchfries,oranges,icecream,pears,like,salad,strawberry,have,food。巩固不定冠词“a、an”的用法。Lead-in2.学会区分可数名词与不可数名词。Grammar3.学习动词like的肯定否定句与其一般疑问句及肯定回答与否定回答。PairworkListening 4、询问别人饮食爱好，完成调查表并写出调查报告。SurveyWriting（设计意图：多个教学步骤都设计了超链接。每个环节结束都能返回到学习目标这一页，让他们时刻注意本节课目标，体会自己的学习收获。）八、说教学效果Unit7Howmucharethesepants?说课稿（模版一）一、说教材本单元是七年级上册的第七个单元，以Shopping为主线，围绕谈论价格、描述衣物和感谢他人等语言功能项目设置了一系列的任务环节，教材从基础语言知识到综合语言运用逐步推进，听说读写层层展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生“为用而学，在用中学，学了就用”。Shopping，这是现在的孩子们熟悉却也陌生的内容，他们对此会有很大的兴趣。本课时是本单元的第一课时，直接影响到整个单元的教学，非常重要。因此，在教学中要十分注重调动学生的兴趣。新课程的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，这意味着教师可以根据学生的实际情况和需要灵活地处理教材，因此，我对SectionA部分的三个听力只处理了2b。根据新课程标准，我为本课设定了五个教学目标：1、语言知识目标：掌握衣物名称词汇，能够描述自己和他人的衣物；会用howmuch问句来询问和谈论衣物的价格。2、语言技能目标：培养学生听取关键数字/价格信息的能力；培养学生用所学语言知识谈论衣物和价格的能力，提高语言交际能力。3、情感态度目标：培养合作和竞争意识；树立正确的金钱观；学会合理消费。4、学习策略目标：掌握快速记忆法方法5、文化意识目标：通过了解中西方文化对衣物喜好的异同和对中外货币价值异同初步树立跨文化意识。本课时的重点：Howmuch引导的特殊疑问句；衣物名称二、说教法坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。本课时主要采用：1、趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。2、任务型教学途径：给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务与同学进行合作，为完成任务进行探究学习，分享同学间的学习成果，体验在做事情中学英语的快乐和成功感，增强对英语学习的信心和兴趣。3、情景交际法：七年级学生刚刚从小学升入初中，好奇心强，渴望在新环境中认识和了解新老师和新同学，因此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实或半真实的情境，即采用情景交际法，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。三、说学法通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力。促使学生学会体验、实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想；通过发现知识的内在规律提高学习效率。四、说教学过程课前先告诉学生本节课将按男生和女生分组进行竞赛，根据学生的表现可以获得星星，看这节课结束后是男生赢还是女生赢。这样，一方面可以调动课堂的气氛，另一方面也可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。StepOne热身：ColorSong学唱英文歌是一种有趣又有效的学习英语的方法，他可以改进学生的语音和语调，还有助于记忆新学的语句。活跃课堂气氛，融洽师生关系，吸引学生的注意力，有助于学习新知。StepTwo呈现新知：颜色、大小、长短等形容词学生在热身之后，思维活跃，兴奋度高，同时，学生已经学过各种水果名称，也在预备单元中接触过各种颜色词汇，因此，我边画各种形状的水果，边让学生猜What’sthis?学生猜对后，师问：Whatcolorisit?教学颜色词汇。StepThree呈现新知：衣物名称T:IlikefruitsandIlikeshopping,soIhavemanyniceclothes.利用图片教学T-shirt,sweater,bag,hat,skirt，同时附带教学big/small,long/short。师示范描述衣物ThisisaredT-shirt.要求学生看图片也进行描述，把所学词汇运用到句子中。以同样的方式教学和练习socks,shorts,pants,shoes等通常以复数形式出现的衣物词汇。StepFourMemoryGame巩固新知通过闪现各种衣物图片，问学生都看到了什么，可以巩固新知，又可以训练学生的快速记忆能力、提取信息的能力，也可以吸引学生的注意力。StepFive我的衣物要求学生模仿教师的示范描述自己今天所穿的衣物，巩固新知，学会在真实生活中运用新知。StepSix呈现目标语言结构Howmuchisit/arethey?出示一件T-shirt，呈现句型Howmuchisit?It’s7dollars.出示1dollar≈8yuan。学生可以了解美元与人民币之间的价值关系，为接下来的交谈和任务打下基础。出示附有价格标签的衣物图片，pairwork操练对话。同样教学Howmucharethesesocks/shorts/pants/shoes?They’redollars.StepSevenGuessingGame猜价格运用目标语言结构，活跃课堂气氛。