关于激发农村留守儿童阅读兴趣的研究的结题报告

关于激发农村留守儿童阅读兴趣的研究的结题报告 关于《激发农村留守儿童阅读兴趣的研究》的结题报告 邳州市议堂镇中心小学 侯敏 一、课题研究的背景与意义： 近几年来我校留守儿童越来越多，这些孩子的父母出去打工，大 多由爷爷奶奶照顾他们的学习和生活，他们的爷爷奶奶多数是文盲， 无力辅导他们的学习，这些孩子放学回家不是看动画片就去捉鱼摸 虾，对阅读毫无兴趣。《语文课程标准》对阅读的阐述充分体现了语 文学科的工具性与人文性的统一，特别强调阅读的重要性，阅读不仅 能沟通人与外界的联系，沟通人与人的心灵，还能发展人的语言，发 展人的思维，启发人的心智。同时，阅读也能充分调动眼、耳、口、 脑，使学生的思维“活”起来，并且融情及物，陶冶情操。我们常说“兴 趣是最好的老师”，如果能培养学生浓厚的阅读兴趣，这将是引领学 生迈入阅读殿堂至关重要的一步。因此，本课题研究旨在通过运用一 些行之有效的策略激发留守儿童的阅读兴趣，培养学生的阅读能力， 让他们的生活充满阅读，在阅读中快乐成长。 二、课题研究的理论依据： 1.我国传统语文教学认为，博览、诵读、精思、背诵，是学生接 受丰富的文化滋养，积累语言培养感悟，形成较扎实的语文功底的有 效 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 2.依据《语文课程标准》有关阅读教学的新理念和各学段的阅读 目标。其中第一学段（1——2年级）：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自 己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗， 展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 积累自己喜欢的成语和格言警句 。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少 于5万字。第二学段（3——4年级）：积累课文中的优美词句、精 彩句段，以及在开外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文， 注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不 少于40万字。第三学段（5——6年级）：诵读优秀诗文，注意通过 诗文的声调、节奏等体委作品内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读 面，课外阅读总量不少于100万字。整个小学阶段背诵优秀诗文160篇，课外阅读总量145万字。 三、课题研究对象： 本课题的研究是以我校各年级的留守儿童为研究对象，以朱烁、 陈昱曦、宋子意为个案研究的重点，探索如何激发这些留守儿童的阅 读兴趣，如何培养留守儿童的阅读习惯，养成良好的阅读能力，让他 们喜欢阅读，让他们的生活中充满阅读，让他们在阅读中健康成长。 1、留守儿童课外阅读特点。 这些留守儿童平时很少读书，或者根本没有阅读课外书籍的习 惯。 2、调查和 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 影响留守儿童阅读书籍的原因。 第一，缺少父母的关爱。父母外出打工，对孩子只是金钱和电话 上的关心，这远远满足不了孩子们心灵上的需要。慢慢地，他们对学 习失去了兴趣，把精力投入在玩上，更无心去阅读书籍了。 第二，缺少良好的阅读环境。有的孩子在家阅读课外书籍，被爷 爷奶奶误认为是干不正经的事，认为看的是“闲书”，从而打消了孩 子们的阅读积极性。 第三，他们没有掌握阅读书籍方法。这些孩子在读书的时候不知 道从何入手，如何去读书，有很大的盲目性。 三、研究目标： 通过激发农村留守儿童的阅读兴趣的研究，使学生喜欢阅读，感 受阅读的乐趣。 1.认真调查当前我校留守儿童课外阅读中普遍存在的问题。 2.结合各年龄阶段儿童的身心发展规律和生活实际，采用了行之 有效的策略激发留守儿童阅读兴趣的方法研究。 3.充分挖掘阅读教育资源，营造课外阅读氛围，改善学生的阅读 环境，加强阅读指导，让留守儿童在熏陶中爱上阅读，喜爱好书。 