《生活中的一次性用品》教学设计土地堂小学——吴仿1、教材分析“生活中的一次性用品”是综合实践活动教材四年级下册的内容。意在通过“一次性用品”的教学，让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解，通过自己的调查研究认识到使用一次性用品带来的危害，同时寻求解决问题的
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，最后培养学生动手实践能力，根据自己所带材料“变废为宝”设计，制作工艺品，通过本节课的教学，使学生学会关注生活，关爱自然，养成良好的行为习惯。2、教学设计思路综合实践活动课程具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。“生活中的一次性用品”主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害，并寻求解决的办法，整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解，以及动手制作等相关实践环节，使学生在这一过程中不但培养动手实践能力，而且进行研究性学习，更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。在本课教学中首先设计了认识一次性用品，目的是让学生了解一次性用品，其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情况及相关资料，目的是让学生对一次性用品有一个新的认识，知道使用一次性用品带来的后果，最后是拓展与创新，通过写倡议书“变废为宝”设计，促进学生养成良好的行为习惯，同时培养学生的动手操作能力。三、教学目标1、使学生对生活中的一次性用品有所认识和了解。2、培养学生观察、记录、访问、搜集资料的能力以及考察的能力。3、通过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。4、培养学生养成良好的行为习惯，正确对待生活中的一次性用品。四、教学重点和难点重点：认识到使用一次性用品带来的危害。难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。五、教学准备1、课前收集，调查有关一次性用品的使用情况。2、各种一次性用品。3、多媒体
课件
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。六、教学过程（一）创设情境，生成问题，激趣导入。1教师提问：说说你们使用过哪些一次性用品？2学生回答问题。3[屏幕出示各种一次性用品实例]4、讨论：你觉得它给我们的生活带来了些什么？（生答：卫生、方便、快捷）（二）交流与讨论1、调查表汇报：（家庭一次性用品统计） 产品名称 用 途 使用状况 2、学生汇报自己的调查所得。3、通过数据探究学习，说说你有些什么想法？4、播放课件资料5、二次讨论：你觉得一次性用品给我们的生活带来了些什么？6、小组讨论：我们应该怎样对待一次性用品，你有什么办法吗？7、组内交流讨论。8、教师点评每小组的汇报。9、发放填写调查问卷。让学生初步形成节约环保的习惯。（关于超市“一次性塑料袋”的看法） 问 题 您的选择 同意 反对 无所谓 超市应当使用可降解塑料袋。 如果超市要取消免费塑料袋？ （三）拓展与创新1、屏幕出示一些用废弃的一次性用品做成的工艺品，供学生欣赏。2、分组合作制作3、巡视帮助，发现典型，同时指导4、展示作品。并且进行评价。（四）
总结
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提升1、谈有什么收获？2、教师小结。（五）课后拓展1、写一封倡议书，号召全体市民少用或不用一次性生活用品，正确处理自己身边的一次性生活用品。2、星期天开展“你丢我捡“活动，争当环境小卫士。（六）板书设计
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代替七、评价分析 教学过程 教学行为 教学效果 评价分析 认识一次性用品 启发学生在原有经历的基础上认识更多的一次性用品，并简单说说自己对一次性用品的了解。 学生能积极踊跃地介绍自己所知道的一次性用品，但对其了解较少。 能根据学生实际展开学习，学生有感受。采用良好的教学方式，激发了学生兴趣，为下面的活动尊定了基础。 交流与讨论 指导学生在汇报调查表的基础上，对一性用品有一个新的认识，并在课件的辅助下，认识到一次性用品的严重危害性，从而引起重视，以减少使用。 学生调查表完成较好，为重新认识一次性用品有较大帮助。课件在此过程中起到了较大作用，特别是认识一次性用品的危害。学生参与积极性较高。 教师放手学生汇报调查表，并以大量数据让学生自己认识到一次性用品的危害，特别是两次课件辅助的教学非常形象直观，使学生感受深刻。 拓展与创新 此环节在学生认识到一次性用品的严重危害性之后，利用废品设计制作，打开了学生设计思路，同时让学生参与小组合作学习。 学生通过与同学合作完成设计，每人都有自己的意见。学生能不断地调整、修改自己的设计，达到完美。学生评价到位，客观具体。 开展小组合作方式不仅材料丰富而且有不同意见发表，便于比较组合选择。在培养学生动手操作能力的同时，也培养了学生良好的行为习惯。
浙公网安备 33021202002483