StepEight任务型听力2b可以培养学生听取数字/价格信息的能力和敏捷的思维。StepNinePairwork2c将书本上的对话模型运用到更广泛的物品上去，提高口语表达能力。StepTenTask:Makeasurvey:了解你朋友的衣物的颜色和价格（注意灵活分组：将上面分别写有shorts,bag,T-shirt,socks字样的小纸条随机分发给学生，让学生根据字样自己找到自己的伙伴成为一组。变换合作伙伴，可以增加新鲜感，在合作与交流中营造更和谐的英语课堂。）每组调查的物品不同可以在report时吸引全体学生的注意力。Homework1、在互联网上或在其他资料上搜索更多人民币与外币的汇率资料。这是一个开放性的作业，能够照顾到层次各有差异的学生。2、将自己所拥有的衣物列个清单，并写份介绍性文字。这份作业可为学有余力的学生提供提高和发展的空间。这两份作业学生可以根据自己的能力自由选择，体现分层教学要求Unit7Howmucharethesepants?说课稿（模版二）一、教材分析（一）教材的地位及作用本课是新目标英语七年级上第7单元的第一课时，教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的价格与颜色。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。让学生在活动中运用句型进行交际，培养学生的口语表达能力。并让学生将知识应用到实践中，做到学以致用。（二）目标分析知识目标:学会有关服装的词汇，谈论价格。能力目标:学会谈论服装的颜色和价格及其对服装的喜好.情感与态度：培养学生的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节约的品德。激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。（三）重难点分析重点：ImportanceLearntoaskaboutprices.学习询问物品价格。难点：DifficultyLearntotalkaboutclothing.学习谈论衣物，例如颜色、大小等。二、学情分析1.从学生的认知心理：七年级的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题学生的爱好会更浓，本单元的话题正符合学生的这一心理特点，但是我们的学生也具有农村孩子的羞怯与被动，所以我在对课堂任务型活动设置方面适当降低难度，让学生人人都能开口，人人都能参与活动，不让课堂变成部分优等生的课堂，增强学生的英语学习积极性和自信心。2.学生的英语知识基础：学生通过近一个学期的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，所以我在充分了解学生的基础上因材施教，面向全体，分层教学，让每位学生都能有收获，体会成功的喜悦。3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模拟能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。三、教法渗透本课主要运用“任务型教学法”，采用多媒体教学，并辅助于TPR（全身反应教学法）、情景交际教学法.1、任务型语言教学法任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。2、全身反应教学法身反应教学法（TotalPhysicalResponse，缩写为TPR）是加州心理学家JamesJ.Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果最佳。，师生均能体验到快乐。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令去模仿，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。3、情景交际法课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和学生的可操作性。三、学法指导1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组和几人一大组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的合作能力。2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。四、教学过程（一）、第一教学环节：课前热身教师利用多媒体出示句式，学生进行2--3分钟进行两两对话。设计意图：利用2---3分钟进行两两对话，既复习巩固了所学句式，又为新授课做铺垫，培养了学生大胆开口说英语，用英语思维表达的能力，给学生创造了实践运用语言的机会。（二）、第二教学环节：师生互动，合作交流1.利用多媒体展示服装图片，学习新单词，在对话中巩固新单词。设计意图：利用多媒体给学生提供大量的形象直观的语言材料，从单数到复数，从单词到句型，学生对新知识的认知很清晰，易懂易学。2.利用实物，创设具体情境呈现新句型，学习询问衣服价格，运用新句型。设计意图：利用实物，在具体情境中呈现及学习新句型，让学生充分进行语言实践活动，使学生养成直接理解语言，直接应用语言的习惯。（三）、第三教学环节：巩固提高1.利用多媒体展示la部分的插图设计意图：巩固所学的基础知识。让知识再现。2.出示1b听力部分的图片及录音材料并播放录音让学生在图画中圈出所听到的服装，完成lb部分的教学任务。设计意图：提高听力能力，同时也是对所学知识的变相复习。3.出示2a部分的图片及录音材料并播放录音学生在图画中圈出所听到的服装.