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第三册 教案课题二：乘法口诀
表
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（A）
六年制小学 数学第三册 教案课题二:乘法口诀表(A)
教学内容:
教科书第92页的乘法口诀表，第93页“做一做”;练习二十六的习题。
教学目的:
1(道过对全部乘法口诀的归纳整理，使学生理解乘法口诀之间的关系，在此基础上掌握全部乘法口诀。
2(使学生能熟练地用乘法口诀进行表内乘、除法的计算。
教具、学具准备:
教师把乘法口诀按教科书第92页的“乘法口诀表”制成挂图，每一行都先用纸条盖起来;教师准备三张卡片，分别能正好盖住口诀的第一个或第二个数，以及口诀中的得数和整句口诀;教师按“学生学具卡片”第7页的图制成放大的转盘。学生把“学具卡片”第7页制成学具。
教学过程:
一、复习和整理
教师先把完全盖着的乘法口诀表挂在黑板上。然后说明:我们已经学完了全部乘法口诀，同学们还记得我们学习过哪些乘法口诀吗,让几个学生说一说。学生回答的条理性可能不强，教师引导学生把乘法口诀归类整理:我们学习乘法口诀时，是一句一句学的，还是一组一组学的,(一组一组学
的。)你们还记得是怎样分组的吗,学生印象比较深刻的可能是最近学的“7、8、9的乘法口诀。”教师再引导学生说出以前学过的“1,6的乘法口诀。”
教师引导学生从“一一得一”开始，一组一组地进行整理。如说出“一一得一”以后，教师把盖在“一一得一”上面的纸条取下;说出“一二得二、二二得四”以后，把盖在“2的乘法口诀”上面的纸条取下„„
每说一组口诀，都让学生先把该组的口诀全部背出来，然后把纸条取下来，让学生看每一组一共有几句口诀。当说到“7的乘法口诀”，可以先让学生根据前面每组口诀的句数，推想7的乘法口诀有几句，再背出来，看是否正确，从而引起学生的兴趣。
当全部乘法口诀都整理完以后，这种乘法口诀排列成的表，叫做乘法口诀表。把盖在“乘法口诀表”上的纸条取下。说明这就是本节课要学习的主要内容。
教师:通过刚才的归纳整理，我们已经把学过的全部乘法口诀都写在这个“乘法口诀表”里了，同学们想一想，我们一共学了多少句乘法口诀,你能很快说出吗,引导学生用计算的方法得出一共学了45句口诀。对会用简便方法计算的要给予表扬，但不
要求
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所有学生都会用简便算法。
二、理解乘法口诀的含义，熟记全部乘法口诀。
1(理解乘法口诀的含义
教师引导学生想乘法口诀与乘、除计算的关系，可以提以下几个问题:
看到一句乘法口诀你能想到什么,
你能举例说明吗,每个乘法算式的含义是什么,
是不是每一句乘法口诀都能写出两个乘法算式,
哪些口诀只能写出一个乘法算式,
在学生回答的基础上，教师进行小结:在乘法口诀表中，除了“一一得一”和每一横行里的最后一句口诀以外、剩下的每一句口诀都可以用来计算两道乘法算式和两道除法算式。
2(熟记乘法口诀。
(1)做教科书第93页“做一做”。
教师先说明题目的要求，并让学生注意听清教师要求的是背哪一行哪一列，或者在什么地方拐弯。
如先背“一六得六”这一横行口诀，或明确说明:从“一六得六”开始横着背。
要求竖着背时，也要明确说明:从“五五二十五”开始竖着背。
在拐弯背时，教师可以用语言或手势向学生说明在什么地方拐弯。开始可以在每一横行背完以后再拐弯竖着背，直到竖着背完。逐渐可以增加难度，如“一五得五、二五一十、三五十五”拐弯背”三六十八、三七二十一、三八二十四”
拐弯背“四八三十二„„”。还可以在拐弯处让其他学生接着背。
课间活动。
(1)做练习二十六的第1题。
教师用准备好的能盖住口诀中得数的卡片，把口诀的得数盖住，任意指一句口诀让学生很快说出得数。此时注意对学习有困难的学生的提问，提高他们的注意力。重点练习 6、7、8的乘法口诀。同时注意易混口诀的对比练习，如四六二十四和三八二十四，七八五十六和六九五十四，三九二十七和八九七十二等等。
(3)做练习二十六的第2题。
教师用卡片盖住口诀的第一或第二个数，让学生把口诀说全。
(4)用卡片任意盖住一整句口诀，让学生根据该口诀在乘法口诀表中的位置，背出口诀。
(5)齐背全部乘法口诀。在学生背的时候，教师注意观察了解大多数学生是否都能比较熟练地背口诀。
三、计算练习
1(做练习二十六的第3题。
教师可以用放大的教具，每转一格，让学生写得数，看谁写得又对又快。也可以让同桌的两个同学互相用学具出示5,10题。看谁都能算对。
2(做练习二十六的第4题。 学生独立做。教师巡视，集体订正。
做完后，教师可以在乘法口诀表任意指几句乘法口诀，让学生说出相应的乘法算式和除法算式。其中可以有如“六六三十六”的口诀。
3(做练习二十六的第5题。
让学生说明题意，独立做题。还可以适当补充几道有9的乘法口诀的练习题。
四、小结(略)
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