谈在新课程的变革中如何提高学校教育教学质量

谈在新课程的变革中如何提高学校教育教学质量 随着中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 课程改革的进一步深入，教育质量的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 已成为 我们大家关注的焦点。质量，是教育发展的生命线，是我们教育 发展永恒追求的目标。在我们紧紧围绕“落实新课标，确立新理 念，倡导新方式，实现新突破”这一思路，以课程改革为中心， 从我校实际需求出发，以具体实践为落脚点的同时，我们学校行 政部门积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能，以学 生发展为宗旨，全面推进以培养创新精神和实践能力的目的，为 学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基 础。 1教育是一项创造性的事业,人是教育发展的决定性力量。 教育质量的提高,关键是要建设一支高素质、高水平的校长、 教师队伍,着力实现教师的专业化发展。坚持“以人为本”的思 想,广泛调动人的积极因素,充分激发人的创造活力,最大限度地发挥人的主观能动性,全面推进素质教育。一年来我校始终把促 进全体学生的全面发展作为一切工作的出发点,进一步端正办学思想,树立育人为本的观念,深化教育教学改革,扎实推进素质教育。牢固确立教学工作的中心地位。学校领导始终站在教育教学 1 管理第一线,把主要精力逐步转移到加强教学管理、提高教育教 学质量上。充分发挥优秀教师的骨干作用,努力提高教师队伍整体素质和专业化水平。 建立并完善校本培训制度。以转变教育 观念,提高教师职业道德和实施素质的能力为重点,紧密结合基础教育课程改革对教师教学观念、业务知识、教学能力的新 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ,加强教师培养、培训工作。在教师队伍中大力弘扬为人师表、教 书育人、敬业爱生的良好风尚。全体教师必须做到品德高尚、业 务精湛,坚持育人为本,尊重、关爱、平等对待学生,真正成为学生学习的楷模。 2、以课改为契机深化改革,推进素质教育促进学生全面发展。 课程改革是实施素质教育的核心问题和关键环节。为课程改 革营造良好氛围。努力使新课程改革 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的实施成为转变教育思 想观念、更新教学内容、变革教学方法、提高师资水平,培养新一代创新人才，进而全面推进素质教育、提高教育教学质量的重 要平台。 通过课程改革,引导教师树立正确的教育观、质量观和人才 观,尊重学生的人格,关注学生的差异,努力满足不同学生的学习 需求,加快构建有利于促进学生全面发展的新型育人模式。使每 个学生的身心得到健康的发展,让每一个学生在青少年时代享受 愉快的精神生活和健康的心理体验,使他们能够充满信心地走向 生活,走向社会。 强化教育过程管理,牢牢抓住课堂教学这一中心环节,积极探 2 索在课堂教学中实施素质教育的有效途径,加强信息技术与课程 教材和学科教学的整合的研究与实践,促进学生学习方式和教师 教学方式的改变,努力提高课堂教学质量。建立更加科学化、透 明化的教育质量评估体系,促进教师公平竞争,形成以教育质量为 导向的激励机制。积极引导学生、家长、教师形成科学的评价观,切实减轻学生过重的课业负担和心理负担,积极引导基础教育持 续健康发展。 3、改进教育管理模式,为教育教学改革创造宽松环境。 为进一步探索新形势下的教育管理模式,努力提高科学管理 水平。加强学校教学管理,明确职责。增强依法治教意识、质量 意识、务本意识。从学校、教师、学生发展出发,研究教育规律,转变工作作风,改进管理模式。学校各项工作以服务教育教学为 重点,教育教学工作以服务学生全面发展为重点,让每一位学生都受到民主、平等的对待,让每一位学生的个性得到应有的尊重,让每一位学生"同在蓝天下健康成长"。 构建教学管理机制，提高教学质量 在深化课改的同时，我校结合实际,分析问题,找出差距,明确任务,科学规划我校教育现代化进程。学校坚持面向全体学生， 力求个个成才的宗旨，以德育为首，教科研为先导，在管理上下 功夫，健全了组织机构，构建了教育行政、教研、科研三位一体 的教学管理模式，成立了以校领导牵线领头的工作小组，以教导 处、教科室为指导的实验指导小组，以各年级组和各学科相配合 3 的实验监控、评价小组。