完成2a部分的教学任务。设计意图：提高听力能力，巩固所学词汇和句型。4.重新播放2a部分的录音，要求学生根据所听到的内容填写价格标签，完成2b部分中的听力训练任务。设计意图：巩固并掌握howmuch问句的构成和应答。（四）、第四教学环节：合作探究通过每位学生开口，小组竞赛的形式开展全开放式教学活动。设计意图：将整节课所学语言进行一个完整整合，让学生体验语言从认知，理解到运用这一学习过程。促进学生获取和使用语言的能力，且让学生感受到成功的快乐，产生积极的心理优势。（五）、课堂小结本课采用自主，合作的学习策略，利用多媒体课件，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。（六）、板书设计Unit7Howmucharethesepants?SectionAWOrds:A:Howmuchisthissweater?sweatershortB:Itis9dollars.skirtpantsA:Howmucharethesesocks?shirtshoesB:Theyare2dollars.T-shirtsockslongbagbigshortsmall总之，我一直在探索，如何根据学生的具体情况，将教材内容进行合理地整合，设计出切实可行的教案，创设出贴近学生生活的教学活动，吸引和组织他们参与各种教学实践，把课堂交给学生，把时间留给学生，使学生在与老师一起对话中获取语言，然后在与其他同学交流的过程中学会运用语言，激发其学习兴趣，培养其综合语言运用能力和自主学习的学习习惯。为推进农村的英语基础教育发展尽自己的一份微薄之力。Unit8Whenisyourbirthday说课稿（模版一）一．说教材1．本课的地位和作用本课是新目标英语七年级上册第8单元第一课时，教材以whenisyourbirthday?为中心话题。SectionA是本单元的重点部分，也是核心教学。主要学习日期的表达。它上承Unit7的数字教学，下接SectionB与以后有关日期的英语教学。，因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。2．教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）知识目标①词汇掌握1－12月份的表达序数词1－31②日常交际用语whenisyourbirthday?Mybirthdayis….③语法日期表达法（2）能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：whenisyourbirthday?句型及其回答。（3）情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3．本课的重点难点和关键点及其理论依据根据《课程标准》，重点是句型whenisyourbirthday?及其回答.难点是日期表达中月份和日期的正确使用。关键点是：正确熟练运用whenisyourbirthday?Mybirthdayis….句型。二、说教法教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。三、说学情、说学法。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。⒈学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感观进行听说读写的训练。⒉学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。⒊学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。针对本课的内容，我采用了五步教学法：第一步：热身激活旧知识，创设轻松活跃的课前气氛。；第二步：呈现呈现新内容，感知新内容；第三步：操练用多种方式操练新知识；第四步：巩固通过游戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，巩固新知识。第五步：应用让学生在用中学，乐中学，学了就用。四．说教学过程本课以交际为核心教学，我采用五步教学法，并且灵活穿插使用各步教学。Step1warmup(热身)①Greeting体现师生之间的初步交际②根据实际情况，用句型：whatisyourtelephonenumber?询问学生的电话号码，复习数字，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。问学生areyouhappytoday?告诉学生说：Iamveryhappytoday.Becausetodayismybirthday.wouldyouliketosingasongforme?集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。Step2Presentation(呈现)①利用歌曲的承上启下作用，说：Todayismybirthday?Whenisyourbirthday?Howtosayourbirthdaydates?引出月份的教学。然后播放1a部分的录音,让学生进行模仿。②利用多媒体手段，在一页页翻动的日历中学习1－12月的新单词采用集体，分组，分排，两人，个人轮流等方式操练。再利用卡片操练，加深印象。③（学生基本掌握月份单词的读音后)教师可以指着挂历说：MybirthdayisNov.21st.．Whenisyourbirthday?从而引出本单元的重点目标语言“日期的询问和表达”。加重语气重复21，让学生初步感知序数词的读法。自然呈现序数词的教学。做相关练习1b和设计的练习，将听说读写有机结合，巩固新知识。