100以内的加减混合计算
课题:100以内加、减混合计算
(年级:二年级上册 执教:杨加清) 教学目标:
知识与技能:1、使学生理解加减混合的含义,掌握两位数加减混合的竖式书写方法，能够运用所学
的100以内的加减法知识，解决生活中的一些简单的实际问题。
2、理解加减混合的含义，掌握运算顺序。
3、培养学生的自学能力和尝试精神。
过程与方法:经历三个数加减混合式题的笔算方法的形成过程，体验三个数加减混合运算的笔算方
法。
情感态度与价值观: 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生的数学情感和团结协作的好品质。
教学重点: 理解加减混合的含义，掌握运算顺序。
教学难点: 能正确进行竖式计算。
教学设计
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一、复习
1、口算:
18，20, 25,20, 40，30, 36,6,
21，30, 19,9, 97,90, 63，7,
15，5，20 16,9,5, 90,50，16,
2、用竖式计算:
48，17，13, 90,27,11,
二、创设情境:
同学们，今天老师想带大家乘公交车去动物园玩，想去吗,老师有两个要求:
1、请同学们闭上眼睛。
2、乘公交车时要遵守纪律，文明上下车，你们能做到吗,让我们一起去吧～
三、探究新知
1、前方到站中山路车站。出示图片:瞧今天乘公交车的人这么多呀～仔细观察教材28页图片
你能从图中获得哪些数学信息,你发现了什么问题,
怎样解决这个问题呢,应该怎样列式呢,
学生回答:教师板书:67,25，28=, 67，28,25=, 或28,25，67=,
象这样的式子里有加法和减法两种运算的式子，就是我们今天要研究的内容"加减混合"板书课题:加减混合
2、探究解题方法:
? 同桌讨论:
? 67,25，28该怎样计算呢,
说出计算顺序:先算67,25，再用它们的差加上28
? 不能直接口算，请你列竖式算一算好吗,
? 交流方法:指名做得快的两名学生将计算过程写到黑板上
67,25，28=70(人)
6 7 4 2 6 7
, 2 5 ，2 8 ,2 5
4 2 7 0 4 2
，2 8
7 0
(3)及时评价学生的方法:比较两种方法，你发现了什么,你比较喜欢哪种计算方法 (4)用你喜欢的方法完成67，28,25=, 28,25，67=(同位交流)
引发思考:在用简便写法时要注意什么,(应该看清运算符号;能口算的要口算;不够减
时，要退位;相加满10，要进位。)
四、巩固练习
1、列竖式计算
78,24，39= 56，34,20=
请两位学生板演，其余的学生在草稿纸上完成后，全班交流评价。 2、 71 , 60 ， 51 =
( )
( ) ( ) ,( ) 先算: ,( ) 再算: ，( ) 简便写法: ( )
( ) ( ) ，( )
( )
3、我来解决问题:
水果店原有33箱苹果
又运来45箱苹果
卖出了56箱
还剩多少箱苹果,
四、(乘车回家)回顾总结:
今天这节课你学什么啦,你学会了吗,你学得怎么样,
加减混合的笔算式题，在笔算过程中，不够减时，要退位;相加满十，要进位;把两个竖式写
成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心
认真的习惯。
板书设计: 加减混合
67,25，28 = 70(人) 67，28,25= 70(人)
67 67
,25 +28
42 95
+28 ,25
70 70
口答:现在有70人。 口答:现在有70人。
浙公网安备 33021202002483