明确了各部门的工作职责，确立了研究 目标，从而使教学研究在行政上有人管，在业务上有人问，在实 施中有监控的管理体系，确保虎丘一小的教育充满生命活力。 （一）深化课堂教学改革,提高课堂教学效益 。 课堂教学是学校和教师向学生实施教育的基本形式和中心 环节,提高教学质量的关键在课堂。因此,必须改革课堂教学。改 革课堂教学的总体要求是,从实际出发,讲求实效,优化课堂组织形式,提高课堂教学效率,让课堂每一分钟都发挥最大效益,让每一个学生都得到最大限度的发展。 1、创新学科教学,优化课堂教学。 我校从实际出发,创造性地推广应用各学科教学模式和教学 策略,讲求实效,体现个性,强化课堂教学的目标意识、主体参与 意识、情感意识和效率意识。加强课题研究,大力开展“月研究” 课、教研课、示范课和观摩课活动,建立评比表彰机制，如：“五 四”评优课等。积极参加市、区各级部门的学科录像课评比、评 优课等。积极参加市、区教坛新秀和学科带头人评选,定期举行优秀教改论文评选和优质课评选。 2、落实学生主体地位,提高课堂教学效益。 树立学生是教学主体的观念,坚持教师的"教"是为学生的"学"服务的思想。课堂效益是以学生掌握的知识量和能力的提高 以及方法的掌握为主要衡量标准。因此教师把课堂时间还给学 4 生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下 学生自主学习、自主探究和合作交流的思维训练场所、情感发展 场所、生活活动场所。课后积极开展各科竞赛活动。如：三年级 的英语百词竞赛、五年级的书法比赛、四年级的趣味数学竞赛、 实验班的电脑作文设计比赛等，从而激发学生的学习兴趣。在课 堂教学中反对满堂灌、满堂讲和形式主义的对话,提倡以学定教,以学定讲,努力增强讲授的针对性、实效性,努力减少多余的讲授 和毫无意义的提问。 3、抓好校长听课评课制度和建立课堂教学质量评价机制。 教学工作是学校的中心工作,校长是教学工作的第一责任人,因此校长把精力和时间用于抓教学工作上，校长亲自走进课堂、 深入教研组,校长、教导部门每学期至少听30节课,听后做好反馈工作。学校定期开展听课评课活动作为教研活动的重要内容加 以落实;要实行课堂定期开放制度,使课堂定期向家长开放,向社会开放。每学期实行随堂检查性听课、评课,教导部门采取定期 与不定期的对各科进行质量抽查，统一阅卷，发现问题及时解决。 (二)加强教师培训,推动新课改实验的顺利实施 推进新课程改革,大面积提高教育教学质量,教师起着关键性作用。在研究、实验新课程方案过程中,加强对师资培训工作 的研究,建立起新型的教师培训模式。 1、全面启动教师校本培训工程。 学校是校本培训的基地, 校本教研直接来源于学校和教师 5 的需求，具有很强的针对性。如：它能针对教师教育学生时出现 的多批评少鼓励的倾向开展赏识教育研究，它使教师学会了发现 学生的闪光点，从而使学生对自己对学习充满信心。通过校本教 研促进教师转变教育观念，将新理念直接转化为教师的教育教学 行为，提高教育教学水平。基于学校实际，我校除了自身为教师 补充养分外，还借助专家的指导组织教师学习、讨论，并将这些 理论运用于实践，促进学校形成自己的科研特色。在教研过程中， 学校通过读书会、 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 剖析、教学研讨、教学示范、校际交流、 课题汇报、信息交流会、网上阅读、骨干教师讲座、专家报告等 多种方式来调动教师的主观能动性，要求教师做到人人是教学 者，个个是研究者。每位教师根据自己的教学水平、兴趣、特长， 进行设想—实践—再设想—再探索，形成自己的教学风格和特 色，促进个性发展。如有的教师善于用自己的情感感染、调动学 生，就可以开展情感教学研究，形成独特的教学风格。 2、建立以校为本的教学研究制度。 我校建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,确立了以校为本的教学研究方案，以促进学生的发展为宗旨,以教学中教师面临的各种具体问题为对象,研究和解决实际问题,把学校建设成为学习型组织,学校充分发挥教研组、年级组的作用,营造严谨、务实、民主的教研氛围，建立教研激励机制,定期奖励教学研究成果。 3、充分发挥校内骨干教师的示范带头作用和专家指导作用。 6 在深化课程改革的今天，新理念的接受与实施往往会遇到很 多阻力，因为它使许多教师必须否定自我，突破自我，这不是人人都能接受的。所以，为帮助教师转变教育观念，教导处每双周三定期定为教师业务学习，活动中，采用实课点评和理论学习相结合的方法，提高教师理论时间水平，还充分利用本校骨干教师和外请专家适时适机地举办各种专题报告，如学习新课程标准，了解课程目标、课程内容如何适应社会发展的需要，了解现代社会对人才素养的要求，针对教师的实际需求，帮助教师解决实际问题。