④序数词教学过程中，让学生观察，归纳序数词的变化规律，培养学生的观察力，注意力和总结归纳能力。最后总结出：“基变序，有规律，词尾加上th。123，特殊记，8去t，9去e，f来把ve替。整十y变i，th前有小e来。”在教学中充分体现启发性教学原则。⑤用卡片突出操练序数词中的几个特殊的数字，突破难点。．⑥播放2a部分的录音让学生听，引导学生跟读、模仿，完成2a部分的教学任务。⑦．播放2b部分的录音，引导学生圈出所听到的数字，完成2b部分中的听力训练任务。再播放2b部分的录音，引导学生填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成2c部分的教学任务。Step3.consolidation[kənˌsɑləˈdeʃən](巩固)找朋友游戏：部分学生手持缺了部分字母的单词，说:whereismyfriend?手上持有该单词确了部分的同学战起来说:Iamhere.该活动主要是通过游戏方式巩固新单词，并且增添课堂的趣味性，使学生始终保持良好的学习状态。Step4.practise①Askandanswer反复操练句型：whenisyourbirthday?Mybirthdayis….引导学生展开Pairwork活动，完成2d部分口语交际的教学任务。让学生先阅读对话，再进行问答练习，运用Whenisyour／his／herbirthday?My／His／Herbirthdayis…通过集体练，小组练，两人练，个人轮流练习等方式，训练学生的语音，语调，提高语感。Step5.Homeworka.MakeanEnglishcalendar.(仿照Page471a的英文日历）。b.把下列基数词变为序数词。two_three_nine_twelve_twenty_eight_five_thirty-one_c、按要求变换句子。1、MybirthdayisAugustfourth(提问）isbirthday?2、Nickisthirteen(提问）_________________isNick?3、Myfather’sbirthdayisJanuary10th.(一般疑问句并做否定回答）____________father’sbirthdayJanuary10th?No,_____________帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆和巩固知识。d.Makeasurveyofyourfamily’sbirthday.fathermothersisterbrother本练习让学生去了解一下父母。进行热爱生命，孝敬父母的思想教育，体现情感目标。有效的布置作业可以反馈教学，巩固提高。五、说板书设计：为了突出本课的教学目标，强调教学重难点，我将板书设计如下：Unit8Whenisyourbirthday?SectionA生词：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，November，December，birth，age，old基数词序数词序数词缩写基数词序数词序数词缩写onefirst1stnineninth9th№second2ndtwelvetwelfth12ththreethird3rdtwentytwentieth20thfivefifth5ththirtythirtieth30theighteighth8thThirty-oneThirty-first31st重点句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisOctobertenth．WhenisLeila'sbirthday?HerbirthdayisSeptember5th．语法重点：Whenisyourbirthday?Howoldareyou?增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用，培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点、理清思路。Unit 8 When is yourbirthday?说课稿（模版二） 1．说教材 （一）.教材分析 本节课是Unit 8 Section B 的第一课时。本单元主要是让学生学会日期的询问和表达，会使用名词所有格，会制定自己的日程表，而本节课是要求学生进一步巩固、练习日期的询问和表达，并且学会使用名词所有格，能够正确使用when引导的特殊疑问句。 Section B 我计划用两课时完成，第一课时主要让学生学会谈论课内外活动的日期安排，并且会填写日程表；第二课时主要让学生能根据日程表来提问，而且能够制定自己的日程表。我今天说的是第一课时。  （二）.教学目标       根据初中英语新课标的要求和素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我制定了以下教学目标：     1. 知识与能力 Section B (1a-2c)的主要内容是复习、巩固“日期的询问和表达”，学会谈论课内外活动的日期安排，学习名词所有格的构成和使用。 2. 过程与方法通过图片和多媒体课件来展示课堂教学，通过问答式的口语交际活动和小组活动来复习巩固“询问和谈论日期”这一目标语言。   3. 情感态度和价值观        Section B（1a-2c）的学习内容安排了课内外的一些活动，非常贴近学生的学习生活，通过互相询问，可以增进同学之间的了解和友谊。  （三）.教学重点        1. 复习日期的询问和表达。        2. 名词所有格的构成和使用。  （四）.语法难点：when 引导的特殊疑问句的使用  （五）.教学突破         本节课主要是通过听录音，看图片来谈论一些课内外活动的日期安排，以达到复习“日期的询问和表达”这一目的。