四、研究方法： 本课题以行动研究法、观察研究法、个案研究法为主要研究法， 辅以调查研究法、文献研究法。 1．调查研究法。通过此方法去了解留守儿童的学生的家庭和社 会背景，以及留守儿童课外阅读现状。 2．行动研究法。制定相应对策，观察效果，并根据反馈的问题， 调整对策，继续深入研究。 3．观察研究法。及时观察留守学生在策略研究中的反应，分析 留守学生心理，以便调整教学策略。 4．文献研究法。通过《教育学》，《心理学》等相关文献的研 究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本 课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。 5．个案研究法。通过对班级个别留守儿童进行了解，比如：陈 昱曦、朱烁、宋子意等，制定 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ，实施教育，观察结果，探索规律。 五、研究过程： （一）课题的准备 确立研究课题，收集学习研究有关资料，为课题研究打下良好的 基础。 （二）课题的实施 1、创设良好的阅读环境，激发孩子们的阅读兴趣。 “人创造环境，同样环境也创造人”，可见环境对于一个人的成 长是多么的重要。古时候有孟母三迁之说，今日强调校风校纪，成语 中有“近朱者赤，近墨者黑”，古谚中有“江浙出才子，燕赵多壮士”， 所要表明的无非也是这个意思。良好的阅读环境包括物质环境和人文 环境。首先我给孩子们提供了可以选择的图书，充分利用学校图书室 的有利资源定期组织学生到图书室借阅，当孩子们看到满目琳琅的图 书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。孩子们对阅读对象的选择是不 确定的，模糊的，针对这一点，我对孩子们进行了适当的指导。有时， 图书室的开放不方便，我便组织学生组建班级图书角，每人配备两本 或两本以上的课外书籍，编写好号码，归置于班级图书角实行专人管 理。这样让每位学生捧出两本书，你就拥有全班一百多本书，同时这 项举措也锻炼了学生的自我管理能力，培养了孩子们的集体主义观 念，易于形成团结、互助、乐学、上进的良好的班风。另外，我校为 学生订阅了《小学生数学报》《七彩语文》《关心下一代周报》等“报 刊、杂志”，充分发挥了报刊、杂志的最大效益。学校的“红领巾广 播站”也开辟了佳作赏析节目，这样，使学校有“书香”“墨味”， 营造了一个充满人文气息、文体底蕴的环境，激发了孩子们的课外阅 读兴趣。 2、开展各种形式的竞赛，增进孩子们的阅读兴趣。 竞赛活动不但能调动学生学习知识的积极性和主动性，而且能促进学生能力的培养，素质的提高为了更好培养孩子们的阅读兴趣，我 根据本班学生实际情况，经常在班内开展开展讲故事比赛、朗读名著 名篇比赛、知识竞赛、演讲赛、背诵赛等多种丰富多彩的活动，并评 选出班级内的优秀者。由于经常组织这样的竞赛，同学们无论课内课 外，都能认真读书，初步养成了读书的好习惯，并且能让学生在这样 的氛围熏陶中逐渐培养起对阅读的浓厚兴趣。 3、遵循学生认知规律，指导读法。 学生阅读书籍与学习其它东西一样，必须遵循认知规律，指导读 法，才能提高效果。对于这方面，我是这样做的：首先，我很注重教 给学生阅读方法，让学生掌握阅读的基本步骤，使学生读书的能力逐 步提高。（1)读思相结合。托尔斯泰说过：“知识只有积极思维得来而不是记忆得来时，才是真正知识。”因此，我还注意引导学生边看 书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知 识。 (2)读记结合：结合学生的读书集，引导学生在阅读的过程中及 时摘录优美的词句、新问题、新知识，以便以后查阅，养成边读边记 的好习惯。 其次，我比较注重培养学生动笔的习惯。在阅读时，让学生划出 生字新词，通过查字典，解决生字新词；划出最能表现人物、事情的 词句；划出优美的词句；划出疑难的句子，这样，让他们边读，边想， 边划，更体现了“仔仔细细地读”，使学生在读书中获得知识，增长 才干。 4、指导学生选择适合的书籍 (1) 根据小学生学习实际，推荐课外读物。 课外阅读作为课堂阅读教育的延伸和补充，必须与课堂阅读教育 相结合，我注意做到以下两点：第一、在课前推荐读物，以帮助学生 课文内容。