如：如何提高教学质量，如何让后进生愿意学等一系列问题，促进教师树立正确的学生观、人才观、质量观，更好地开展教改科研。为理念回归课堂，学校把课堂作为研究对象，为骨干教师和年轻教师构建走向成功的平台，通过观摩课、示范课、研讨课等形式，对教师课堂教学进行诊断与评价。通过课堂教学研讨，让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。让理念回归课堂，也有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。与此同时，学校创造条件让肯钻研勇于创新的有潜力的教师尽快成长为骨干教师。定期请专家对这些教师进行指导、重点培养，给他们提供更多的对外交流的机会，为他们搭建施展才华的舞台，让他们逐渐形成自 7 己的教育思想，独特的教学风格，成为教坛新秀。学校还定期组 织教师进行学术交流活动，针对教育观念、教学行为、教学手段 等让教师各抒己见、畅所欲言。这种学术思想的交流、思维火花 的碰撞促进了教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有利于增 强教师队伍的凝聚力。 (三)改进教科研工作,充分发挥教科研职能 教学研究是教学改革与发展的动力。教学质量的每一步提高, 是以新的教科研成果为先导。教学研究工作在提高教学质量方面 起着至关重要的作用,向教科研要质量已经成为广大教育工作者 的共识。因此,学校把教科研工作摆在突出位置,进一步加强学校课题的管理,加大教研力度，让课题回归课堂，为教师办实事， 解决教学中遇到的疑难杂症。 1、实施课题带动战略,引导教师走研究型道路。 学校要积极组织教师开展有实效的课题研究,通过课题研究带动教学改革。要引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课 题去研究,反对课题的假大空。要建立市级教育科研课题申报制 度和市级教育科研实验基地。学校要配合教研室、教科所组织好 教师的课题立项活动，加强对课题专项管理和过程管理,通过课题阶段性评估、课题成果交流、展示、评比等活动激发课题研究 的热情。要把课题研究作为对教师和学校评估的重要内容加以落 实。 2、转变教研工作方式,增强教研工作的互动性、针对性和实效性。 8 一是组织教师走出去积极参加市、区各项听课活动和教研活 动，吸取他人的长处； 二是利用校本资源继续开展好各学科教 学研究活动；三是蹲点包段，学校行政部门根据学校现状分科上 课、听课和搞研究,包一个年级、包一个学科,蹲一个班级,带动一个教研组,为教师办一件实事（解决教学中的困惑）。四是加 强对各学科教学工作的研究和指导；五是加大对优秀生、特长生 培养工作的检查和指导。对素质优、潜力大、成绩好的学生,我们坚持不懈地做好思想工作,增强他们的成才意识,为他们创造相对宽松的学习环境；鼓励他们参加各种竞赛,研究成长轨迹,总结成才规律；奖励和表彰在优秀生培养工作中做出突出贡献的 教师,不断完善,逐步形成一整套优秀生培养工作的运行机制。六 是加强班主任工作,提高班级管理水平。学校通过班主任工作经 验交流会、优秀教育论文评选、班级管理创新案例评选等活动,提升班主任的理论水平和管理能力，对优秀班主任要定期表彰。 加强青年教师队伍建设，加大课堂教学的研究力度，提高全 体教师的业务水平。（尤其是3-5年教龄的年轻教师，同时中老 教师多上示范课） 、在新课程背景下，如何建立一种新的促进教师合作、发展的 学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。 整合校内教研资源： 建立校内资源库，有效利用校外的信息 资源库，为教师的研究提供条件保障；建立研究情报网络，保障 9 教师随时可以找到可以互动的同伴及可供支持的专家。 每月将举行学术沙龙一次。交流教学中的得失，促进教师共 同发展。 加大个人的实践反思着手来引发学校全体教师素养的整体提 升。 做好校本教研的资料的记录、整理与保存和教师专业成长记 录、教学案例、教学反思日记、教学软件设计、教学经验总结、 课堂教学评价记录、教研活动档案工作。 建立促进教师自我反思的评课制度。 在新课程背景下，积极开发校本资源，使教研活动从学校的 实际情况出发，聚焦课堂教学，引领教师由单纯的课程执行者成 长为课程的研究者和开发者，使教研工作真正深入教学一线，使 教师走上研究之路，为课改服务，使虎丘一小长盛不衰。 虎丘一小教导处 王荣华 10