也就是将这一知识灵活运用到日常的交际活动中，因此进行口语交际活动显得尤为重要。 二. 说教法 新课程标准倡导任务型教学，让学生在完成任务的过程中体验成功，所以我采用了下列教学方法： 1. 直观教学法； 2. 听录音; 3. 多媒体辅助教学法； 4. 小组活动法；5. 合作学习法。 三.  说学法       学生通过自主、合作、探究的学习方式，把所学内容与生活实际联系起来，在轻松愉快的氛围中学习真实的语言，使英语教学贴近生活，回归生活，更富有真实、生动的生活气息。 四. 说教学程序 Step 1: Sing  an  English  song . ( Happy  Teacher’s  day  )  (1分钟)   [设计意图] 调整学生的情绪，拉近师生之间的距离，有利于课堂教学的进行。 Step 2: Free  talk（老师和个别学生进行以下交谈）(5分钟）    S: When   is  your  birthday ?    T: My  birthday  is „„    S: How  old  are  you ?    T: I  am „„   [设计意图] 通过与学生的简单交流，让学生逐步进入语境，既检查了学生对上一节课所学内容的掌握程度，又营造了英语语言环境。  Step 3: Learn  the  new  words.  （6分钟） 1. 展示多媒体课件（内容为本节课的新单词及所对应的图片） 2. 一边让学生观看，一边描述： This  is  a  basketball  game / speech  contest / school  trip / party , 并重复让学生跟读，理解其语义。  [设计意图] 吸引学生的注意力，让枯燥乏味的单词具体形象。 Step 4: Finish  1a..  （2分钟）      学生做完之后，同桌之间互相核对答案，并朗读那些短语，互相纠正错误的发音。 [设计意图]培养学生读的能力和合作学习的能力 ，养成良好的学习习惯。    Step 5: Listen  to  the  tape. (6分钟) 1. 学生听完录音之后，展示课件（内容：听力内容） 2. 教师引导学生阅读听力内容，熟悉所运用的句型和日期的表达法。          [设计意图]  培养学生听的能力，让学生在听的过程中，学会有效地取舍信息，为后面的对话练习打好基础。     Step 6: Learn  the  possessive  case  of  nouns. （5分钟） 1. 学生自己阅读课本第95页“名词所有格”的构成和使用。 2. 让学生从本单元中找出名词所有格，并且自己能举出一些例子。 [设计意图]  培养学生的自学能力。     Step 7: Pairwork  （18分钟） 1. 同桌之间利用2b中的日历进行对话练习，可用下列句型： When  is  Sally’s  birthday  party ? It’s  „„ 2. 学生四人一组用老师所给的一些带有课内外活动的图片来进行对话练习，可用下列句型：  A: Do  you  like  basketball / football ? B: Yes , I  do . / No , I  don’t . A: Let’s  have  a  basketball / football  game . B: Ok . When  is  the  basketball / football  game ? A: It’s„„     [设计意图] 让学生能够将所学知识运用到生活之中，在生活中多用英语交流，以提高学生的综合语言运用能力。   Step 8: 课堂总结：(1分钟)   这节课通过多媒体课件、图片以及小组活动等方式，进一步复习巩固日期的询问和表达，并且会谈论自己和别人的课外活动安排，希望同学们课后可以用英语写出自己的日程安排表。   Step 9: Homework   （1分钟） 利用多媒体展示下列作业：在2b 的日历中填写自己的课外活动安排。 [设计意图] 灵活运用所学知识，脱离死记硬背的作业模式。 五. 说板书 板书设计简单明了，清晰地展现了本节课的重点句型。           Unit 8  When  is  your  birthday ?                      Section B ( 1a-2c) When  is  your  birthday ? My  birthday  is  June  fourth .   When  is  Sally’s  birthday  party？        It’s  October  fifth . Unit 9 Myfavorite subject is science.纯英文说课模版（一）[Presentingthe1stPPTabouttheintroduction.]Well,goodafternoonladiesandgentlemen,Iamveryhappytomeetyouallhere.Today，IamgoingtopresentUnit12Writing.Well,pleaselookattheteachingmaterialtogether.Well,thisisaletterinthebook.Studentsarerequiredtoreaditthrough,havealookatit,trytowritealettertoZhaoJie,aboywhodoesn’tlikeanysubjectsatall.[Presentingthe2ndPPTaboutthegivenletter.]Well,IthinkmyteachingaimsshouldincludetheproperformofEnglishletter,andsecond,howtowritealetterinanidiomaticway.