如教《郑成功》、《钱学森》等课文前，指导学生在课前 读有关书籍，使他们对名人、伟人有个初步的了解，并提供机会，在 课内进行交流、介绍，为学习课文作好铺垫。 第二、在课后推荐读 物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得 法于课内”，“得益于课外”。如教完《黄山奇松》课文以后，可以 向学生介绍黄山其他的绝妙之处，激发学生的阅读欲望，让学生查找 资料阅读，使学生对课文的理解得到深化，做到举一反三。 (2)根据学生的年龄特征推荐读物。 由于孩子天性活泼，因此必须选择适合他们个性的、能吸引他们 的读物。如：《一千零一夜》、《安徒生童话》等。鲁迅先生曾经说 过：“看书必须同蜜峰采蜜一样，采过许多花 ，才能酿出蜜来”。所以我还指导学生广泛阅读文学、数学、史地、天文等各种通俗科普 读物，培养他们多方面的兴趣。 （三）、研究的成果 一学期的小课题研究已经结束，通过这一年里对“激发农村留守儿童阅读兴趣的研究”这一课题的研究， 大大提高了留守学生阅读的能力，使自己使他们受益匪浅。 1、学生的读书兴趣日益浓厚。 我们采取的以上系列的措施使学生的读书兴趣更浓了，读书热情 更高了。课间饭后总能看到同学们手捧着书三人一堆，五人一伙，或 捧书细读，或热烈讨论或唇枪舌战中。 2、学生掌握了一定的读书方法。 为了让学生能够在读书中学会积累材料，学会分析所读内容，我 在课内注意让学生学会摘抄、圈点、批注，课外让学生做读书记录卡， 读书笔记，办手抄报，制作个人作品集等。经过这一系列训练，学生 基本掌握了一定的读书方法。 3、大部分学生会恰当选择适合他们阅读的书目。 在浩如烟海的书籍中，怎样阅读？读什么样的书？才能让我们的 孩子从读书中汲取陪伴一生的信心、力量、勇气和灵感？一直是我在 实验中反复思考的问题。我注意在学生对书籍的选择上加以引导，使 学生学会了适时适地的选择适合自己阅读的书目。 4、从读到写，素质提高 古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”实验进行 中，我在学生中开展了读写能力竞赛，在竞赛中，我们惊喜地发现学 生写作能力提高了，很多学生写的作文不但遣词造句优美生动，还渐 渐地在作文中有了自己的见解，有了自己的特色，并且有的同学在教 育局关工委组织的作文竞赛中获奖。 5、提高了本人的教学水平和研究能力 第一、课题的实践研究，促进了自己的语文教学水平。使自己在 阅读与写作关系处理上意识增强，摸索到了增加学生阅读量、提高写 作能力的有效途径。 第二、本人学会了课题研究方法，获得了一批科研成果。 六、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 反思 通过一年来的实践研究，我们取得了一些可喜的成绩。但是，也 存在一些问题。 1、在《激发农村留守儿童阅读兴趣的研究》中，为了扩大学生 的阅读量，有时推荐给学生的阅读资料过多，布置学生读的任务过多， 加重了学生的学业负担，占用了学生玩的时间，很不利于学生的全面 发展。 2、要形成属于我们自己的一套特色化的理论与实验方法，有待 进一步加强系统性、科学性。 我想，在今后的教学中，我会不断学习研究、不断发现总结、不 断探索改进，更好地解决教学中存在的问题，使自己在课题研究中不 断进步，提高科研能力，成为真正的科研型教育工作者。 参考文献： 1、《语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001 年7月版。 2、王关兴，《阅读 求知 发展》，华东师范大学出版社，2002 年6月版。 3、黄亢美，《小学语文课程理念与实施》，广西师范大学出版 社，2003年5月版。 4、王春霞，《浅谈对小学生课外阅读的指导》，人民教育出版 社，2004年3月版。 1、读《给教师的建议》有感（一） 2、让爱走进我们的心灵 ——读《爱的教育》有感（一） 3、读《给教师的建议》有感（二） 4、爱，让学生沐浴阳光雨露 ——读《爱的教育》有感（二） 1、让农村留守儿童也在阅读中成长 2、快乐阅读 健康成长 3、让孩子爱读书，会读书 4、《与书相伴、快乐成长》 ——关于农村留守儿童课外阅读的调 以上八篇文章自己认为质量较好。