[Presentingthe3rdPPTabouttheteachingaims.]Well,toachievethesegoals,Iamgoingtoarrangemyteachingstepbystep[Presentingthe4thPPTabouttheteachingprocedures].Well,thesearethesteps,sincesomany,letmemakeitsimple,actually,theyarewords,sentencesandparagraphs.Asweknowthatarticlesconsistofwordsandsentences.Sofirst,Iwouldliketotalkaboutthewords.Thatisalsothefirststep---revision.Well,youknow,studentshavelearnedthenamesofthesubjectsintheformerlessons.So,Iamgoingtoreviewthewordsbyplayinggameswiththem.Herecomesthefirstgame:whocanwritemore?[Presentingthe5thPPTaboutthe1stgame]Iamgoingtodividethestudentsintotwogroups,forexampleboysandgirls.Theyaregiventwominutestorushtotheblackboardandwritedownthesubjectstheyknow.Thegroupwhichcanwritemorewillbethewinner.Imaginehowexcitedthestudentsare,andatthesametime,theyarealsoreviewingthewords.Well,what’smore,youmayhavenoticedthesetwosubjects,PhysicsandChemistry.[Presentingthe6thPPTabouttheresultofthegame]Actually,thesetwosubjectsarenotinthisbook.So,inthisway,wecanknowthatsomestudentsareshowingushowmuchtheyknowandallthestudentscanalsoenlargetheirvocabularyatthesametime.Well,afterwords,Iwouldliketoturntosentences.Herecomesthesecondgame,whocanmakeitlonger?[Presentingthe7thPPTaboutthe2ndgame]Iamgoingtogivestudentsaword,forexamplesubject.Whichstudentscanmakeitlonger?Well,youplease.Favoritesubject.Good.Aphraseappears.Longer?Youplease.MyfavoritesubjectisEnglish.Well,asentenceappears.Evenlonger?MyfavoritesubjectisEnglish,Ilikeitverymuch,itissointeresting.[Presentingthe8thPPTabouttheanswersofthegame]Well,youcanseestudentsareconstructingwordsintosentencesstepbystep.Well,thisistherevisionpart.Afterthat,itistimetoread.Fromnow,Iamgoingtoshowstudentsthegivenmaterialsosoon.Actually,instead,Iamgoingtoshowthemthoseseparatedpieces.Theyshouldputthemintothecorrectorder[Presentingthe9thPPTaboutthereorderingtask].Youknowbeforethelesson,Idividedthewholeletterintothesefourparts,whydoIbothertodothis?Well,youcansee,inthisway,studentscanputmoreattentiontohowtobeginandhowtoendaletter.Then,theyhaveatime,canhaveachancetoreadthroughthewholearticle[Presentingthe10thPPTaboutthereadingmaterial].Well,atthesametime,theyshouldalsopickoutthosewellusedwordsandsentences,andsharethemwiththewholeclass.Then,theyhaveadiscussion“whatinformationcanweuse?[Presentingthe11thPPTaboutthediscussiontask]Whytalkingaboutsubjects?Ofcourse,itiseasyforthemtofindtheseinformationlikethesethreeones(time&day,teacher,reason),becausetheyareintheletter.Butwhatelse?Studentsneedtothinkaboutthat.Well,why?Asweknowitiseasytocopy,butdifficulttocreate.Sometimes,thegivenmaterialgivesusagoodexample,butsometimes,theymayalsolimitstudents’ideas.Sotheyneedtogofurther.Assometeachersmayprefertooffertheanswersdirectlytothestudents.ButIamnot.Ithinkteachingstudentshowtolearnismuchmoreimportantthanjustteachingknowledge.Sostudentsshouldthinkaboutthatbythemselves.Well,thispartisalsoabrainstormtothem.Tillnow,theyhaveknownsomuch.Sincethat,theyshouldbegivenachancetoputwhatthey’veknownintopractice.SoIpreparetwopractices[Presentingthe12thPPTaboutthe2practices].Practicenumberone,studentshaveaFreeTalkabouttheirfavoritesubjects,iftheycanexpressthemselvesfluentlyandnaturally,theywon’thavemuchdifficultyinwritingthemdown.Well,secondpracticewillbetherealwriting.TheyaregiveneightminutestowritealettertoZhaoJie[Presentingthe13thPPTaboutthebeginningoftheletter].Well,whentheyfinishwriting,sixstudentsgetintoagroup,theyexchangetheirlettersandtrytocorrectmistakes.Whytheyshoulddothat?Well,teachersmayhavenoticedthatnotmanystudentshavethehabitofrewritingandcorrectingmistakeswhentheyfinishwriting,andIwantthemtorealizethisisalsoveryimportant. Ok,afterthat,eachgroupchoosestworepresentatives,thebestoneandtheonewhohasmadegreatprogress.Whichtwo?Ithinknotonlythoseadvancedstudentsbutalsothelessadvancedstudentsshouldbegivenachancetoshowhowgoodtheyare.Well,forexample,yes,afterthat,somerepresentativecometothefrontandshowtheirletterstothewholeclass,butyoucanthinkitisaprojectorlikethis.Thisisastudent’sletterandwhenallstudentsfinishwritingit,theyarewelcomedtogivecomments.Itisso-so,goodorgreat.Sowhichone?Canyoufindanybeautifullsentenceshere?Theyarewelcomedtogivetheirideas.Well,herecomesthelastpart[Presentingthe14thPPTaboutthehomework].Lastpartwillbethehomework.Theycaneitherwritemeanemailorhaveatalkwithsomeoneorwriteanarticleabouthisorherfavorite********.Ithinkbothofthesearehighlyconnectedwithourdailylife.So,studentsmustbeveryinterested.Ok,sothatisall.Thankyouverymuch!（答辩问答）Questions：Anyhow,Iappreciateyourteaching,andallowmetosayso.Myquestionis“howdoyouchecktheachievementsofthehomeworkyousendtoyourpupils?Answer：Well,aboutthisquestion,Ithink,first,stillthegroupwork.Theyshouldexchangetheirlettersandeachgroupshouldalsochoosetworepresentativesandhandinthelettersorthearticlestheyhavewrittentome,andIcorrectthembymyself.Andthen,putalltheserepresentatives’worksonthewallandshowthemtothewholeclass.Bythisway.Thankyou!PAGE